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鐵騎兵教學(xué)反思
反思不僅僅是“閉門思過”,與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑,這是由教與學(xué)的社會性本質(zhì)所決定。下面是關(guān)于鐵騎兵教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!
課前,我設(shè)計了幾個問題,準(zhǔn)備采用問題教學(xué)法,讓學(xué)生圍繞問題理解文章的內(nèi)容及寫法方面的特點。但上課時,我靈機一動,更改了計劃。我簡單導(dǎo)入后,就說這個故事很有趣,文章也很好讀,讓學(xué)生分組,自己設(shè)計問題,解決問題,解決不了的再拿到班上,師生共同討論解決。
。ǚ纸M活動時,學(xué)生表現(xiàn)得很積極,教師課間巡回,約有十幾分鐘,然后小組派代表發(fā)言)
各小組分別提出了2—3個問題,概括起來有以下幾個:
1.為什么用“鐵騎兵”做標(biāo)題?
2.問中多處設(shè)置懸念,找出來分析其好處。
3.班長這個人物的性格是怎樣的?文中用了哪些描寫方法?這樣描寫有什么好處?
4.文章采用怎樣的順序來安排故事情節(jié)?
5.文章采用了什么結(jié)構(gòu)?
6.文中的景物描寫有什么作用?
這幾個問題涉及到了文章的各個方面,學(xué)生們的解答也出乎意料的好,圓滿的達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo),基本不用老師點撥,輕而易舉的讀懂了,理解了。只是在了解文章結(jié)構(gòu)時,我提了個要求。我說:“課文采用了數(shù)字小標(biāo)題的形式,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得井井有條,我們試著把文中的“一”“二”“三”分別改換成文字小標(biāo)題來概括故事情節(jié)。先用一句話概括,再分別壓縮成8-6個字,再壓縮成4-2個字!
探究結(jié)果如下:
1. 騎兵掉隊——化險為夷——勝利歸隊
2. 雪夜掉隊——出奇制勝——一舉兩得
3. 騎兵掉隊——夜襲敵人——勝利歸隊
4. 掉隊——追隊——歸隊
由此可見,學(xué)生概括的相當(dāng)不錯。接著,我對這節(jié)課作了總結(jié),表揚了同學(xué)們的積極思考、團結(jié)合作的精神和他們的創(chuàng)造能力,學(xué)生的情緒高昂,下課時,都異;钴S。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,把課堂還給學(xué)生,讓他們在實踐中學(xué)習(xí),在活動中獲得成功的喜悅。采用探究式學(xué)習(xí)方法,學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題,化被動的接受老師傳授的知識為主動的探索研究,既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,小組合作又培養(yǎng)了他們的團隊合作精神與合作意識,逐步發(fā)展他們與他人交往和經(jīng)驗共享的能力,當(dāng)然這些能力的提高都必須以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件。教師必須轉(zhuǎn)換角色,轉(zhuǎn)變觀念,一切為了學(xué)生的發(fā)展,相信學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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