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《哈里羅》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的《哈里羅》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《哈里羅》教學(xué)反思1
“音樂(lè)游戲課”是音樂(lè)課中常見(jiàn)的課程。尤其在小學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)中表現(xiàn)非常突出。課程在游戲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，以及音樂(lè)的相關(guān)文化的教育。在《哈里羅》的教材內(nèi)容中，我們可以看出創(chuàng)編者的用意。他們選取了風(fēng)格濃厚且極具特色的`少數(shù)民族歌曲，使學(xué)生在感受少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)的同時(shí)，也進(jìn)一步了解我國(guó)豐厚悠久的民族文化。在游戲活動(dòng)的同時(shí)體會(huì)音樂(lè)的的音樂(lè)性。
當(dāng)然，作為教師如何將音樂(lè)中的相關(guān)文化有機(jī)地得以展現(xiàn)，還需要不斷地探索。怎樣讓學(xué)生在有效游戲活動(dòng)中掌握音樂(lè)的音樂(lè)性還需要不斷實(shí)踐。在我的《哈里羅》教學(xué)過(guò)程中我得到一些體會(huì)。我不僅讓學(xué)生欣賞、演唱原汁原味的民歌，同時(shí)還穿插不同民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識(shí)的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在游戲中學(xué)生能夠掌握音樂(lè)的音樂(lè)性，但不能夠很好的完成游戲教學(xué)。從這一點(diǎn)來(lái)看，音樂(lè)便更加突出地顯示出了它的育人功能，音樂(lè)不再是單純地、孤立地，而是更多地賦予它文化內(nèi)涵。我們?cè)O(shè)置好的游戲必須和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤。學(xué)生在玩的游戲只可精練不可放浪。
《哈里羅》教學(xué)反思2
上<哈里羅>這節(jié)課我雖然做了充足的課前準(zhǔn)備，可是實(shí)際教學(xué)卻沒(méi)有按即定的教學(xué)思路進(jìn)行，因?yàn)樵谏险n的最初幾分鐘里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生與我原教學(xué)設(shè)計(jì)所要求的程度有很大的差距：
1、孩子們對(duì)節(jié)奏沒(méi)有概念，使得節(jié)奏創(chuàng)編這個(gè)環(huán)節(jié)不能如期完成；
2、孩子們?cè)谡n堂中不能充分地隨意地表達(dá)自己的`情感，非常拘謹(jǐn)。
于是，我臨時(shí)改變了教學(xué)思路，本節(jié)課我就把讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，并且感受舞蹈的快樂(lè)、表現(xiàn)自己的真實(shí)情感作為主要教學(xué)目標(biāo)。
一、在歌曲的學(xué)唱過(guò)程中，我主要讓學(xué)生通過(guò)多次的聆聽(tīng)來(lái)感受熟悉歌曲，并學(xué)會(huì)歌曲，解決好切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)；
二、在教學(xué)中，我大量地穿插了舞蹈的表演，不斷地啟發(fā)學(xué)生的情感，以自己的飽滿激情調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與勇氣，最終使其勇敢地隨著音樂(lè)快樂(lè)舞蹈；
三、充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，如我在欣賞《霍拉舞曲》時(shí)，與學(xué)生們共同圍成圓圈舞蹈，并且模仿小提琴的演奏姿勢(shì)感受樂(lè)曲，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使全課教學(xué)達(dá)到了高潮。
《哈里羅》教學(xué)反思3
本節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1.形象直觀。如用手勢(shì)幫助學(xué)生了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)等。
2.趣味性。如通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開(kāi)心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動(dòng)作的創(chuàng)編等。
3.互動(dòng)性。如師生互動(dòng)共跳舞等。
這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。
首先，激趣導(dǎo)入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛(ài)的小青蛙、白天鵝和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物，去感受音高、音樂(lè)情緒的變化。
這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注，在不知不覺(jué)中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂(lè)高低、情緒變化的魅力，為接下來(lái)的歌曲教學(xué)作鋪墊。
第二，歌曲學(xué)習(xí)。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來(lái)巨大樂(lè)趣的時(shí)候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強(qiáng)，此時(shí)，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的'游戲方式吸引學(xué)生對(duì)歌曲的初步認(rèn)識(shí)，分析歌曲的樂(lè)句，形象直觀�；诤⒆觽儎�(chuàng)編能力有限和愛(ài)挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點(diǎn)難度”：跟著音樂(lè)模仿老師的動(dòng)作。
為孩子們的動(dòng)作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用。“你覺(jué)得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒(méi)有過(guò)多的評(píng)論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來(lái)感受，自己來(lái)說(shuō)出自己的感受，突出學(xué)生的主體性。
并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個(gè)難點(diǎn)。隨后，穿插特立尼達(dá)民族的風(fēng)土人情、服飾、習(xí)俗等知識(shí)的介紹，以此開(kāi)闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂(lè)，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對(duì)歌曲情緒、節(jié)奏的體驗(yàn)。
《哈里羅》教學(xué)反思4
《哈里啰》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形體知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn)，充分表現(xiàn)他們的快樂(lè)情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，使學(xué)生了解動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生如何表現(xiàn)快樂(lè)舞蹈的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)，雖然對(duì)于人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得準(zhǔn)確與否對(duì)學(xué)生不應(yīng)提出過(guò)高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動(dòng)態(tài)，快樂(lè)的心情。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生用輕松愉快的歌聲演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教學(xué)過(guò)程時(shí)主要以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在歡快、愉悅的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
首先，在上課之前我安排了學(xué)生跟著歌曲《哈里啰》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。在音樂(lè)中，學(xué)生可以用自己的動(dòng)作隨意進(jìn)行表演，只要?jiǎng)幼髂軌驕?zhǔn)確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣不僅一開(kāi)始就能使學(xué)生沉浸在快樂(lè)的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。
其次，音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)對(duì)于學(xué)生感受歌曲音樂(lè)這方面來(lái)講很重要。所以，在進(jìn)行《哈里啰》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有采用常規(guī)的聽(tīng)唱法，而是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、跟著故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)解決學(xué)生的旋律、音準(zhǔn)等問(wèn)題。
運(yùn)用多媒體課件出示的場(chǎng)景，把歌詞“哈里啰”音程的高低變化不同的.事物表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生建立一定的一高概念。同時(shí)通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找等互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)熟悉歌曲的旋律，唱準(zhǔn)歌曲的旋律。這樣不僅學(xué)生對(duì)于這首歌曲有了整體的感受，而且學(xué)生經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng)歌曲就很自然的學(xué)會(huì)了這首歌曲。
再次，切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的解決，我采用了對(duì)比練習(xí)的方法，重點(diǎn)解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍節(jié)奏感受節(jié)奏，找出不同的節(jié)奏型，再讓他們?cè)嚺�，最后再加上適當(dāng)?shù)脑~說(shuō)節(jié)奏，這樣切分節(jié)奏這一難點(diǎn)就很快被解決了。
在學(xué)唱歌曲時(shí)，怎樣使學(xué)生能更好的演唱歌曲也是很重要的。所以，我采用了師生接唱、對(duì)比聽(tīng)辨、集體練唱、個(gè)體演唱等多種方式，這樣，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學(xué)過(guò)程中，我也十分注意學(xué)生的.反應(yīng)，對(duì)于他們有唱錯(cuò)的地方或者不準(zhǔn)確的地方及時(shí)地糾正。
最后，為歌曲做律動(dòng)表演是本課的高潮部分，我先帶著學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后再讓學(xué)生創(chuàng)編。頗有一些拋磚引玉的意思。學(xué)生經(jīng)過(guò)我的示范啟發(fā)，創(chuàng)編出了自己的動(dòng)作，他們?cè)跉g快的音樂(lè)中唱歌，在快樂(lè)的氣氛中創(chuàng)作，身心都在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，這也是我所期望的。
聽(tīng)賞《加伏特舞曲》的設(shè)計(jì)上采取了用手指“參加舞會(huì)”的方式來(lái)進(jìn)行律動(dòng)，形式比較新穎�？紤]到學(xué)生在前面大部分的教學(xué)時(shí)間中又唱、又跳、又編、又奏，音樂(lè)活動(dòng)量和精力的消耗是比較大的。
所以在聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)上就采取了靜中取動(dòng)的方式，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)舞會(huì)的氛圍，讓手指參加舞會(huì)，及可以讓學(xué)生得到一定的休息更能在短短幾分鐘時(shí)間里，然給學(xué)生在安靜聆聽(tīng)的良好氛圍中欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到了效率效果并存的目的。
另外，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上注意合理調(diào)整，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。
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