《賞識(shí)你的孩子》讀后感(通用12篇)
品味完一本名著后,大家心中一定有很多感想,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。為了讓您不再為寫讀后感頭疼,下面是小編幫大家整理的《賞識(shí)你的孩子》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇1
《賞識(shí)你的孩子》給了我很好的啟示,使我深深地體會(huì)到:學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課,我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處,還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),以保持學(xué)生的自信力;還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`每一個(gè)進(jìn)步,加以肯定,加以鼓勵(lì),加以強(qiáng)化。說得簡單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā),不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法,也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異,允許失敗的教育。在教學(xué)工作中,我們應(yīng)該經(jīng)常反思,想想自己曾對(duì)孩子做了些什么,想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒有!對(duì)于孩子的教育,從某種意義上說,家庭甚至比學(xué)校更重要,因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣,習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”,而對(duì)于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心,你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了!
有人說好孩子是夸出來的?洫(jiǎng)、賞識(shí)孩子能使孩子更有信心,更聰明好學(xué)。做家長的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合,隨機(jī)應(yīng)變,創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn),以調(diào)動(dòng)孩子的積極性,喚起孩子的自信心。對(duì)于一個(gè)未成年人來說充滿想象力的孩子,我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測(cè)他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。作為老師和家長要學(xué)會(huì)欣賞,并正確引導(dǎo),使孩子多種多樣的才能,天資得到充分的發(fā)展,也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師,我愿意用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作,我也真誠地希望每一位教師和家長能賞識(shí)每一個(gè)孩子,因?yàn)橛辛速p識(shí),才會(huì)有尊重;有了賞識(shí),才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識(shí),才會(huì)讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇2
9歲那年時(shí),我去圖書館看書,看到了《賞識(shí)你的孩子》這本書,就看了起來。這本書主要講了一個(gè)父親對(duì)教育孩子感悟和賞識(shí)的教育方法。
我很喜歡那里面的一句話“沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的父母”。的確是這樣,因?yàn)槲覀円簧聛砭褪强鞓房蓯鄣。可是上學(xué)以后,有的家長總是注重那些分?jǐn)?shù),我們一考不好就會(huì)遭到一頓打罵,這些家長有體貼關(guān)心我們的想法嗎?
有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個(gè)鏡頭:
在父母忙的時(shí)候,孩子總在前面問個(gè)不停,父母會(huì)不耐煩的說:“去去去,煩死了,大人忙小孩打什么岔呀!”這些家長總是討厭在他們忙的時(shí)候小孩來“打擾”他們?墒羌议L們知道嗎?在你們拒絕孩子的一剎那,已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了!如果經(jīng)常這樣的話,孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣了。如果換種方法說:“乖孩子,我正忙著呢,我相信你一定會(huì)想出答案來的!边@樣的話,孩子不僅會(huì)高興,而且還充滿自信,相信自己能行。
有的家長希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀,所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較,“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀,你再看看你,整天除了玩,還是玩,長大會(huì)有什么出息!逼鋵(shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢?可是,玩是孩子的'天性!家長不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上。
這本書給我的最大的啟示是:賞識(shí)是孩子快樂成長的奧秘。其實(shí),孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭,由于家長的珍惜而提升了價(jià)值,最后變成了稀世珍寶。
同學(xué)們,我希望我們都能在賞識(shí)中快樂的成長。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇3
讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深:記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí),有一次,十道題只做對(duì)了一道,周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說:“簡直不可思議,這么小的年齡做這么難的題,第一次居然就作對(duì)了一道!迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情,她還想進(jìn)一步證明自己。就說:“爸爸,你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做?”
爸爸說:“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡,這么難得應(yīng)用題,爸爸連碰都不敢碰!迸畠侯D時(shí)信心倍增,仿佛插上了飛翔的翅膀,自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里,僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。讀到這里不由得使我想到,換了其他家長‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過去了。
錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原,錯(cuò)九道那就不可饒恕。而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫,亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué),成績優(yōu)異。
對(duì)數(shù)學(xué)部不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法,賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中,十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,我經(jīng)常忍不住說:你的課怎么上得?這么簡單還不會(huì)嗎?說說為什么?說得孩子少了幾分信心,多了幾分厭學(xué)。
如果我們改用賞識(shí)的方法和語氣,效果會(huì)大大不同。比如我們班的于欣同學(xué),計(jì)算做的較差,當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主,使她增強(qiáng)了自信心;錯(cuò)題在逐漸減少。自己為了提高計(jì)算的.準(zhǔn)確率,經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)做計(jì)算練習(xí)找我看。計(jì)算的準(zhǔn)確率有很大的提高。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中,孩子自己相信我能行。而且成為一種定勢(shì),就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然,賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇4
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒,周弘不是急于求成、粗暴相待,而是從動(dòng)情賞識(shí)入手,遵循規(guī)律,翻閱大量資料,硬是用親情的感化,使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽力和說話能力,經(jīng)不懈努力,目前,周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè),準(zhǔn)備考托福,周弘也寫下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí),女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”,周弘開懷大笑說:“你太聰明了,才少數(shù)了兩個(gè)!币宦曅,一句話,給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作,教室里坐得都是正常的孩子,如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識(shí)”,那豈不是事半功倍?而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的.學(xué)生時(shí),缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí)。學(xué)生作業(yè)做得慢,我們一句話“就你慢,寫不完留下來不準(zhǔn)回家”;不會(huì)背書則是“你真笨,背不會(huì)不能吃飯”;作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評(píng)、三叫家長,這幾招用完之后就再也沒辦法了,開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后,就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問了,或者是任其發(fā)展,提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來,條件不知要優(yōu)越多少倍,可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí),工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間,我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能,可往往半途而廢,教學(xué)工作的繁瑣,學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù);叵虢虒W(xué)的這些時(shí)間,我們有沒有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能?或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底?至此,我不得不佩服周弘的堅(jiān)持,更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問題孩子的時(shí)候,我們是要靜下心來思考了。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇5
“賞識(shí)”二字,我相信每個(gè)人都不陌生,而真正做到去賞識(shí)自己的孩子的又有幾個(gè)?在我的印象里,現(xiàn)在的父母都希望自己的孩子無論在什么方面都是優(yōu)秀的,不希望孩子有半點(diǎn)不好的地方,一旦孩子有做的不好的地方得到的就是父母的抱怨、指責(zé)。
最近一段時(shí)間看了一本書,名字叫《賞識(shí)你的孩子》讀完之后讓我的內(nèi)心受到了極大的震撼,感慨萬分。在這本書里,讓我真真切切的感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵,也就是說要和孩子做到心靈相通,多鼓勵(lì)他們用欣賞的眼光來看待他們,而書中的賞識(shí)和鼓勵(lì)并不是我們想象中的大肆夸獎(jiǎng)。作者周弘老師原本是一名普通的'工廠技術(shù)員,是一個(gè)飽受磨練的父親,而他的女兒天生耳聾,可作為父親的他想盡辦法去教她、賞識(shí)她、鼓勵(lì)她,有一絲的進(jìn)步也會(huì)給予很大的贊賞。正是因?yàn)橛辛诉@樣的父親,幫助女兒走出了殘疾的陰影,同時(shí)成績也好的驚人,后來成為成為全國十佳少年,第一個(gè)少年聾人大學(xué)生,留學(xué)美國碩士生成為中國婦女十大時(shí)代人物等。后來將自己的教育方法寫成了一本書《賞識(shí)你的孩子》,同時(shí)也被大家譽(yù)為“賞識(shí)老爸”。
從這件事例中我們都不難看出“賞識(shí)教育”的重要性,其實(shí)說到底教育并不是方法問題,而是我們的態(tài)度,只要態(tài)度一變,奇跡就會(huì)出現(xiàn)。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇6
我以前總以為“缺點(diǎn)不說不得了,優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”!叭秉c(diǎn)不說不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方,所以要天天講,時(shí)時(shí)講,而“優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”,是擔(dān)心表揚(yáng)多了,學(xué)生會(huì)翹尾巴,產(chǎn)生驕傲情緒,優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此,我以前在教育學(xué)生的時(shí)候,常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的,視而不見,而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為,就立即予以批評(píng)。
“賞識(shí)你的孩子”一語驚醒夢(mèng)中人,反省一下自己,是啊,怎么孩子在我眼里,全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有?自己也是文化人,光說要挖掘孩子的閃光點(diǎn),怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢?心理學(xué)上有一種說法:一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化,就會(huì)在孩子心中生根。
因此,當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻,什么都不如人家時(shí),孩子就有一種心理暗示,真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻,沒有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,讓孩子覺得“我能行”;
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求,為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的成長環(huán)境;
賞識(shí)是多肯定、少否定,多鼓勵(lì),少泄氣;多贊揚(yáng),少叱責(zé);
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大,缺點(diǎn)的縮。
賞識(shí)是承認(rèn)差異,允許失敗;
賞識(shí)是愛,是尊重、理解、寬容前提下的愛,是包含信任和等待的愛,是和諧而平等的愛,是鼓勵(lì)孩子追求成功的.愛,更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦,賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識(shí)你的學(xué)生吧,只有這種理性的愛才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞,自由翱翔!
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇7
這一段時(shí)間我拜讀了周弘的《賞識(shí)你的孩子》感受頗深。讓我對(duì)賞識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí),賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛”,就是被關(guān)注,被承認(rèn),學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛。我們常說:我很愛孩子,那你學(xué)會(huì)賞識(shí)了嗎?讓賞識(shí)重新回到孩子的身邊吧!
讀了這部作品,再回過頭來看我們這些孩子們,發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)多了起來,顯得更加可愛了。同時(shí),我也深深的體味到,這一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)能在孩子們身上得到聚集,不正是在其成長過程中一次次賞識(shí)、鼓勵(lì)的結(jié)果嗎!
孩子的成長需要鼓勵(lì)和賞識(shí)。孩子的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。我們班班里調(diào)皮,愛玩的孩子較多,因此孩子們每天會(huì)發(fā)生這樣那樣的矛盾。在處理矛盾時(shí),我發(fā)現(xiàn)用賞識(shí)的眼光看孩子,孩子就充滿自信,用贊許的語言鼓勵(lì)孩子,孩子就充滿朝氣,用欣賞的態(tài)度和孩子交流,孩子就充滿激情。但我覺得愛也要有個(gè)度,毫無原則的溺愛,其實(shí)是害孩子,科學(xué)的教育才是對(duì)孩子的真愛,因此對(duì)個(gè)別調(diào)皮孩子我也是嚴(yán)格要求,決不含糊。
同時(shí),更要教育孩子學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)。鼓勵(lì)應(yīng)該是雙向的,不能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)賞識(shí)的索取者,要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)目光中充滿賞識(shí)的賦予者。老師賞識(shí)孩子,同時(shí),也要引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)欣賞老師,孩子和老師要實(shí)現(xiàn)“陽光互動(dòng)”。我今天學(xué)習(xí)周弘老師的教育方法,是在學(xué)習(xí)如何真正的'愛孩子,學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門,是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。
這次學(xué)習(xí)很有意義,寫這篇讀后感,是對(duì)自我提高的一次教育。同時(shí)我也會(huì)將這份深切的體會(huì)帶到我今后的教學(xué)工作中。賞識(shí)的愛會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長進(jìn)步。賞識(shí)你的孩子吧,只有這種理性的愛才會(huì)讓孩子在美麗的人生世界翩翩起舞,自由翱翔!
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇8
最近幾天,通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽了有關(guān)教育孩子的書,如周弘的——《賞識(shí)你的孩子》,讀完這本書,我身受啟發(fā)。下面就談?wù)勎易x完這本書的幾點(diǎn)心得。
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量,把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生。他在《賞識(shí)你的孩子》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中,運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長處和潛能,使其最終走向成功。
賞識(shí)教育的本源是愛,如果我們的老師、家長都能用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),用正確的'方式指出和改正孩子的缺點(diǎn),那我們的孩子或許會(huì)是另外一個(gè)樣子!澳隳苄小,“你真棒”,在老師、家長的鼓勵(lì)下,許許多多的孩子在快樂中改變,在快樂中成長。賞識(shí)性語言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂的動(dòng)力、一種向上的自信,其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石,于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒有教不好的孩子,就看你會(huì)不會(huì)使用“賞識(shí)教育”這把開啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過:“請(qǐng)記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望!辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗(yàn),因?yàn)樵谀炒慰荚囍锌汲隽撕贸煽,從此就愛上了該門課程,可見錯(cuò)誤!鏈接無效。因此,在教育教學(xué)過程中就應(yīng)該樹立這樣的觀念:賞識(shí)是引導(dǎo)孩子走向成功的階梯。作為老師、家長,應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇9
就象廚師回家不做飯的奇怪理論,身為教師的我回家后也很少再碰觸跟教育有關(guān)的東西,雖然我現(xiàn)在還沒有孩子,還不需要回家用很多精力來教育他,但天天回家后就感覺這一天過得很疲憊,吃完飯后,就想成為一個(gè)“沙發(fā)土豆”,看看電視,直到睡覺。
有時(shí)候想想我上學(xué)的時(shí)候是那么熱愛讀書,那時(shí)候的夢(mèng)想就是在晴朗的日子里,能伴著零食,看著喜歡的書?勺罱鼛啄瓿藢(duì)象單位每年有幾百元的購書待遇時(shí),沖到書店一次性買上一堆書(大多數(shù)還是為湊齊錢數(shù)才買的可有可無的書);還有看到某部影視劇時(shí),買來相關(guān)的影視作品類小說讀讀;對(duì)于教育方面的書,好象并沒什么特別想看的,其實(shí)教育類的好書有很多,只是自己擔(dān)心太堅(jiān)不太想去看罷了。
學(xué)校也給安排了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有各種類型的.講座和理論學(xué)習(xí)等,在觀看周宏老師《賞識(shí)教育》講座時(shí),我的心靈感到了觸動(dòng),雖然看的是講座,效果也不太好,但兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,整個(gè)電教室的氣氛就象現(xiàn)場(chǎng)直播似的,大家聽得很用心很安靜,會(huì)后還有許多老師拿著光盤,讓我?guī)退麄兛啼浵聛,回家觀看,那一陣子,賞識(shí)教育成了學(xué)校的流行詞語。
看完錄像之后,短時(shí)期內(nèi)我就到書店買了本《賞識(shí)你的孩子》有感,回家細(xì)細(xì)品讀。周老師的許多觀點(diǎn)都很打動(dòng)人,歸納為一個(gè)中心思想就是:賞識(shí)使孩子成功,抱怨導(dǎo)致失敗。書里通過他和女兒之間的,二十多年的教育點(diǎn)滴,一個(gè)個(gè)細(xì)小平凡,每天都會(huì)發(fā)生的故事,在周老師的眼里卻又是那么的不平凡,是啊,教育無小事。
從我個(gè)人來說,我教十五個(gè)班級(jí),學(xué)生數(shù)量非常眾多,和學(xué)生接觸的時(shí)間也很少,并且也沒有擔(dān)任副班主任的工作,有時(shí)候我覺得我的工作就是把課上好,至于其他的教育工作都不是我能管轄的,我也沒時(shí)間去管,再說作為一名副科老師來說,學(xué)生聽不聽話還是回事。即使如此我也有我喜歡的學(xué)生,也有我看到以后覺得很頭痛的學(xué)生,從前對(duì)于這部分計(jì)算機(jī)水平較差,上課又不遵守紀(jì)律的學(xué)生,我總是采取單純的按壓式方法,雖然談不上粗暴,但很單一,他們?cè)谖已劾锟偸且粺o是處。
可是讀完《賞識(shí)你的孩子》這本書后,我發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生并不差,并不是不能教好,他們?cè)匐y教,還能有周宏老師的女兒——一個(gè)殘疾人難教嗎?每個(gè)人都有自己的潛能,都有自己的閃光點(diǎn),學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種,如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn),比如對(duì)一個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生,對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生,對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲:“你做得真好!”
雖然只是短短一句話,但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求,滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣,他們也希望被人需要,被人認(rèn)同。讀完書后,我就開始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),長處,不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度,即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡,讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng),也是站在朋友的立場(chǎng),為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng),父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”,哪怕孩子一千次跌倒,也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。
用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作,我也真誠地希望每一位教師能賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí),才會(huì)有尊重。有了賞識(shí),才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花。有了賞識(shí),才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇10
最近讀了一本書,書名叫做《賞識(shí)你的孩子》,這本書提出了一個(gè)重要問題:孩子成長的潛力有多大,怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力,怎樣把這些潛力釋放出來?作者以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答:從賞識(shí)入手。
看了這本書,作為一名教師同時(shí)也是一位母親,給我感受最深的是,教育的成功在于不能輕言放棄,而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油。
如果你是當(dāng)父母的或是作為一名教師,生活在這個(gè)常讓我們引以為自豪的五千年文明古國里,望子成龍毫無疑問地會(huì)成為你的期待,你的重任。雖然,結(jié)果從一開始就顯得那么遙遙不可期。可是,什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡,才能讓你的企盼成真?周弘,這位南京市普通的工廠技術(shù)員,將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的故事,無疑是給我們開啟了成功的素質(zhì)教育的大門。那大門上的箴言便是:賞識(shí)你的孩子。
“沒有賞識(shí)就沒有教育,人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來到人世間的`。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒,每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的!边@是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對(duì)女兒的愛,周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材:6歲認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字,進(jìn)普通小學(xué),并跳了兩級(jí);8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位,打破了當(dāng)時(shí)的吉尼斯世界紀(jì)錄;10歲發(fā)表了6萬字的幻想小說;11歲被評(píng)為全國十佳少先隊(duì)員;16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……細(xì)讀《賞識(shí)你的孩子》,沒有人不為周弘那偉大的父愛所震撼,這愛不僅讓“千年鐵樹開了花,聾啞女兒說了話”,讓周婷婷成為一個(gè)自信自立、能感受美好生活的大學(xué)生,這愛也讓周弘這個(gè)普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長,成為改變千千萬萬個(gè)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
孩子成材的路千條萬條,什么樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼里,最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒原則下的賞識(shí)教育,它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧,與周圍人的生命和諧,與大自然萬物和諧。生命成長的終極目標(biāo)是幸福,成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。賞識(shí)教育,來源于周弘親自教育女兒成材做人的過程,更來源于周弘自己的生命成長。
賞識(shí)的本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛。有了愛,才會(huì)有成功的教育。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇11
假期選一本好書閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣,首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì),讓年輕的我們成長!
周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷——中國第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路,我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為偉大的父愛而感動(dòng),更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的,三歲就成了一個(gè)聾啞女孩,但她又是幸運(yùn)的,偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì),及早學(xué)習(xí)書面語言,以書面語言系統(tǒng)做支撐,帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學(xué)生,父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親,成長為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師,從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始,最常聽到李校長說的一句話:“辣椒沒有冬瓜大,冬瓜沒有辣椒紅!痹趯W(xué)校,我們崇尚根雕藝術(shù),就是首先要看到每個(gè)孩子的長處。所以,賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說過:“別人說我一句好話,我會(huì)樂上兩個(gè)月!辟澝缹(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用,更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹——孩子,他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。
家長和老師怎樣對(duì)待孩子,決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子,也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí),可以發(fā)現(xiàn)孩子的長處——這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí),可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì),讓他們看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的力量,發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用,才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地,他們才快樂,才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮,他們就能夠笑迎困難,笑迎挑戰(zhàn),笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說,再三啟發(fā)動(dòng)員,孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn),果然就說出了不少條,問被說的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話,他們說,平常聽見父母說的話凈是:“你怎么這么笨?”“連這個(gè)都不會(huì)?”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!”還有一些更難聽的'話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長短,世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處,也必然有某些方面的長處。要把所有的長處都集中到一個(gè)人身上,是不切實(shí)際的,做不到的。即使是長處那一點(diǎn),世界上有那么多人,也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?墒窃S多家長望子成龍心切,總希望自己的孩子“出人頭地”,別的人怎么辦?他們也想“出人頭地”,結(jié)果還是同別人差不多。在中國的傳說中,龍生九子,九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng),有的能喚雨,有的力大無比,有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們,責(zé)怪他們,而不發(fā)揮它們的特長,這九個(gè)龍子也都不能成材,何況我們的家長們多數(shù)自己也還不是“龍”。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長在實(shí)際的操作中,把賞識(shí)僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵(lì),于是走進(jìn)了誤區(qū)——為賞識(shí)而賞識(shí),結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng),而且可以大膽地批評(píng),奧秘在于“士可殺不可辱”。應(yīng)該在“看得起、夠朋友”的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。
《賞識(shí)你的孩子》讀后感 篇12
“賞識(shí)你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己啞女兒的心路歷程,有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書其主要的精神,誠如書名一樣賞識(shí)孩子,其實(shí),每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候,每位父母一定對(duì)自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮,在孩子成長的每一個(gè)階段,我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們,當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身,會(huì)站起來,會(huì)走路,會(huì)說爸爸,都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲,大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時(shí),我們開始挑剔自己孩子,吃飯的速度太慢,做功課慢吞吞,那么簡單的題目也不會(huì),坐沒坐相,站沒站相,懶惰不會(huì)幫忙做家事,只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目,這是你的孩子沒錯(cuò)呀!但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談,當(dāng)你認(rèn)為孩子長大了,應(yīng)該自己洗澡,我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽不進(jìn)去你說的話,可能從不再講故事給他聽,當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時(shí),你借口說爸爸上了一天班,累死了,你自己看。
你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書,美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開始,一直念書給他們聽,他念的書范圍很廣,從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有,孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,孩子因?yàn)榻?jīng)常聽父親念書,似乎也體會(huì)書是多么有趣的,而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子,他們可能沒有察覺父母親的說教,這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系,常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點(diǎn)開始,從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始,從不要拒絕孩子開始,繼續(xù)擁抱孩子開始,再用專情的眼神看你的孩子開始,不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系,莫忘初衷,他們?cè)?jīng)是那么可愛。
教育從回到原點(diǎn)開始,因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情,教育從賞識(shí)開始,因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn),教育從喜歡開始,因?yàn)槟闳唤蛹{,無怨無悔,教育從發(fā)現(xiàn)開始,因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇,詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力,在這個(gè)老是聽到早就知道了,早就做過了、和隨便的世界里,在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇,在他們的.小腦袋瓜里,有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的學(xué)生,在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋,因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤,或許是路邊的鍬形蟲或金龜子,當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí),他會(huì)拾起被高年級(jí)折磨致死的蜥蜴,而且小心翊翊地埋葬它,問他以后想做什么?他很興奮的說想當(dāng)觀察家,在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇,老師要像教練一樣,讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的,正如向日葵種子能長成一株株嬌艷的太陽花,當(dāng)我在教室上課,面對(duì)一群睜大眼睛,仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí),讓我想起家鄉(xiāng)的春天,一片寂寥的向日葵花田,乍看之下,什么都看不到,但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬千種子。
經(jīng)過一段時(shí)日,只要雨水、土壤和陽光的條件適當(dāng),這片田野將會(huì)開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵,花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放,因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力,也明了種子成長、開花需要什么樣的成長環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣,學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦,懂得欣賞孩子所具有的潛力,并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事,敬重自己的父母,其實(shí),每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力,會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
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