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《多說與少說》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的《多說與少說》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《多說與少說》是我國(guó)著名教育家作家、文學(xué)出版家葉圣陶先生所著，他原名叫做葉紹鈞，江蘇蘇州人，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，畢生致力于我國(guó)的教育文化事業(yè)發(fā)展。曾出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)。
葉圣陶先生作為我國(guó)語文教育界的泰斗級(jí)人物，一直以來，對(duì)語文教育都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。他說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在‘知’，而終極點(diǎn)在‘行’；到能夠‘行’的地步，才算具有這種生活的能力。這是每一個(gè)學(xué)習(xí)國(guó)文的人應(yīng)該記住的�！倍緯昝涝忈屃恕爸泻弦弧钡慕逃砟睿鉀Q了“知行”之間的過渡。
葉圣陶的“大語文”理念基本分成了閱讀與指導(dǎo)、寫作與鑒賞。書中提出的要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣、訓(xùn)練縝密的思維方式等概念不止對(duì)于語文學(xué)習(xí)，對(duì)于生活的方方面面都有啟發(fā)和幫助。
在中小學(xué)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練都很重要，但是更要著重訓(xùn)練。要使學(xué)生學(xué)的東西轉(zhuǎn)變成他們自己東西，就要多進(jìn)行訓(xùn)練。語文方面許多項(xiàng)目都要經(jīng)過不斷練習(xí)，鍥而不舍，才能變成他們自己的東西�，F(xiàn)在語文教學(xué)雖說注意練習(xí)，其實(shí)練的不太多，這就影響了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。老師對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，不是指老師整天逼著學(xué)生練這個(gè)練那個(gè)，而是說凡是要學(xué)生練習(xí)的，不要練過一下就算，總要經(jīng)常引導(dǎo)督促，直到學(xué)的東西變成他們自己的東西才行。
有些人把閱讀和寫作看作不相干的兩回事，而且特別著重寫作，總是說學(xué)生的寫作能力不行，好像語文程度就只看寫作程度一樣。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好。這樣，老師臨時(shí)指導(dǎo)和批改作文既可以少辛苦些，學(xué)生又可以多得到些實(shí)益。
閱讀課要講得透，無非是把詞句講清楚，把全篇講清楚，作者的思路是怎樣發(fā)展的，感情是怎樣表達(dá)的，諸如此類。有的老師熱情有余，可是辦法不多，對(duì)課文不能透徹理解，一味地參考備課教材，這不能從根本上解決問題。
在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到“不需要教”，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己就能閱讀。一邊教一邊要逐漸為“不需要教”打基礎(chǔ)。讀后感·打基礎(chǔ)的辦法，就是不要讓學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，而是想方設(shè)法引導(dǎo)他們?cè)诼犞v的同時(shí)自覺地動(dòng)腦筋。講說和發(fā)問的時(shí)候啟發(fā)性不多，也不容易使學(xué)生自覺地動(dòng)腦筋。怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺地動(dòng)腦筋，是老師備課極重要的項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目做到了，老師才真起了知名品牌作用。
有些老師喜歡把學(xué)生寫在作文中那些好聽的話，圈上紅圈。學(xué)生摸準(zhǔn)老師喜歡這一套，就幾次三番地來這一套，常常得高分。分?jǐn)?shù)是多了，可是實(shí)際上寫作能力并沒提高多少。特別嚴(yán)重的是習(xí)慣于這一套，往深處想和寫出自己真情實(shí)意的途徑就給擋住了。
作為一位孩子的媽媽，能理解老師改作文是夠辛苦的，幾十本，一本一本改，可是勞而少功，本本精批細(xì)改，事實(shí)上是做不到的。與其事后辛勞，不如事前多做準(zhǔn)備。平時(shí)不放松口頭表達(dá)的訓(xùn)練，多注意指導(dǎo)閱讀，鉆到學(xué)生心里出題目，出了題目作一些必要的啟發(fā)，諸如此類，都是事前準(zhǔn)備。作了這些準(zhǔn)備改作文大概不會(huì)太費(fèi)事了，而學(xué)生得到的實(shí)益可能會(huì)更多些。
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