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小學勞動課教學反思（通用14篇）
在學習、工作、生活中，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學勞動課教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學勞動課教學反思 1
勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的重要內容，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分，全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動，學會勞動，在德、知、體諸方面和諧發(fā)展，具有十分重要的意義。為此，我校3—6年級安排了勞動課程，每周各年級一節(jié)，由各綜合實踐老師或勞動課老師來上這節(jié)課，并根據(jù)大綱對各年級的不同要求，按年級開展形式多樣的勞動教育。
一、寓思想教育于勞動實踐中
在勞動課教學中，勞動實踐是進行勞動教育的基礎，勞動課以勞動實踐為主，寓思想教育于勞動實踐之中，把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習慣和掌握知識、技能有機地結合起來，努力做到實踐性、教育性相統(tǒng)一。
二、認真?zhèn)湔n，加強現(xiàn)場教學
勞動課也要認真?zhèn)湔n，選好教學內容、勞動場地，通知學生帶好勞動工具，加強現(xiàn)場教學，并盡量運用現(xiàn)代化教學手段操作示范。例如《釘鈕扣》一課，教師備好課后，事先通知學生帶好縫衣針一枚，兩眼扣兩粒，四眼扣兩粒，碎布一塊，小剪刀一把，線團一個。在勞動課上，老師用投影機出示兩眼扣和四眼扣的`圖片和一件上衣的圖示，讓學生懂得釘扣子釘在什么位置合適，又動手做示范怎樣握針，怎樣穿針引線，并教學生：“注意線不能太長，否則容易繞結�！辈⒏嬖V學生左手怎樣按緊扣子，左右手怎樣配合，防止被針刺手指或不小心釘在自己穿的衣服上。老師講完釘扣子的方法，然后讓學生進行釘扣子的比賽，最后引導學生針線和小刀要放好，不要亂丟亂放，以免扎傷自己或別人，并讓學生談談學會釘扣子的好處，進行思想教育。
三、加強與社會、學生家庭的聯(lián)系
利用勞動課時或節(jié)假日期間組織學生到工廠、商店、社隊、車站和軍烈屬、五保戶家里參加力所能及的公益勞動，既開闊學生視野，又學到勞動本領。我校有綜合實踐基地，在勞動課時可以帶領學生到基地觀察、探究、勞動和體驗，真正做到教學做和一。
四、積極開展科技文體活動
我校根據(jù)新課程計劃，把“興趣小組”活動列入課程。做到課堂打基礎，課外多實踐。我校設有10多個活動小組。每逢這節(jié)課，各輔導教師組織學生學習編織、折疊、繪畫等手工，并動手做發(fā)豆芽、種花、種菜、植樹等試驗，開展穿襪子、系鞋帶、扣扣子、戴紅領的比賽。通過這些活動，使兒童善于動腦，勤于動手，培養(yǎng)他們的勞動興趣，調動學生學習的積極性，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。
通過勞動課，學生掌握了自我服務勞動，家務勞動，公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動的技能和一些基本的勞動知識，培養(yǎng)了正確的勞動觀點，養(yǎng)成了良好的勞動習慣，以及熱愛勞動人民的思想感情。
小學勞動課教學反思 2
勞動技術課，是小學設置的一門對學生實施勞動技能教育、訓練的課程。為培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力創(chuàng)造了廣闊的空間。在課堂教學中，教師要營造一個生動活潑，寬松的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和勞動興趣。如我在教學《包餃子》一課時，書本上把需要的配料和制作過程介紹得很清楚，學生自己就能看懂，學會。如何教學呢？我課前先作調查，有哪些同學在家自己獨立做過或和家長一起做過，課上請他們起來介紹包餃子過程，并與大家交流在包餃子過程中遇到的困難。
想不到這些獨生子女們在包餃子方面還挺有體會。有同學提出與書上不同的配料；有的同學講述了自己第一次搟皮時遇到的困難及如何克服困難；還有的`學生介紹煮餃子不易煮爛的一些小竅門……這樣的勞動課，學生的學習興趣激發(fā)起來了，也得到了進一步的培養(yǎng)。
小學勞動課教學反思 3
勞技課雖說不是主科，但作為一門學科，也涉及到對學生的評價，如評價不當，勢必會挫傷學生學習的積極性，如評價得法，就能促進學生健康發(fā)展。剛開始的勞動技術評價我只注重對學生作品的評價，慢慢我發(fā)現(xiàn)，其實學生在一次活動中，每個人的體驗和學習的結果是不同的。例如在《制作水果拼盤》一次活動中，有的同學材料準備的比較充分，帶來了各種不同的水果；有的同學作為組長對組內進行分工合作，安排得井然有序；有的同學善于出謀劃策，使制作的水果拼盤與眾不同；有的同學雖然制作的不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干干凈凈……因此，這樣一次活動，它的本身就包括了許多可評價也值得評價的'因素。為了全面、正確地評價學生的活動情況，我認為勞技課的學習活動一般可以從以下幾個方面進行評價。
�。�1）學習態(tài)度主要指學生在勞動與技術活動中的主動性和積極性，可以通過學生參與實踐活動的時間、次數(shù)、認真程度、行為表現(xiàn)等方面來評價。
�。�2）合作精神主要對學生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進行評價。
�。�3）創(chuàng)新能力學生在學習勞動技術過程中，在技術思維和制作作品時對所表現(xiàn)的與眾不同的創(chuàng)造能力。對學生的活動進行全面評價，這樣有利于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，使學生獲得成就感，從而增強學生學習的自信心。
小學勞動課教學反思 4
《擇韭菜》這節(jié)課取源于學生的生活，貼近學生的生活，從每人每天的生活中所必須的吃入手，使學生知道要想吃就得做，自食其力，從中讓學生知道擇韭菜的道理還要學會擇韭菜。所以整個教學活動中，學生們都比較投入，對教學內容的安排也很感興趣，在他們的操作過程中，反映出來的也是自己學生在生活中常出現(xiàn)的一些問題。在教學設計中，我從生活中經(jīng)常吃哪些菜，這些菜不能直接吃等問題，導入擇菜的'意義、如何去擇菜以及怎樣擇菜，也就是擇菜的主要步驟，讓學生重復擇菜的主要步驟，然后在老師的示范下進行練習擇韭菜，學生擇韭菜很認真，回答問題的積極性也很高。但在活動的開展過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：
1、在授課時，老師應該先講一講什么是邊皮，邊皮應該怎么去掉，怎么容易去掉，用什么方法去掉邊皮最快，實際上是沒有把邊皮解釋清楚，所以造成學生擇起來慢。
2、在學生擇韭菜之前，老師示范的還不夠多，應該多示范幾遍，可能學生會擇的快一些。
3、擇菜時，韭菜的量可以減少一些，由于學生是第一次擇韭菜，速度很慢，擇的還不干凈，出現(xiàn)的問題還是不少的，以后多加強學生動手能力的訓練。
小學勞動課教學反思 5
《勞動》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由于文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文一個突破點，并運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
在教學時，我就有意轉變以往老師有聲有色地講，學生毫無感受地讀的.傳統(tǒng)的教學方法。我首先讓學生初讀課文，了解大意后。再讓學生住抓住學生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。本課重點內容是作者第一次挑煤的經(jīng)過，在學習過程中，先讓學生在課文中找出“我”第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學生思考：作者在描述“我”第一次挑煤的情景，是按什么順序來敘述的？然后再讓學生在課文中找出表示時間先后順序的詞語。這樣讓學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。除了引導學生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和寫體會的句子，引導學生細細體會比喻句的用法，進一步體會這些句子的深刻含義，引導學生設身處地地思考體驗，體會生活的艱難和舊社會人民命運的悲慘。
通過學習課文，大多數(shù)學生對勞動有了新的認識，感悟到勞動是歷盡艱難的，勞動是為了生活所逼迫。
小學勞動課教學反思 6
對于勞技教學來說，不應有一個統(tǒng)一的模式或者固定的程序，勞技課堂永遠是充滿動態(tài)和變化的，其過程充滿了創(chuàng)造性，我深深體會到教學反思在勞技課教學中的重要性。
教學反思，是教師個體對自己在教育教學過程中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進行自我審視和分析，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。
1、記教學的成功點
上完一節(jié)課，對自己設計的教學環(huán)節(jié)，采用何種教學方式、方法，總會發(fā)現(xiàn)成功之處。及時地記錄，不斷地積累，對自己教學水平的提高會有一定的促進作用。
2、記教學的失敗處
教師應該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時記錄下來，并認真尋找原因，同時用另一種形式來解決這些問題。
3、記教學機智和學生見解
在課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主，突發(fā)而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會時過境遷，煙消云散，令人遺憾不已。同時學生是學習的'主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解。
4、記課堂上的一些突發(fā)事件
勞技課的紀律一直是勞技教師普遍頭疼的問題，雖然很多教師能隨機應變予以解決，也應該在教學后記中予以記錄，以應付今后課堂上可能出現(xiàn)的類似的問題，避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，以提高課堂教學的應變能力。
總之，教學反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地提高教學水平，通過反思在反思中成長，在反思中提高，成為科研型、反思型的勞技教師。
小學勞動課教學反思 7
《勞動》是大班的一個音樂活動，通過歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動的快樂、勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。大班的孩子已有了一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思。本活動為了激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒主動去學習歌曲，采取由聽入手，由聽展開。在聽賞教學環(huán)節(jié)中，先聆聽一遍《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
說說你聽到了歌曲里有哪些動物？孩子們對歌曲里的動物還是比較敏感的，能準確回答，第二遍欣賞的時候，我請幼兒用歌曲里的話來告訴老師，你聽到了什么？這點還是比較困難的，許多幼兒能理解歌詞的意思，但是有些卻不能準確地唱出。第三遍幼兒看著圖譜跟著老師一起輕輕地跟唱，到最會能脫離圖譜唱，幼兒的`興趣始終未減，但時整個活動下來，我也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一，使得整個活動較為平淡。其實，適當給幼兒相關的學習信息，幼兒的學習欲望會更高。因此，我覺得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學時，似曾相識的知識更能激發(fā)孩子學習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學的過程中，我也看到了自身的一些不足。似乎每一個環(huán)節(jié)都在走過場，并沒有實扎穩(wěn)打。其實，只有腳踏實地的落實每一個環(huán)節(jié)，孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達到我們所要求的教學目標。
小學勞動課教學反思 8
《勞動的開端》節(jié)選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文記敘了作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)過。這篇文章的重點是第一次挑煤的經(jīng)過，在教學中，要引導學生以此為主線，來引導學生進行探究學習，體會到作者挑煤的艱辛，感悟作者自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。在教師的教和學生的學中，如果能緊緊抓住課文中心點，老師的教就能簡練，準確；學生學就能快捷，深刻。因此在教學《勞動的開端》一課時，我就緊緊圍繞“艱辛”這個中心詞展開教學，以讀為主線，引導學生在讀中體會艱辛，在讀中感受艱辛， 體會人物情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學《勞動的開端》的第2課時中，抓住學生第一課時中質的疑“第一次勞動的.感覺怎樣？”引領學生進入課文。學生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動的感覺。學生對文本的自我感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當問及作者對第一次勞動的感覺時，學生都找到了“艱辛”這個詞�！捌D辛”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現(xiàn)的詞句也比較的多。而這些可以讓學生很好地感悟到課文的中心。接下來的教學環(huán)節(jié)是在學生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點，以 “文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱辛的？”為引領，進入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。最后結合吳運鐸的生平，深入體會他的堅強。
不足之處，整節(jié)課局限于文本內容，未能結合學生的生活實際和單元的整合。可以在教授的過程中滲透以下內容：聯(lián)系自己的生活實際，談談自己的勞動體會�？偨Y時可以結合導學導練的題目與《幸福在哪里》進行一個對比。
小學勞動課教學反思 9
在小學勞動實踐活動中，我意識到了勞動的重要性和勞動所帶來的成就感。在幫助老師打掃教室的過程中，我感受到自己的汗水和勞動成果，讓我覺得非常充實和滿足。此外，我還學會了如何正確地清掃地面、擺放桌椅等基本的生活技能。
在教學方面，我發(fā)現(xiàn)讓學生意識到勞動的意義和價值非常重要。通過引導他們參與實踐活動，讓他們親身體驗勞動的過程和成果，可以激發(fā)他們的積極性和學習熱情。同時，我也需要注意活動的.難易度，避免讓學生過于困難或過于簡單，影響他們的學習效果。
小學勞動實踐活動是非常有意義和有效的教育方式，能夠讓學生在實踐中學習生活技能、鍛煉動手能力，同時也能夠塑造他們的品德和價值觀。作為教師，我也會不斷反思和改進自己的教學方法，為學生提供更好的教育體驗。
小學勞動課教學反思 10
這節(jié)課以欣賞《勞動最光榮》為主線，把欣賞、拓展、創(chuàng)造等形式，貫穿在整個教學中，在音樂欣賞中可以通過多種形式來感受音樂的美在教學中我以聽為先導，讓學生真正學會“聆聽音樂”。本課教學的主教材是《勞動最光榮》，在聽賞教學環(huán)節(jié)中，讓學生聆聽有童聲演唱的《勞動最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在教學中，通過多種形式的活動，如口動，讓學生說說歌中哪些小動物是十分光榮的、要跟誰學習、不跟誰學習，為什么。體態(tài)動，讓學生表演歌中小動物勞動的.動作。
所以，在這節(jié)課中我認為成功的地方在于，通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學生體會到了勞動的快樂，勞動的光榮。在音樂欣賞中創(chuàng)造也是十分重要的，音樂本身就能為學生提供豐富的想象與聯(lián)想，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在表演校園勞動的情景時，讓學生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神。但是，二年級學生的小組活動能力還不是十分好，因此在活動過程中我及時地幫助和指導，帶領學生一起探索學習。但在創(chuàng)作內容安排上有點過多，時間短，學生有些無法及時完成創(chuàng)作內容，是本節(jié)課教學的一個遺憾。
所以，我應該及時調控，根據(jù)實際情況減少創(chuàng)作內容或者延續(xù)到下一節(jié)課繼續(xù)進行。
小學勞動課教學反思 11
紗場是一所極其普通，甚至微不足道的鄉(xiāng)村學校。學校規(guī)模小，且以外來務工子女、留守兒童居多，教師大多是60后、70后。但這里有一群活潑可愛的孩子，有一個可敬可嘆的教師團隊。
根據(jù)課堂教學改革“12字12條”要求，我們紗小人化弱勢為優(yōu)勢，面對空曠的教室、寥寥的學生，我們以“小班化課堂教學”為課題展開研究，最終確立“四個百分百”的課堂教學模式，（即：課堂發(fā)言百分百；師生、生生互動百分百；課堂展示百分百；作業(yè)當堂面批百分百。）教育教學質量逐步攀升，走出了具有自己特色的道路。
一、腳踏實地，探索中初顯美麗
學校生存、發(fā)展，路在何方？全體紗小人陷入沉思。幾經(jīng)思考，我們立足實際，以課程為依托，確立了以打造“小而美，小而優(yōu)”的發(fā)展愿景，并朝著這兩個方面去努力前行。
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多�！币粋�十幾個人的班級，如果有一個不合格，一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)將不堪入目。“揪”成為一部分教師提高教學質量的方法。這種建立在大量重復機械的行為確實有一定的實效。但是與“限時講授、合作學習、踴躍展示”的課改方針相悖。
課改勢在必行。我們率先在英語學科上嘗試。
課改方針在英語課堂上的落實取得了較好的效果，我校英語教學質量躍進入全區(qū)前列，也給語文、數(shù)學、科學等其他學科課堂提供了樣板，全校教師積極行動起來，扎根理念，投身到課堂改革的實踐之中。一次次掙扎，一層層蛻變，終將破蛹而出。
1．美麗校園初顯現(xiàn)。近幾年，學校推動美麗校園的建設，通過積極爭取上級資金扶持和學校公用經(jīng)費自支等辦法，校園面貌有了較大的改觀。如今走進紗小，感覺校園精致而井然有序，綠草如茵、花香四溢，樹木俯仰生姿，假山怪石妙趣橫生，學校標志性建筑礪志亭獨具匠心。不僅如此，我們還打造完美教室，讓每一面墻壁都能說話，每個空間都成為學校文化建設的載體。
2.美麗教師亮講壇。教師是課程建設和實施的主體。紗小這里有一群美麗的鄉(xiāng)村教師，他們扎根農村，默默奉獻，靜心教書，潛心育人，奮戰(zhàn)在課程實施的前線。育己與成長、實踐與、新技術與引領、開發(fā)與整合，老師們將專業(yè)成長與課程實施有機地統(tǒng)一起來，在課程建設和實施的過程中，促進專業(yè)不斷成長。截至目前，紗小12名一線教師中，有區(qū)骨干教師一人，教壇新秀兩人，教學能手兩人，他們帶領其他教師共同成長，共同進步，讓紗小教師群體愈發(fā)美麗。
3.美麗學生展風采�；顒诱n程的開發(fā)和實施，培養(yǎng)了學生的特長，也為學校帶來了榮譽。農村娃登上了燈光璀璨的大舞臺；“六一”兒童節(jié)，“在祖國的懷抱里幸福成長”文藝匯演精彩呈現(xiàn)，得到西亭鎮(zhèn)關工委、婦聯(lián)等部門領導和社區(qū)群眾及觀摩家長的嘖嘖稱贊。非洲鼓《中國范兒》和朗誦《中國話》參演《通州之夜》西亭專場，其中《中國話》還參加了區(qū)少年宮組織的朗誦比賽，得分第七，并獲得二等獎。
“陽光體育”運動蓬勃開展。足球項目火爆校園，鉛球、壘球項目躋身全區(qū)前列，啦啦操項目獲教育集團比賽二等獎，展示了陽光自信的`形象。
科技活動扎實推進。學生參加金鑰匙科技競賽、南通市機器人、物聯(lián)網(wǎng)等科技類競賽一等獎1名，二等獎16名，三等獎22名、通州區(qū)機器人競賽一等獎4名。
4．美麗課堂求質量。課堂是課程落實的主陣地。優(yōu)質教育，首先是優(yōu)質的教學。我校根據(jù)學校實際，課堂實施“百分百”教學模式，課后推行一對一輔導和“托管制”，學校教學質量逐步提升。課后一對一輔導，幫助他們和其他同學共同進步；早在全區(qū)開展課后延時服務前，學校就實行“托管制”，書面家庭作業(yè)在學校完成。課堂要效益，課后再鞏固，為教學質量的提升提供了充分的保證。
近年來，不管是五年級的省學業(yè)水平檢測，還是區(qū)畢業(yè)檢測，我校整體水平在不斷攀升。
二、靜心思考，實踐中尋找差距
“做一個有溫度的教師，讓課堂充滿激情，讓學校成為學生學習的樂園，成長的家園�！泵鎸@一目標我們孜孜以求，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距。
新課程強調開放性、交叉性、整合性、綜合性，這就突出了我們教師的一些不足，現(xiàn)有的知識儲備顯得捉襟見肘，難以應付，只能“啃老本”。我們已經(jīng)逐步走進了知識經(jīng)濟社會，其主題就是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和再學習能力，教師只有朝著這一方向邁進，才能適應課改發(fā)展的需要。
新課改要求教師的教學手段、學生的學習方法發(fā)生轉變、有所突破，盡量要形式多樣、鮮活新穎、聯(lián)系生活，但這種轉變要求學校具備現(xiàn)代化條件的硬件支撐，比如微機、多媒體和提供資源的存儲設備等，而我們學校這些高科技的硬件設施明顯滯后，“巧婦難為無米之炊”，這束縛了教師的手腳。
風過留聲，雁過留痕。我們一線的教師在辛勤耕耘的同時留下了些什么呢？科研薄弱，報紙、雜志上很少發(fā)出聲音。我們僅僅是“實踐型”的教師，如何向“科研型”“專家型”發(fā)展呢？缺乏科研引領的課改是隨意的、零碎的、膚淺的。這不能說不是我們的一大遺憾。
三、展望未來，發(fā)展中提升品位
俗話說，眼有多高，心有多寬，我們的路就有多長。對于我們紗小這樣一所鄉(xiāng)村小學，只有踏踏實實、真真切切，從生活中出發(fā)，從細微處入手，以人本化管理為手段，以師生素養(yǎng)提升為目標，打造樸實的、溫暖的、可持續(xù)性的校園文化，創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的美麗紗小。
1.辦學條件進一步改善。抓住義務教育均衡發(fā)展的機遇，加大學校基礎設施建設，強化校園文化建設，形成獨特的“書香校園”氣息，實現(xiàn)校園環(huán)境凈化、亮化、美化、生態(tài)化，達到標準化小學建設標準。
2.辦學規(guī)模逐步擴大。加大面向社會的對外宣傳，提升學校美譽度和辦學特色的知名度，營造良好的社會環(huán)境，取得各界的支持和參與。加大招生力度，尋求區(qū)教育局對我笑的政策扶持，力爭招生數(shù)逐年遞增，形成學校規(guī)模逐步擴大的趨勢。
3.教師素質進一步提升。加強崗前學習培訓，讓課改理念扎根心中；通過校本培訓，外派學習，邀請專家講座等方式敦促并引領教師積極投身課改；堅持學習不斷給自己充電，有“實踐型”的教師向“科研型”“專家型”過渡。
4.教學質量進一步提升。積極推進“學的課堂”建設，加強對課堂教學改革的過程管理，完善課堂教學規(guī)范要求，建立新型的教學管理制度。根據(jù)教學內容、教學目標及學生的實際，靈活運用講授、合作、探究等學習方式，提高教學方法的有效性。切實發(fā)揮教師的引領作用，讓四個“百分百”落到實處。爭取教學質量躍居新的臺階。
小學勞動課教學反思 12
品德課倡導教學要來源于生活，這就要求教師要關注學生的日常生活，捕捉學生感興趣的教育資源，將其運用到教學中。學生品德的培養(yǎng)遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學生的學習伙伴和引領者，要通過創(chuàng)設情境和活動體驗等形式，讓學生在活動中體會和領悟。根據(jù)教材特點和學生的年齡特點，形象生動地講清觀點，是品德課教學的重點。在教學時，我特別注意從學生抽象思維不發(fā)達的特點出發(fā)，運用生動活潑的教學方法，把道理寓于實際生活中，做到情理交融、深入淺出。
1．整體把握教材，調整教學目標。勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，因此，在小學品德課中多次涉及勞動教育，一上《讓我自己來吧》，一下《今天我當家》，二下《我們生活的地方（社區(qū)）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛的社區(qū)人》，三下《了不起家鄉(xiāng)人》等課，都滲透了勞動光榮、勞動者受尊重的情感教育。但是，上述課文并沒有專門指導學生認識勞動的重要作用和偉大意義，沒能從根本上幫助學生樹立“勞動光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實現(xiàn)本單元教學目標，首先必須進行正確的勞動意識教育，幫助學生樹立“愛勞動”的`思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰是最值得尊敬的人》一課的關鍵詞“勞動、創(chuàng)造”，結合本單元的序言部分，作為整個單元的第一課時，對學生進行“愛勞動”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動的偉大意義，感受到勞動著是幸福的，激發(fā)他們熱愛勞動的情感，養(yǎng)成熱愛勞動的行為習慣。
2．針對學生實際，調整教學材料。品德與社會的最大特點是生活性，而在這個環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“啃老族”說明了教師必須要走入孩子的生活中，要善于根據(jù)實際生活的變化、時代的發(fā)展和學生的家庭狀況來調整補充教材內容，給孩子一個最實際、最直接的指導，也正是我們教學中所要力求達到的來源生活、用于生活，貼近生活。
3．要隨時抓住生成性進行深究，從更高的層次認識勞動的價值。這節(jié)課沒能引導學生展開“富有的人，為什么還要辛勤勞動”的討論，留有遺憾。
通過此次教學，我深刻地認識到《品德》是一門綜合性的學科，它需要教師在平時的教育教學活動中做一個有心人，有意識地去積累各類教學資源。這樣才能真正落實“從學生生活中來，到學生生活中去”的教育理念。
小學勞動課教學反思 13
家政公司在衛(wèi)生整潔、保潔等方面的確更職業(yè)化、更專業(yè)化，它們承包的校園環(huán)境確實更整潔、更鮮亮、更搶人眼球。同時校園衛(wèi)生外包還可以讓學生把搞衛(wèi)生的時間用于學習，讓班主任及管理人員省去組織學生清掃、保潔、檢查、評比、獎懲等工作。這樣學生舒舒服服，老師輕輕松松，校園干干凈凈，家政公司歡歡喜喜。各取所需，一舉多得，豈不是皆大歡喜的好事、幸事、樂事！
然而，筆者卻認為此舉欠考慮、不科學，對普通中小學來說不合適、也是不可取的。
一、不利于青少年學生的健康成長
第一、不利于青少年學生智力的開發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在手尖上”�，F(xiàn)代醫(yī)學科學研究證明，手上大量的神經(jīng)末梢直接通向大腦，手的活動有利于促使腦神經(jīng)元的發(fā)育更加完善。中小學生在校內從事適當?shù)男l(wèi)生勞動可以為孩子們提供比較豐富的觸覺、視覺、嗅覺、味覺、聽覺等多種感官刺激機會，訓練各種運動器官，促進大腦對各個系統(tǒng)和肢體的調控能力。衛(wèi)生勞動和制作過程始終伴隨著思維和想象，從而促進智力的發(fā)展�，F(xiàn)代社會中孩子是家庭的中心，孩子們直接從事家庭勞動的機會本來就很少，如果在學校教育教學過程中，再次剝奪孩子們微乎其微的勞動衛(wèi)生及動手實踐的機會，這對于孩子們的智力開發(fā)非常不利。
第二、不利于培養(yǎng)青少年學生的生活自理、自立、自制能力。在我國當前教育發(fā)展不平衡、優(yōu)質教育資源不足、崗位競爭激烈的大背景下，為爭奪優(yōu)質教育的機會而出現(xiàn)的應試教育的競爭十分激烈。為了能讓孩子拿到高分，不計其數(shù)的`家長包下孩子們除學習以外的一切雜事。結果造成小學五、六年級的學生需要爸爸媽媽、爺爺奶奶喂飯，初中學生需要父母幫助穿衣，高中學生不會洗衣服鞋襪，大學生需要父母陪讀幫助整理個人內務等等咄咄怪事。反思這些現(xiàn)象，學生生活自理自立自制能力嚴重退化的一個重要的原因就是我們的教育遠離了勞動技術教育，我們的學生遠離了勞動技術的鍛煉。
第三、不利于塑造青少年學生良好的個性品質。校內學生通過適當?shù)膭趧有l(wèi)生活動，可以磨練學生的意志，幫助學生形成勇于吃苦、不畏艱難、勇往直前的精神；在勞動過程中，同學們通過分工與協(xié)作，可以培養(yǎng)孩子們的集體觀念及團結協(xié)作、樂于奉獻的精神；校園勞動衛(wèi)生的相關規(guī)章制度及嚴格要求，可以培養(yǎng)學生的制度意識、責任意識、質量意識和紀律觀念；孩子們在衛(wèi)生勞動過程中體驗到的酸甜苦辣，可以加深孩子們對勞動、衛(wèi)生的感情，加深對父母的感情，切實體驗到勞動成果的來之不易，從而有利于幫助學生培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質。
相反，校園衛(wèi)生外包導致學生遠離勞動、脫離勞動，易使學生形成輕視體力勞動，形成貴賤尊卑等級和金錢至上的觀念；易使學生形成自私自利、惟我獨尊的極端利己主義思想；易造成學生對衛(wèi)生意識、責任意識、服務意識、集體意識、制度意識、服從意識等等現(xiàn)代公民必備觀念的疏遠淡薄，并培養(yǎng)一批衣來伸手、飯來張口、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小公主”、“小公子”、“小皇帝”……
第四、不利于培養(yǎng)青少年學生良好的勞動衛(wèi)生習慣。教育家陶行知先生說：“人生兩個寶，雙手和大腦。用腦不用手，快要被打倒；用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算開天辟地的大好佬�！睂W生是校園的主人，讓學生參與校園衛(wèi)生活動，可以增強學生的主人翁意識，讓學生懂得自己的事情自己做，還讓學生在勞動過程中學會尊重他人、理解他人，并養(yǎng)成良好的勞動習慣和衛(wèi)生習慣，這對于學生的終身發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
一言以蔽之，校園衛(wèi)生外包不利于提高學生的綜合素質，不利于學生的全面發(fā)展，不利于學生的健康成長。
二、不符合教育教學規(guī)律
蝴蝶在從蛹蛻變成蝶的過程中，需要奮力掙扎。若“好心”地把蛹殼剪開，結果是事與愿違，不但蛹成不了蝶，而且很快就會死掉�，F(xiàn)代生物學研究表明其原因是“好心的代勞”行為使蛹失去了在掙扎中得到鍛煉、在鍛煉中健康成長、最后破殼而出的機會。
青少年學生的成長其實也是一個破繭成蝶的過程。身體、品德、習慣、知識、技能等等是青少年學生健康成長過程中所必需要的最基本的營養(yǎng)素，缺少其中任何一種營養(yǎng)素，青少年學生的成長就會受到影響，甚至致“畸”致“殘”。
在學校教育中，健體魄、修品德、養(yǎng)習慣、學知識、練技能等教育是普通中小學生的日常最基本的學習課程。除學科知識的教育外，同時還包括學生的健體鍛煉教育、立志修德教育、行為習慣教育、勞動教育、衛(wèi)生教育、法紀教育、身心健康教育、磨難教育、親情教育、感恩教育等等諸多內容。在組織實施這些教育教學過程中，學生是學習的主體，必須自始至終地參與，必須親力親為親自感悟體驗。只有在參與、體驗、感悟等一系列過程中才能得到磨練，在磨練中健康成長。而這一系列過程是任何一個家長、任何一位老師所不能包辦或代勞的。
從某種意義上講，校園衛(wèi)生外包是以犧牲青少年學生的品德教育、行為習慣教育、勞動衛(wèi)生教育、身心健康教育、集體觀念教育、責任意識教育、法紀教育等為代價，換取校園一時鮮亮的形象和一時的知識教育和考試分數(shù)的提高，是一種因小失大、急功近利的短視行為。它既不符合青少年學生的成長規(guī)律，也不符合對青少年學生的教育教學規(guī)律。
總之，教育是一門科學，有其自身的規(guī)律，既不可操之過急，又不能包辦代勞；既不能隨意裁彎就直，又不能偷工減料，更不能坑蒙拐騙、假冒偽劣，必須實事求是，遵循規(guī)律，一步一個腳印前行。
三、不符合新課改的時代精神
新課改要求學校教育教學要貼近現(xiàn)實、貼近生活、貼近學生；強調在教育教學過程中要尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主人翁精神；強調教育教學過程的生活化、情景化、人文化；強調學生在教育教學過程中的參與、體驗、過程、探究、合作等等。
新課改的這些要求無不閃爍著現(xiàn)代化教育的以人為本、“三個面向”、尊重個性、注重創(chuàng)新、協(xié)調發(fā)展等時代精神。學生在校內從事適當?shù)男l(wèi)生勞動活動是學生以主人翁的角色步入生活的一次難得機會，參與生活的一個重要平臺，體驗生活的一條很好途徑。這樣在學習之余的衛(wèi)生勞動活動中，青少年學生可以更具體、更直觀、更生動、更深刻地體驗到衛(wèi)生、勞動、責任、服務、習慣等行為的含義和意義。
校園衛(wèi)生外包把學生沐浴新課改精神的一次重要的機會錯過，一個重要的平臺拆除，一條重要的通道封閉。校園衛(wèi)生外包不能不說是與新課改的精神相悖，與教育現(xiàn)代化發(fā)展的方向相悖，是教育改革發(fā)展過程中一個不小的倒退。
四、不利于學校減支節(jié)流
省市示范學校是由于社會、歷史原因，是靠納稅人積聚的財政扶植逐步發(fā)展起來的。在社會轉型，優(yōu)質教育相對不足，而市民對優(yōu)質教育迫切需要的情景下，這些學校憑借其相對短缺的資源優(yōu)勢取得的財富并不僅僅只屬于學校，學校更不能“財大氣粗”，大手大腳。
小學勞動課教學反思 14
通過本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美，樹立熱愛勞動的情感。培養(yǎng)了學生敏銳的觀察能力。我們要利用好文中一些素描、速寫和版畫作品，引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。
勞動，身體各部分之間為保持平衡會發(fā)生相關動態(tài)。因此，在勞動中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品，讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的`油畫《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢，生動地表現(xiàn)出勞動的美感。
本課的學習可以使學生感受勞動之美，樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中的動作、工具以及周圍環(huán)境，不僅可以提高造型表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學生的觀察能力，這也是美術課程的學習價值之一。
教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品《拾穗》，目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品，為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化，體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線，讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟�！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解�！皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。
教學時，教師講勞動的故事，讓學生回想自己在勞動的時候或看爸爸媽媽在勞動的時候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著身子的，頭是向下的，雙手拿著掃把等等。為了更好的強化學生們心中的印象，我讓學生進行模擬，通過模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學生更好的表現(xiàn)人物打下了基礎。最后是學生欣賞書中作品，感受作品帶給我們的藝術魅力。有了這樣一個過程，再進行人物動態(tài)定位指導，學生就能夠創(chuàng)作出不錯的作品了。
但是，在學生進行創(chuàng)作的時候，對人物構圖必須進行巡視指導。構圖的好壞是一幅畫成敗的關鍵，否則就不能表現(xiàn)出人物勞動中所體現(xiàn)的動態(tài)美。
所以，這節(jié)課人物動態(tài)線定位和構圖指導非常重要。
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