《大衛(wèi),不可以》讀后感范文(精選18篇)
讀完某一作品后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,何不靜下心來寫寫讀后感呢?可是讀后感怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《大衛(wèi),不可以》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇1
我和添添都特別喜歡《大衛(wèi),不可以》這本書。
它簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版,不可以爬高,不可以玩水,不可以玩食物,快躺下睡覺,玩具太亂啦!大衛(wèi)媽媽說的每句話,我都對(duì)添添說過。添添每次讀這本書都很快樂,每到最后,大衛(wèi)的媽媽說,寶貝來這里。添添也會(huì)張開手臂,讓我把他擁入懷中。我摸著他的頭,也說,添添乖,媽媽愛你。那一刻,心里很感動(dòng),很溫暖。
白天他犯了錯(cuò),有時(shí)候他自己會(huì)小聲嘀咕,對(duì)不起。有的時(shí)候,他會(huì)在我摟著他的時(shí)候說,媽媽我愛你……我想,是大衛(wèi)這本書讓他領(lǐng)悟到了不一樣的東西,這是語言說教無法達(dá)到的效果,這大概就是繪本的魅力吧。
我依然經(jīng)常對(duì)他說“添添,不可以!”,他也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度,但是有什么關(guān)系呢。因?yàn)樗,媽媽雖然會(huì)說很多不可以,但是媽媽依然愛他,永遠(yuǎn)愛他。
就像書中前言中寫到的`,無論怎樣,你不能阻止孩子在走廊上奔跑,這也許就是孩子的天性。而愛和包容,就應(yīng)該是母親的天性。
《大衛(wèi),不可以》真是一本很好的繪本。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇2
讀完《大衛(wèi),不可以》這本書,讓我覺得大衛(wèi)童年的頑皮,我相信每個(gè)人都聽到過“不行”或者是“不可以”,這些話說的最多的是媽媽。在《大衛(wèi),不可以》這本書里大衛(wèi)闖禍之后,媽媽總會(huì)說:“大衛(wèi),不可以!边B大衛(wèi)會(huì)寫的字也是“大衛(wèi),不可以!
大衛(wèi)闖的'禍有許多,其中有一次大衛(wèi)光著屁股,跑了出去。還有一次,大衛(wèi)把媽媽剛洗的衣服和自己弄得臟兮兮的,身上還有許多小花,小草,害的媽媽一下把大衛(wèi)提了出去,把水放好之后又把大衛(wèi)提到了浴缸里,到了浴缸里大衛(wèi)老毛病又犯了,開始闖起禍來,水濺了一衛(wèi)生間,而且水龍頭開著,很廢水,洗完之后又去玩玩具。大衛(wèi)他喜新厭舊,一會(huì)玩這個(gè)一會(huì)玩那個(gè),玩完之后還不收拾,直接奔向電視,媽媽一氣之下,讓他去房間,可是大衛(wèi)在房間里扮超人,媽媽罰他坐墻角,大衛(wèi)哭了,這時(shí)候媽媽讓大衛(wèi)過來,媽媽把大衛(wèi)摟住說:“大衛(wèi)乖!贝笮l(wèi)閉上了眼睛睡著了。
我感覺大衛(wèi)非常頑皮,可愛,可是大衛(wèi)也有自己的煩惱,他想做想做的事,可是媽媽一次又一次的阻止,媽媽應(yīng)該讓大衛(wèi)有一個(gè)有趣的童年。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇3
大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮淘氣、而且愛搞惡作劇,讓小朋友喜歡、家長(zhǎng)卻又頭疼的小男孩。而他的媽媽是一個(gè)話語中帶著些簡(jiǎn)單且嚴(yán)厲帶著點(diǎn)粗暴的母親,但是內(nèi)心卻充滿了溫情和濃濃母愛的母親。
雖然繪本里只有大衛(wèi)一個(gè)完整的形象,但是媽媽偶爾也會(huì)出現(xiàn),而且媽媽從來只重復(fù)著一句話:大衛(wèi),不可以!盡管如此,在我閱讀和欣賞這本圖畫書時(shí),感覺大衛(wèi)的媽媽也是繪本的主角,只是她是悄悄藏在背后的'主角哦!她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著大衛(wèi)的一舉一動(dòng),常常掛在嘴邊的一句話就是:大衛(wèi),不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話掛在嘴邊,讓人聽來不是很舒服。
每個(gè)人都喜歡自由自在無拘無束,多少人也曾像大衛(wèi)一樣有著相似的童年,常常被媽媽追著喊追著跑;又有多少人像大衛(wèi)的媽媽一樣,心里很愛很愛自己的孩子,但是卻無可奈何地說這道那!歸根到底,都是因?yàn)閻郯。?/p>
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇4
大衛(wèi)這本繪本,樂樂還是很喜歡的。在借回來的幾天里,大部分時(shí)間都是自己主動(dòng)去讀的,看來愛好勝過一切!對(duì)于這本書,上學(xué)期已借過一次,內(nèi)容都很了解了,所以我們采用角色互換的方法閱讀。過程中樂樂扮演大衛(wèi),媽媽扮演大衛(wèi)的`媽媽,然后再互換。在角色扮演時(shí)發(fā)現(xiàn)她的神情、說話的語氣、動(dòng)作等都表現(xiàn)的淋漓盡致,真像個(gè)小演員,可愛極了。
最后自己總結(jié)了《大衛(wèi),不可以》讀后感想,有以下三點(diǎn):
第一、不能把家里弄得臟亂,玩過的玩具要整理好,放到原來的位置,不能像大衛(wèi)那樣。
第二、要節(jié)約用水,洗澡時(shí)不能把水龍頭開著不關(guān)。山區(qū)里的孩子很可憐,她們都沒有清水用(這個(gè)事跡對(duì)她影響很大,只要說到節(jié)約用水,她都會(huì)重復(fù)這個(gè)故事)。
第三、大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤后,媽媽還是依然愛她!以后我也要和大衛(wèi)學(xué)習(xí)。媽媽說了,事情做錯(cuò)了沒關(guān)系,要和爸爸媽媽主動(dòng)承認(rèn),這樣爸爸媽媽還是會(huì)像從前一樣愛我的!
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇5
今天,我讀了繪本《大衛(wèi),不可以》。書中大衛(wèi)踩著板凳,探著身子在拿餅干,非常危險(xiǎn),快要掉下來了。
媽媽看到后說:“大衛(wèi),不可以!”大衛(wèi)掉進(jìn)了泥里,他回家時(shí),媽媽剛剛拖干凈的地,他把地踩的臟兮兮的,媽媽說:“大衛(wèi),不可以!”媽媽讓大衛(wèi)去洗澡間洗澡,大衛(wèi)不好好洗澡,而是打開水龍頭,跳進(jìn)澡盆里,澡盆里的水都流了一屋子,他還是不關(guān)水龍頭,還在玩呢!大衛(wèi)光著身子去上學(xué)了,媽媽看到后說:“大衛(wèi),不可以!”大衛(wèi)想給媽媽演奏音樂,當(dāng)時(shí)是大上午,只見大衛(wèi)一手拿著平底鍋,一手拿著一把勺子,大聲地敲了起來,媽媽說:“大衛(wèi),不要吵!”大衛(wèi)吃飯的.時(shí)候,在玩食物,媽媽看到了說:“不可以玩食物!”大衛(wèi)在吃東西,他一下子放了很多的東西在嘴里,媽媽說道:“大衛(wèi),不要吃了!“晚上,該睡覺了,大衛(wèi)不睡覺,坐在電視機(jī)前看電視,媽媽大聲說:“大衛(wèi),回房間去!”大衛(wèi)回到房間后,他沒有睡覺,而是在房間里扮演超人。媽媽看到后說:“大衛(wèi),躺下來!”大衛(wèi)在用手指挖鼻孔,媽媽看到說:“大衛(wèi),不可以挖鼻孔!”大衛(wèi)在房間里玩,把玩具扔的是亂七八糟,媽媽看到后說:“大衛(wèi),把玩具收好!”大衛(wèi)在屋子里打橄欖球,把媽媽最喜歡的花瓶打碎了,媽媽嚷道:“我說過,大衛(wèi),不可以!”大衛(wèi)知道自己錯(cuò)了,蹲在墻角。媽媽走過來說:“寶貝,來這里!媽媽以后不讓做的事情,一定不要做,這樣才是一個(gè)乖孩子。媽媽永遠(yuǎn)愛你!”
從故事里,我看到了大衛(wèi)是一個(gè)能知錯(cuò)改錯(cuò)的好孩子,我們要向大衛(wèi)學(xué)習(xí),做一個(gè)知錯(cuò)改錯(cuò)的好孩子。不管我們犯什么樣的錯(cuò)誤,都要去主動(dòng)改正錯(cuò)誤。爸爸媽媽依然會(huì)愛著我們。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇6
晚上無意中翻到《大衛(wèi),不可以》這本書,不由勾起我陣陣溫馨的回憶,繪本其中第三個(gè)畫面:大衛(wèi)在洗澡。第四個(gè)畫面:好不容易洗完澡的大衛(wèi),突發(fā)奇想,居然光著身子,沖到屋外的大道上。每一篇都讓我開懷大笑,還有第五個(gè)畫面:大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊(duì)服,碩大的腦袋上扣著一個(gè)飯鍋,左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個(gè)飯鍋。你看他,雙眼閉著,鼻孔朝天,呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和大衛(wèi)得意的吼叫聲以及媽媽的憤怒的喝斥聲。
第十個(gè)畫面:大衛(wèi)在挖鼻孔。這是個(gè)不好的習(xí)慣,既不衛(wèi)生,也不雅觀,是不可以的。
第十一個(gè)畫面:大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是,一片狼藉。這些個(gè)場(chǎng)景都在我的身上似曾發(fā)生過。難怪媽媽說此時(shí)的大衛(wèi)不就是小時(shí)候的我嗎!
第十三—十四個(gè)畫面:“寶貝,來這里”、“大衛(wèi)乖……我愛你!”是媽媽親切的呼喚。大衛(wèi)一下瞪圓了晶亮的.雙眼,張開雙臂,撲到了媽媽的懷里,媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛(wèi)抱在懷里,輕輕地?fù)崦,大衛(wèi)則幸福地閉著眼睛,偎依在媽媽溫暖的懷抱,盡情享受著媽媽濃濃的母愛。
看到這里,我的眼睛潮濕了。我好像看到了那時(shí)的我做很多的惡作劇后,媽媽和我相依的場(chǎng)面。同時(shí)我也聽到,我的媽媽在這個(gè)時(shí)候把那些“不可以”的道理正講給我聽呢。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇7
《大衛(wèi),不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事,畫面形象、生動(dòng),故事情節(jié)也貼近幼兒的生活,能引起幼兒情感上的共鳴。它簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版,大衛(wèi)一會(huì)兒站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐;一會(huì)兒滿身污泥地跑回家,弄得地毯上全是泥;一會(huì)兒又在浴缸里扎猛子,衛(wèi)生間里水漫金山;媽媽一不留神,大衛(wèi)又光著屁股跑到了大街上;剛穿好衣服,又拿起廚房間的鍋碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的.所作所為,絕對(duì)挑戰(zhàn)了所有媽媽的底線!每個(gè)頁(yè)面里都有媽媽的怒喊“大衛(wèi),不可以”!
故事的結(jié)尾,大衛(wèi)不聽話,在屋里打大衛(wèi)在屋子里打棒球,把花瓶打破了。這回可闖大禍了,大衛(wèi)被罰面壁思過,傷心地流下了眼淚。此時(shí),媽媽心軟了說:“寶貝,來這里!眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱,溫柔的說:“大衛(wèi)乖,我愛你”!所有的委屈都在媽媽的懷里化解。好溫馨的畫面!
本書一本二十多頁(yè)的書,每一頁(yè)只有幾個(gè)大字,而且每一頁(yè)的字幾乎就是“不可以”這幾個(gè)字,每次帶孩子們看這本書時(shí),孩子們特別喜歡,我也特別喜歡,因?yàn)槊看未蜷_這本書與孩子們討論大衛(wèi)的所作所為時(shí),我都能看到孩子們的影子,好像看到他們?cè)诩依镄≌{(diào)皮的樣子,他們就是一群小“大衛(wèi)”,因此,每一幅畫都可以挖掘到很多教育價(jià)值。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇8
《大衛(wèi)不可以》這本事講述的是一個(gè)叫大衛(wèi)的小孩的故事。有一個(gè)小孩,叫大衛(wèi),他很調(diào)皮。有一天,大衛(wèi)想吃餅干,可是,媽媽不讓吃餅干,媽媽就把餅干放在很高的地方。
但是我大衛(wèi)還是想吃餅干,他就拉來了凳子,他站在凳子上,使勁夠,就快夠到的時(shí)候,媽媽叫了一聲:“大衛(wèi)!不可以!”……就這樣,大衛(wèi)鬧了一天了。
第二天,大衛(wèi)在家里看電視,大衛(wèi)覺得家里太亂了,想收拾的時(shí)候,他突然想打棒球了,于是,他就在家打棒球。突然,大衛(wèi)打到了媽媽心愛的'花瓶,媽媽忍了一天的火氣終于爆發(fā)了。讀了這本書,我知道了不能像大衛(wèi)一樣,當(dāng)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的人,而是要當(dāng)一個(gè)體諒媽媽幸苦的人。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇9
最近,我看了《大衛(wèi),不可以》,里面的大衛(wèi)很調(diào)皮,沒有一分鐘讓他媽媽省心。
大衛(wèi)站在高高的板凳上拿餅干罐,沒有想到摔倒的危險(xiǎn);
和小伙伴們?nèi)ネ妫瑓s在很臟的泥地上打滾,成了泥人;
媽媽叫他去浴室洗澡,他不僅不好好洗,還把浴室弄成了一條“河”;
他干的壞事很多很多,比如沒有穿衣服就去馬路上跑、在家里轟轟的打鼓、還浪費(fèi)食物、不睡覺也要看動(dòng)畫片等等。甚至最后還打碎了媽媽心愛的花瓶,躲在墻角傷心的哭鼻子。這時(shí),最讓我感動(dòng)的是,媽媽說“寶貝,來這里”,大衛(wèi)流著淚撲到媽媽懷里,媽媽說“大衛(wèi),我愛你”的'場(chǎng)面。
我覺得大衛(wèi)的很多問題在我的身上也存在,因此也沒有少挨老師、爸爸媽媽的批評(píng)?墒俏乙郧敖(jīng)常不理解,甚至以不吃飯、不睡覺來頂撞。
看了這本書后,我懂了,我們要聽話,要理解老師和爸爸媽媽,他們是愛我們的。因?yàn)槲覀冞小,他們可以原諒我們犯下的錯(cuò)誤,但他們希望我們能夠像小樹苗快快的向上生長(zhǎng),成為有用之才,而不是像雜草永遠(yuǎn)站不起來。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇10
《大衛(wèi),不可以》這本書出自一位36歲的中年男子的手繪畫,書中主人公其實(shí)是作者的小時(shí)候,一個(gè)三角鼻、滿口尖牙、頭發(fā)稀少看著不討人喜歡的小男孩,他總是觸犯媽媽規(guī)定的所有不可以的東西,踩臟地板、打壞東西、不好好吃飯等等,所有手繪畫中幾乎只有“David”!或者“No”!這幾個(gè)詞,全程都沒有媽媽的出現(xiàn),讀到繪畫的最后,呈現(xiàn)出的是媽媽抱著大衛(wèi)充滿愛意說:“David,I love you!”,是的,不管孩子犯了什么錯(cuò)誤,就算媽媽可能有過責(zé)怪,但是心里始終都是愛著自己的孩子的,覺得一切都是可以被原諒。
讀到這里,不經(jīng)想到了自己的小時(shí)候,舊時(shí)光仿佛就在眼前,腦海中浮現(xiàn)媽媽又愛又氣的'表情,然后后悔小時(shí)候的自己不懂事,不該讓媽媽生氣,現(xiàn)在的我不管已經(jīng)長(zhǎng)多大,在媽媽眼中,我可能永遠(yuǎn)都是個(gè)長(zhǎng)不大的孩子,也許我在外面表現(xiàn)得很獨(dú)立、很好強(qiáng)、很能干,回到家里仿佛就好像回到了小時(shí)候,可以撒撒嬌、可以任性、可以孩子氣,家始終是最永遠(yuǎn)溫暖的港灣,那里的人始終也是我心里最柔軟的一部分。時(shí)光不返,我也不再是孩子了,努力向前,變成更好的自己是我現(xiàn)在的目標(biāo),期待時(shí)間能給我一個(gè)好的答案。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇11
第一次看繪本故事《大衛(wèi),不可以》,我就深深地喜歡上了它,也許是因?yàn)楣适轮腥宋镄蜗蟮幕,也許是因?yàn)槿宋镄袨榈氖煜ぃ苍S是因?yàn)榇笮l(wèi)的無法無天激起了自己心中對(duì)叛逆生活的向往……,總之,我對(duì)它百看不厭,并總能蕩起最真的笑。
大衛(wèi)——一個(gè)在大人眼中叛逆、搗蛋,實(shí)則想象豐富,生活在自己快樂天地的小男孩,不因母親的屢次制止而有半點(diǎn)悔過,他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸;腳尖踩在一把椅子的邊緣上,身體傾斜45度,左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開五指,去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶;滿身泥草并混有小蟲地走進(jìn)媽媽收收拾干凈的客廳;洗澡時(shí)澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出,水流滿地,可憐的“八爪魚”被沖到了地板上,瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”,把這里當(dāng)作戲水樂園,不管不顧地肆意玩水;好不容易洗完澡的大衛(wèi),突發(fā)奇想,居然光著身子,沖到屋外的大道上。你看他:兩腳騰空,右腳掌朝前,左腳心朝后,五指張開、雙臂伸直,不顧一切地向前奔跑……,大衛(wèi)的這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學(xué)生,想起自己兒子把滿盆的清水掀翻在地,手不住的在地上亂劃,整個(gè)衣袖從里到外全部濕透,晚上不管你怎么哄也不入睡,光著小屁股滿床亂跑,把所有的玩具和書扔滿一地,而一分鐘之前你剛剛收拾好,想起自己的學(xué)生在課堂上折紙,和伙伴摔跤,在教室門口偷偷瞄著你的到來,然后給全班通風(fēng)報(bào)信……
故事中媽媽的動(dòng)作和言語,又仿佛是自己當(dāng)時(shí)行為的照片,用簡(jiǎn)單粗暴的語言加以制止,甚至是有些小暴力,剛畢業(yè)時(shí)自己碰到類似的事情就是想不通,怎么會(huì)有這么討厭的.孩子,他們的心眼怎么就這么壞,我一定采取最嚴(yán)厲的態(tài)度讓他們知道犯錯(cuò)的嚴(yán)重后果,讓他們不敢再犯,時(shí)間長(zhǎng)了,也許是自己對(duì)教育有了更深的領(lǐng)悟,也許是自己更能讀懂學(xué)生了,發(fā)現(xiàn)他們并不是我以前想象的那么惡劣,只不過是他們的自制力有些欠缺,或是更喜歡冒險(xiǎn)刺激的生活,他們同樣渴望被關(guān)注和愛護(hù),就像故事中的大衛(wèi)一樣,在媽媽罰他面壁時(shí),他是那么孤單無助,渴望得到媽媽的諒解,害怕失去媽媽的愛,有了這樣的認(rèn)知,我對(duì)孩子們就越來越寬容了,更多的是講道理,提建議,即使是嚴(yán)厲的批評(píng),我眼里也絕不帶鄙視的神情,建議和批評(píng)也更有針對(duì)性,只是就事論事,絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類似大衛(wèi)的這種敢想敢干的性格,想象豐富的頭腦,孩子以后發(fā)展的才會(huì)更成功,作為一名老師,作為一位媽媽,我們?cè)谡_引導(dǎo)孩子的同時(shí),千萬不要去除最最珍貴的東西呀!
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇12
我覺得,大衛(wèi)這個(gè)孩子有自己的想法,他自由散漫,想做什么就做什么;但是他最后終于學(xué)會(huì)了聽媽媽的話,讓他回房間就乖乖的回房間了。
象大衛(wèi)這么玩兒,很容易受傷,媽媽會(huì)很擔(dān)心。如果大衛(wèi)長(zhǎng)大了還會(huì)這么做的話,作為主人他會(huì)帶頭破壞自己的家,家里很多東西會(huì)壞,會(huì)很臟;人們會(huì)看到一個(gè)不和諧的家庭;爸爸把東西扔來扔去,媽媽又說要收掉要收掉。如果別人看到一個(gè)非常不和睦的家庭,這樣一來,大衛(wèi)心里一定很不舒服。
第一幅圖,我覺得大衛(wèi)不可以在墻上畫畫,墻都臟了,亂亂的;畫的這么亂,他家成亂亂的了;而且彩筆扔的滿地,沒有收。
第四幅圖,我覺得大衛(wèi)如果不穿衣服亂跑很容易感冒,再說了,也很丟臉。
。▼寢屨f,言簡(jiǎn)意賅,說明問題就行了,孩子說:怪不得呢,每一幅畫只有一句話。)
第六幅圖嘛,我覺得還可以原諒他一下,因?yàn)樗隽艘粋(gè)很有創(chuàng)意的`小人,土豆做頭叉子做身體兩根黃瓜做胳膊,最經(jīng)典的是大雞腿做了兩條腿!
最可笑的是挖鼻孔,我覺得這樣有點(diǎn)不講衛(wèi)生。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇13
作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)(David Shannon)以自己小時(shí)候制作的圖畫書為藍(lán)本,造型既像是用幾何形體拼接的玩偶,刻畫出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外,畫面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感,畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了,給人真實(shí)的感受。
書中大衛(wèi)的媽媽總是說:“大衛(wèi),不可以!”大衛(wèi)伸著舌頭,站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐;大衛(wèi)一身污泥回家,客廳的地毯上留下了一串黑腳。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天,水流成河;大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說的話“大衛(wèi),不可以!”但是,書的精華在后面:大衛(wèi)在屋子里打棒球,把花瓶打破了。這下可闖大禍了,大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上,流眼淚了。于是,媽媽對(duì)他說:“寶貝,來這里。”媽媽給了他一個(gè)溫暖的擁抱,對(duì)他說:“大衛(wèi)乖,我愛你!碧(jīng)典了,一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮,可是當(dāng)他傷心的時(shí)候,母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。
調(diào)皮是孩子的天性,不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),要通過和諧的.教育手段,有時(shí)候一句欣賞的話,一次輕輕地?fù)崦环菪呐c心的交流,來調(diào)教調(diào)皮孩子,會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子,逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會(huì)緊張起來,自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,過些時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失,所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。
只要好好引導(dǎo),他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子,我們不要吝嗇自己的語言和表情,而要通過多種形式,向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛我的,我應(yīng)該聽老師的話”。
在這一本故事里,闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰,最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛,常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí),一定覺得很安心。只要我們有足夠的愛心、耐心和恒心,最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧!
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇14
《大衛(wèi),不可以》這本書是媽媽看到很多博友的推薦后慕名購(gòu)買的。書從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)寄到辦公室后,媽媽就迫不及待地打開包裝袋來一睹為快。“呀,好丑的小男孩!”這是媽媽對(duì)大衛(wèi)的第一印象。書上的大衛(wèi)小眼睛、三角鼻、大嘴巴,光禿禿的小腦袋上頭發(fā)稀疏!罢媸浅笏懒耍胂霑(huì)喜歡嗎?”媽媽心中很忐忑。接著一頁(yè)頁(yè)看下去,都是描寫這個(gè)丑丑的小男孩的.各種調(diào)皮搗蛋的行為,而且有很多都和想想有相似處,讓媽媽看了又愛又恨。最后,大衛(wèi)媽媽的一個(gè)擁抱使整本書得到了愛的升華,也讓想想媽媽感動(dòng)不已。
書拿回家后,媽媽和想想一起躺在床頭閱讀。媽媽逐頁(yè)地講給想想聽。其實(shí),每頁(yè)就一句話,因此更多的時(shí)候是媽媽和想想一起根據(jù)畫面編故事,并且一邊討論:想想會(huì)不會(huì)這樣呀?這樣好不好呢?由于書中大衛(wèi)的大多數(shù)行為都能在想想身上找到相似點(diǎn),所以想想的閱讀興致一時(shí)高漲起來。
當(dāng)讀到“大衛(wèi),快回來”的時(shí)候,想想忍不住刮著臉對(duì)大衛(wèi)說:“羞羞,快回家穿衣服去!”
當(dāng)讀到“大衛(wèi),不要吃了”的時(shí)候,想想搶過書來,拿著書頁(yè)一分一合、一分一合地?cái)[動(dòng)著。媽媽不明白了,問她這是干什么呢。她說:“我?guī)椭笮l(wèi)快快吃飯呀!”原來,想想把書頁(yè)的一分一合想象成大衛(wèi)嘴巴的一張一合了,她在幫助大衛(wèi)快快吃飯、快快咀嚼呢!
當(dāng)讀到“我說過,大衛(wèi),不可以”的時(shí)候,想想的小嘴也跟著撅了起來,跟著大衛(wèi)一起傷心起來,還情不自禁地伸出小手給大衛(wèi)擦擦眼角的那滴眼淚。
最后,讀到“大衛(wèi)乖……我愛你”的時(shí)候,媽媽也給了想想一個(gè)大大的擁抱,想想也緊緊地抱著媽媽,幸福的笑容洋溢在兩個(gè)人的臉上!
就這樣,媽媽和想想跟著大衛(wèi)一起經(jīng)歷了一次奇妙的溫情之旅,這就是《大衛(wèi),不可以》,一本每個(gè)調(diào)皮小孩都應(yīng)該擁有的書!
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇15
從教至今,雖不長(zhǎng),卻也寒暑不斷,每每身邊總能聽到這樣的聲音“老師,可以用紙的背面嗎?”,“老師,可以用水彩筆嗎?”。聽到時(shí),心涼一半,另一半雖勉強(qiáng)硬撐,卻也微微顫抖;叵胄r(shí)候,因?yàn)槭莻(gè)老師不很喜歡的小朋友,每遇此種狀況不敢提問,只能自己去想如何做,雖時(shí)有做錯(cuò),少不了一番批評(píng),但也每每小小歡喜,感嘆,總有做對(duì)的時(shí)候啊。現(xiàn)在想來,現(xiàn)時(shí)所有思考皆來于此。而今,崇尚自由教育,卻不學(xué)素質(zhì)教育。行灌輸之能事,卻不尊古人之明德。即不是西方教育,也不是國(guó)人之教育啊。
何為教育出路?這問題不由我說,我只說“孩子雖是自由了,可遇到問題可有找到解決問題答案的地方?”答案是沒有,我們沒有給孩子尋求真理的途徑,所有“真理”完是家長(zhǎng)、教師的教誨。可是真的自由?很是喜歡以前對(duì)傳業(yè)之人的'稱呼,“先生”。只是先、生而已,動(dòng)不動(dòng)的不要以為是全能是萬能。我們的學(xué)堂重視分?jǐn)?shù),這無可厚非,科舉之瘤“我只說是瘤,可萬不敢說是毒瘤。”至令今日仍以分?jǐn)?shù)決定命運(yùn),無所,從名師而學(xué),以身明教,求學(xué)有益啊;秀遍g,我突然審視起了自己,我難道是個(gè)會(huì)思考的人嗎?或只是以自以為是的明德而以恍惚間悠悠從教。或是現(xiàn)今教育如此老師多矣。余秋雨說的好,“細(xì)節(jié)是垃圾!蔽覀兊暮⒆又捞嗟睦,或許我們應(yīng)該告訴孩子們,比電腦知道的少哪么一點(diǎn)點(diǎn)不是羞恥,所有書中能找到的只是我們學(xué)會(huì)查閱的方法,了解取得知識(shí)的途徑是否就可以了呢?
擱筆至此,所記已是滿紙荒唐了,只是以此“蒲蒲蘭店慶”之際,獻(xiàn)上我對(duì)兒童繪本圖書的感謝,至少我看到了給孩子的,讓他們自己尋找真理的地方,這是一片凈土,我也希望我做的工作不辜負(fù)這凈土。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇16
近日,我們班開展了繪本教學(xué)活動(dòng)《大衛(wèi)不可以》。繪本中,大衛(wèi)的媽媽總是說:“大衛(wèi),不可以!”
大衛(wèi)伸著舌頭,站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐;大衛(wèi)一身污泥回家,客廳的地毯上留下了一串黑腳印;大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天,水流成河;大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說的話“大衛(wèi),不可以!”
所有的孩子幾乎都犯過類似的錯(cuò)誤,隨著ppt上大衛(wèi)的夸張舉動(dòng)不斷出現(xiàn),孩子們一邊笑著,一邊忍不住喊出來“大衛(wèi),不可以”。
當(dāng)繪本最后大衛(wèi)把花瓶打碎了,躲在墻角哭。這時(shí),我請(qǐng)小朋友們猜一猜,大衛(wèi)的媽媽看到大衛(wèi)會(huì)怎么樣?有的孩子說大衛(wèi)的媽媽還是會(huì)說:大衛(wèi)不可以;有的小朋友則表示媽媽會(huì)原諒大衛(wèi)的',因?yàn)榇笮l(wèi)都哭了,他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。
當(dāng)最后媽媽緊緊地抱著大衛(wèi),我娓娓道來:是呀,雖然大衛(wèi)的媽媽總是對(duì)大衛(wèi)說不可以,但是媽媽還是非常愛大衛(wèi)。接著我基于孩子的原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子將繪本的內(nèi)容遷移到自己的生活中,自己的媽媽是怎樣的?你做錯(cuò)事后,媽媽最后會(huì)原諒你嗎?媽媽非常愛寶寶,那你愛你的媽媽嘛?(愛)。
這時(shí),有個(gè)孩子突然說:“老師,我也愛你。老師像媽媽!甭犃撕⒆拥脑,作為老師我非常感動(dòng)。接著我便順著孩子的話題:“是呀,老師就是幼兒園里的媽媽,小朋友就像老師的寶寶,無論你們做錯(cuò)什么,但是老師也會(huì)像大衛(wèi)的媽媽一樣,原諒你們,愛你們!”這時(shí)其他的孩子也紛紛大喊:“老師,我愛你!”“老師你們辛苦了”“我們會(huì)做乖寶寶的!”。
從孩子們一句句純真的話語中,可以看出接近孩子的繪本《大衛(wèi),不可以》引起了孩子們的共鳴。從中我也明白閱讀中的“經(jīng)驗(yàn)”的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用是非常重要的。幼兒的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被激活后,接下來老師一步步的引導(dǎo)幼兒聯(lián)結(jié)他們已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解也就相對(duì)容易了。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇17
相信大家都看過《大衛(wèi)不可以》這本繪本,這本繪本是作者大衛(wèi)五歲的時(shí)候自己畫的。母親一直給他保留到現(xiàn)在,制作成了繪本。
大衛(wèi)這個(gè)孩子和所有的小朋友都一樣有一個(gè)好奇的心,總是停不住的`去探索一些東西。并且總是會(huì)搞砸,可是大衛(wèi)的母親也和所有的母親都一樣的會(huì)阻止會(huì)說:“不可以,不能,”之類得話語?墒沁@樣不但阻止不了他們的好奇心更讓他們更加的好奇,他們也許會(huì)去想“媽媽不讓這么做,這個(gè)東西肯定很好玩!倍液⒆拥牡谝粋(gè)叛逆期就是在幼兒園的時(shí)候,他們會(huì)不聽家長(zhǎng)說的硬要和家長(zhǎng)對(duì)著做。就是不聽話,所以我們和孩子交流的時(shí)候一定要掌握技巧,不要給他們帶來負(fù)面的詞語,要用積極的詞語,給孩子積極的影響。
并且也不要去無意或是有意的阻止孩子的一些該有的行為,因?yàn)樗麄儺吘故莻(gè)孩子。有些事他們的天性,他們?nèi)绻娴姆噶耸裁村e(cuò)誤,也不要去批評(píng)他們要給他們一個(gè)溫暖的懷抱告訴孩子道理。
相信自己的寶寶一定會(huì)明白的。
《大衛(wèi),不可以》讀后感 篇18
大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮淘氣、而且愛搞惡作劇,讓小朋友喜歡、家長(zhǎng)卻又頭疼的小男孩。而他的媽媽是一個(gè)話語中帶著些簡(jiǎn)單且嚴(yán)厲帶著點(diǎn)粗暴的母親,但是內(nèi)心卻充滿了溫情和濃濃母愛的母親。
雖然繪本里只有大衛(wèi)一個(gè)完整的形象,但是媽媽偶爾也會(huì)出現(xiàn),而且媽媽從來只重復(fù)著一句話:大衛(wèi),不可以!盡管如此,在我閱讀和欣賞這本圖畫書時(shí),感覺大衛(wèi)的媽媽也是繪本的主角,只是她是悄悄藏在背后的'主角哦!她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著大衛(wèi)的一舉一動(dòng),常常掛在嘴邊的一句話就是:大衛(wèi),不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話掛在嘴邊,讓人聽來不是很舒服。
每個(gè)人都喜歡自由自在無拘無束,多少人也曾像大衛(wèi)一樣有著相似的童年,常常被媽媽追著喊追著跑;又有多少人像大衛(wèi)的媽媽一樣,心里很愛很愛自己的孩子,但是卻無可奈何地說這道那!歸根到底,都是因?yàn)閻郯。?/p>
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