《大人們這樣說》教學(xué)反思（通用3篇）

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的《大人們這樣說》教學(xué)反思（通用3篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《大人們這樣說》教學(xué)反思1

　　本課是一首富有激情的詩(shī)。作者用飽滿的激情，生動(dòng)的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國(guó)騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國(guó)比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義；龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩(shī)的.大意。然后提問：這首詩(shī)主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會(huì)。

　　如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會(huì)到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

　　另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩(shī)，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。

　　課后的仿寫同學(xué)們說得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國(guó)家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　《大人們這樣說》教學(xué)反思2

　　今天上午第三節(jié)，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《大人們這樣說》這首詩(shī)歌。

　　這篇課文是一首富有激情的詩(shī)歌，作者用飽滿的激情，生動(dòng)的筆觸，形象的比喻，描繪了一幅祖國(guó)騰飛的'藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國(guó)比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義；龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國(guó)。

　　雖然已經(jīng)不是第一次教這首詩(shī)歌了，但是，我不敢馬虎備課，因?yàn)槲野鄬W(xué)生的朗讀水平不高，平時(shí)自覺舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾，根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我決定采用以小組比賽朗讀的形式，緊緊圍繞文中的大人們是怎樣回答“我”提出的“龍是什么”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比賽朗讀，讀出激情，讀出韻味，在讀中培養(yǎng)朗讀能力，在讀中感悟詩(shī)意，從而突破“現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義”這個(gè)難點(diǎn)，體會(huì)了作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美之情。

　　這節(jié)語文課，由于采取了比賽朗讀和答對(duì)問題給小組加分的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的朗讀一次比一次有感情，搶答問題的熱情一次比一次高，就連平時(shí)經(jīng)常開小差的朱小龍和何沛榮也幾次舉手要求回答問題，整節(jié)課課堂氣氛非�；钴S，這讓我感到驚喜，以后還要多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高課堂教學(xué)效果。

　　《大人們這樣說》教學(xué)反思3

　　我們五年級(jí)第一單元的主題是“龍”。對(duì)于“龍”大家說陌生也陌生，因?yàn)閷?duì)一這一生肖，大家都沒有見過；說熟悉也熟悉，因?yàn)槊看握f到我們炎黃子孫，都會(huì)說我們是龍的傳人。

　　在教學(xué)《大人們這樣說》時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么是大人這樣說？再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)，從而明白這是一個(gè)小孩子在日常生活中見過許多與龍有關(guān)的事物，從而引出的一個(gè)問題。大人們說了什么？這時(shí)我馬上引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找答案，讓學(xué)生自由發(fā)言。在學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解龍的另一個(gè)象征意義——正在騰飛的中國(guó)，從而使學(xué)生對(duì)龍有了新的認(rèn)識(shí)。

　　特別是第五小節(jié)，媽媽說龍并沒有消失，那龍到底在哪里？從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課文。引導(dǎo)學(xué)生了解近幾年中國(guó)改革所取得的成就。有學(xué)生說：團(tuán)團(tuán)圓圓走進(jìn)臺(tái)灣，那是龍的'渴望；有學(xué)生說：青藏鐵路通車，那是龍?jiān)谵Z鳴；有學(xué)生說：天宮一號(hào)直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰。這個(gè)創(chuàng)編是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　本文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中，重視朗讀。通過多種形式的讀，也加深了學(xué)生對(duì)本文情感的理解。

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