景陽(yáng)岡教學(xué)反思(精選3篇)
作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的景陽(yáng)岡教學(xué)反思(精選3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
景陽(yáng)岡教學(xué)反思1
《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。
在教學(xué)“武松喝酒”這一部分,我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫武松語(yǔ)言的句子,如寫他在酒店里喝了三碗酒以后,店家勸他不要再喝了,武松一個(gè)勁地說(shuō):“你如何不肯賣酒給我吃?”“我吃了三碗,如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)!”根本不相信“三碗不過(guò)岡”的警告,當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí),武松更是出語(yǔ)豪壯:“就有大蟲,我也不怕!薄熬驼娴挠谢ⅲ乙膊慌!弊寣W(xué)生自讀自悟,通過(guò)小組研讀,角色對(duì)讀,情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。
教學(xué)的重點(diǎn)是“武松打虎”,打虎過(guò)程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招,武松則避其鋒芒,以三“閃”應(yīng)之。這三“閃”充分表現(xiàn)了武松的.沉著冷靜、有勇有謀。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生理解“閃”的字意,再與“躲”進(jìn)行比較,體會(huì)“閃”字之妙,最后從武松只閃不攻自然體會(huì)出武松的沉著機(jī)智。然后讓學(xué)生找出描寫武松動(dòng)作的句子,如“掄起哨棒,使盡平生力氣,從半空劈下來(lái)……”“把大蟲頂花皮揪住,按下地去”,“只顧亂踢”,“提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生力氣只顧打”。這里的“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象,通過(guò)一默讀、二對(duì)讀,激發(fā)想象的方法理解過(guò)程。
景陽(yáng)岡教學(xué)反思2
《景陽(yáng)岡》一文改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
我重點(diǎn)指導(dǎo)了《縮寫》,用了一課時(shí)。在縮寫前我一直在思考用怎么樣的.語(yǔ)言才能讓大家輕而易舉的弄懂縮寫是怎么回事。在課前我畫了一棵大樹,用文章喻大樹,縮寫就是給大樹(文章)修枝剪葉,圖文并茂地為大家解說(shuō)了一下縮寫。
在具體學(xué)習(xí)縮寫文章之前,我先帶領(lǐng)大家一起來(lái)理順縮寫的步驟,方法。在縮寫前,要弄明白文章大意,在不改變中心主題的前提下進(jìn)行縮寫。在所寫的過(guò)程中,主要方法是刪和改,刪掉文章次要部分,留下文章主要不內(nèi)容,對(duì)于保留下來(lái)的文章主要內(nèi)容要進(jìn)行改寫,將冗長(zhǎng)復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化。最后一步就是對(duì)照原文進(jìn)行修改。
然后根據(jù)課文里給出的《景陽(yáng)岡》例文,我?guī)ьI(lǐng)大家一起結(jié)合例文回想縮寫的步驟、方法,加深大家對(duì)于縮寫方法的認(rèn)識(shí)把握。對(duì)照《景陽(yáng)岡》原文,讓同學(xué)們把例文中的句子在原文劃出,看看作者是怎樣從課文中抽重點(diǎn)的,進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)。然后讓大家在課下寫作過(guò)程中揣摩,怎樣把復(fù)雜語(yǔ)言簡(jiǎn)單化。這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)算是完成了,而且結(jié)合例文講解,比較生動(dòng)形象一些,不難理解。
景陽(yáng)岡教學(xué)反思3
《景陽(yáng)岡》是五年級(jí)第五組課文的一篇閱讀課文。教學(xué)開始我就播放一段錄像,讓學(xué)生直觀感受水滸憨憨的高大形象。在授課時(shí),我先讓學(xué)生理清課文主要講了一件什么事情,弄清楚這個(gè)問題以后,便向?qū)W生拋出一個(gè)問題:你覺得文中哪些內(nèi)容寫得最精彩?學(xué)生異口同聲的說(shuō):武松打虎。
我順勢(shì)就開始了本課最重要的.教學(xué)要點(diǎn)“武松打虎”,然后又讓學(xué)生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動(dòng)作,在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”、“揪”、“按”等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。然后想象武松打虎的畫面,感情朗讀課文,體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。當(dāng)賞析完這段精彩內(nèi)容后我又問學(xué)生:除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容與打虎有什么關(guān)系。其實(shí)解決這個(gè)問題的重點(diǎn)落在抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感受武松人物形象上。我給出充分的時(shí)間讓學(xué)生品讀課文,邊讀邊寫批注,體會(huì)人物性格。
學(xué)生找到了很多有關(guān)武松語(yǔ)言、心理、神態(tài)的句子,通過(guò)全班交流,集體講讀這些句子,學(xué)生對(duì)武松的性格特點(diǎn)有了較全面的了解。通過(guò)此次教學(xué),我認(rèn)為,將激情地、設(shè)置懸疑的語(yǔ)言置于濃郁的情感氛圍之中,能喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深切感受。學(xué)生的感情一旦進(jìn)入精神層面,人物的形象就會(huì)在他們的心中就鮮活起來(lái)。學(xué)生只有理解了課文內(nèi)容、領(lǐng)悟了思想情感才能有感情地朗讀課文,才能走進(jìn)文本、感悟文本。
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