（合集）班主任工作論文

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的班主任工作論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作論文1

　　摘 要:

　　從事初中班級管理工作多年,對“初中班主任在日常的班級管理中應(yīng)當(dāng)如何更好地展開對學(xué)生的教育”有獨特的感受,并展開了詳細(xì)的闡述與探討。

　　關(guān)鍵詞:

　　班主任;班級管理;作用

　　作為班級組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動上的領(lǐng)路人,更是學(xué)生思想品德建設(shè)以及個人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量,其管理藝術(shù)以及教育理念對學(xué)生可謂有著非常深刻的影響。那么,作為一名初中班主任,在日常的班級管理中又當(dāng)如何更好地展開對學(xué)生的教育呢?筆者從事初中班級管理工作多年,現(xiàn)結(jié)合自身的管理實踐經(jīng)驗對這個問題展開詳細(xì)的闡述與探討。

　　一、以身作則,水滴石穿

　　班主任作為學(xué)生在校期間接觸最多的教育者,他們的一舉一動更是會對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生非常深刻而長遠(yuǎn)的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學(xué)理念,以自身的行為舉止做好學(xué)生的成長表率。

　　新生入學(xué)時,都會進(jìn)行軍事訓(xùn)練。可是,現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨生子女,優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒有促使他們的更好成長,反而助長了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風(fēng),因此,軍訓(xùn)期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想,這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學(xué)習(xí)和社會環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢?鑒于這種情況,我決定跟著他們一起訓(xùn)練,他們站軍姿,我就陪著他們一起站軍姿;他們練習(xí)左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn),我也一次一次的重復(fù)著同樣的舉動;他們長跑,我就跟著一起長跑……很多班主任對我的行為表示不解,認(rèn)為我根本就沒必要跟著學(xué)生一塊兒受罪,更有的老師直接認(rèn)為我>文秘站:<是在“作秀”……對于其他人的種種質(zhì)疑,我并不多加理會,我只是想通過自己的行為以及舉動,向我的學(xué)生傳遞一個信息:雖然軍訓(xùn)很艱苦,但是>老師會陪著你們,希望大家都能全力以赴地對待。事實證明,我的付出沒有白費,我所帶的班級不但在軍訓(xùn)匯報演出時,取得了第一名的好成績,在以后的學(xué)習(xí)上更是遙遙領(lǐng)先其他班級。我曾問過學(xué)生,是什么促使他們有了這么大的改變。有的學(xué)生說:“老師,軍訓(xùn)那次,您跟著我們一塊兒在烈日底下訓(xùn)練,當(dāng)時我就在想‘這個班主任同我之前的班主任不太一樣,他敢于以身作則,值得我好好向他學(xué)習(xí)’”;還有的學(xué)生說“通過軍訓(xùn),老師您讓我明白‘生活中不管做什么事,都需要頑強(qiáng)的毅力以及堅持到底的認(rèn)真精神’這個道理,每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時,我都會回憶一下軍訓(xùn)您跟我們大家一塊兒訓(xùn)練的細(xì)節(jié),這給予了我無窮的前進(jìn)動力”……

　　作為班主任,我們平時的一舉一動都有可能影響到學(xué)生一生的發(fā)展方向,因此,我們對學(xué)生實施教育管理時,一定要切記以身作則的教育理念,要求學(xué)生做到的,自己必須首先得做到,明令禁止學(xué)生的行為,自己也一定不要去做。只有這樣,我們才能在學(xué)生心中樹立起良好的教育形象,建立起崇高的威信,真正將“學(xué)高為師,身正為范”的教育理念落到實處。

　　二、充分發(fā)揮主題班會的重要作用,加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育

　　主題班會是實現(xiàn)師生平等溝通、交流的良好平臺,同時也是班主任對學(xué)生開展思想道德教育的最主要根據(jù)地,對于學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成及其個人素質(zhì)建設(shè)等方面都有著非常積極而重要的促進(jìn)作用。對于這一點,我在日常的班級管理實踐中有著深刻的體會。

　　例如,部分學(xué)生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為,因此,在“班級誠信建設(shè)周”上,我要求他們在自由分組的基礎(chǔ)上,對考試中的作弊現(xiàn)象進(jìn)行深刻的剖析。以下,即為學(xué)生的探究過程:

　　A組:學(xué)生選擇作弊的原因除了自己平時不好好學(xué),知識掌握不牢固之外,還有另一個原因,他們無非是想得到更高的分?jǐn)?shù),贏得家長、老師或者同學(xué)的認(rèn)同與肯定。

　　B組:但是并不能因為想達(dá)到自己的目的,就放棄自身的誠信吧,我們可以換位思考一下,考試作弊使得那些平時根本就不好好學(xué)習(xí)的人取得了好成績,而那些平時認(rèn)真讀書、努力又刻苦的學(xué)生卻因此得不到好的名次,這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎?

　　C組:考試作弊并不是一件多么光彩的現(xiàn)象,既不利于自身的更好發(fā)展,同時還嚴(yán)重制約了自身的誠信建設(shè),所以我們認(rèn)為,只有自覺克服各種誘惑,自覺放棄在考試中作弊的想法,才是促進(jìn)我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。

　　學(xué)生你來我往,紛紛發(fā)表著自己對于考試作弊現(xiàn)象以及關(guān)于個人誠信建設(shè)方面的種種看法,這既有利于班集體正確輿論的形成,有助于推動學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)思想上的認(rèn)識,更好地實施自我教育以及自我管理;同時還能促使他們良好心理行為習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展,這對于提高他們自身的`思想道德品質(zhì)以及真正做到“知行統(tǒng)一”等要求都將產(chǎn)生不可低估的重要作用。

　　三、分層管理,因材施教

　　每個學(xué)生都是區(qū)別于其他人的獨特個體,這不僅表現(xiàn)在個人的行為特征上,在學(xué)習(xí)上也同樣有著非常明顯的體現(xiàn)。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中,在因材施教的基礎(chǔ)之上,給予全體學(xué)生平等、理解以及尊重的愛心教育。

　　1.偏愛“問題生”

　　初中生正處于心理思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,在這個過程中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對這部分“問題學(xué)生”如果采用當(dāng)眾嚴(yán)肅批評的辦法,不但收不到良好的教學(xué)效果,反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理,使他們對學(xué)校教育產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。我個人認(rèn)為,針對這部分學(xué)生,最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此,我會利用大部分課余時間跟他們進(jìn)行充分的交流與溝通,并盡量站在一個平等的地位去認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的真正想法,告訴他們身上潛在的優(yōu)點,同時也指明他們身上的不足之處。這樣一來,他們就很容易能感受到我這個班主任對他們的關(guān)心與呵護(hù),促使他們重新反思自身的錯誤,促進(jìn)自己的更好進(jìn)步。

　　2.關(guān)注中等學(xué)生

　　中等學(xué)生是構(gòu)成班集體的重要力量,但是由于他們既不像“問題學(xué)生”一樣在班級上“惹人關(guān)注”,同時也不像優(yōu)等學(xué)生一樣成績突出,再加上他們?nèi)藬?shù)眾多,因此,他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個群體。針對這部分學(xué)生來說,他們同樣希望得到來自老師的關(guān)注與重視。因此,在對他們實施管理時,我會通過勤交流、多溝通的方式,對他們實施賞識性教育,這樣一來,既能促使他們不斷發(fā)現(xiàn)自己身上存在的優(yōu)點,同時還能促使他們意識到自身對于整個班級整體建設(shè)的重要作用,有利于推動他們自身學(xué)習(xí)信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設(shè)。

　　3.嚴(yán)格要求優(yōu)等學(xué)生

　　優(yōu)等學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出,被大多數(shù)老師所喜歡。但也恰恰因為這個原因,他們自身存在的一些小缺點、小毛病也很容

　　易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認(rèn)為,教師充滿偏袒的做法不但不能引導(dǎo)他們更好地成長,反而還會在很大程度上制約他們他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。因此,我在日常的班級工作中,不但不會像其他老師一樣,僅僅因為學(xué)習(xí)成績好就可以偏袒這部分學(xué)生,而是會對他們提出更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。不單單要求他們在學(xué)習(xí)上有所建樹,與此同時,要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只有這樣,他們才能不沉溺于偏愛之中,才能嚴(yán)格要求自己,逐漸克服自身存在的弱點與缺陷,進(jìn)而推動自身更好地成長。

　　總之,作為班主任來講,我們除了要充分認(rèn)識到這一工作的必要性以及重要意義之外,同時還應(yīng)當(dāng)積極采取各種措施完成對學(xué)生的教育,既要以身作則,對學(xué)生進(jìn)行思想品德上的教育,又要結(jié)合他們每個人的實際學(xué)習(xí)情況展開具體的教育教學(xué)活動,只有這樣我們才能將班主任的工作職責(zé)發(fā)揮到極致,力爭使自己班里的學(xué)生做到更優(yōu)秀、更完美。

班主任工作論文2

　　內(nèi)容摘要：

班主任工作并不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅持，它需要一點一滴地積累，循序漸進(jìn)，把看似簡單的事情做到極致。本文從細(xì)心、巧心、真心、愛心、匠心這五方面入手，讓這“五心”來促進(jìn)班主任管理工作。

　　關(guān)鍵詞：細(xì)心；巧心；真心；愛心；匠心

　　班主任工作并不需要轟轟烈烈，它是一種平和含蓄的簡單，更是一種堅持，它需要一點一滴地積累，循序漸進(jìn)，把看似簡單的事情做到極致。孫蒲遠(yuǎn)老師說：“班主任是世界上級別最低的主任，但班主任又是世界上最重要的主任�！睘樽龊眠@個最小卻又最重要的主任，工作中我盡可能的將簡單的事情做到極致，用細(xì)心、巧心、真心、愛心、匠心去熏陶教育學(xué)生。

　　一、細(xì)心關(guān)注日常小事。

　　有人說：一位不成功的老師，其失敗的理由可能會有一百條；而一位優(yōu)秀的教師，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。這份對教育、對學(xué)生的摯愛，往往融于一些日常小事中：學(xué)生丟了飯盒餓肚子時，我會毫不猶豫地從口袋中掏出錢給他們買吃的；運動會結(jié)束，同學(xué)們滿頭大汗回到教室，會驚奇地發(fā)現(xiàn)，我給每人桌上擺了一瓶涼爽的礦泉水；學(xué)生課外書籍不多，閱讀范圍狹窄，我也適時地為他們送出了自己的藏書；某個感情脆弱的學(xué)生犯錯誤時，我不會輕易責(zé)怪批評他，而是罰他唱一支歌，或者為班集體做一件好事；當(dāng)學(xué)生取得好成績時，我也自掏腰包為他們獻(xiàn)上一份份獎品。在家長送被子、送米送菜的日子里，我會特留意父母們辛苦疲憊的身影、熱切期待的目光和那重?fù)?dān)壓彎的腰、汗流滿面的臉、汗水濕透的衣衫。我把這些也與學(xué)生一同體味、珍藏……

　　泰戈爾曾經(jīng)說過：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石�！蔽冶阌眠@輕柔、舒適而又不露痕跡的“細(xì)心”讓學(xué)生們快樂成長。

　　二、巧心利用變廢為寶。

　　在我班里，有一個寶袋一屆一屆往下傳。所謂的寶袋，其實只是教室角落里的一個編織袋而已。我號召大家把平時喝完的飲料瓶、易拉罐、廢紙等隨手撿起來放進(jìn)袋里，滿了就賣給廢品站。我們拿賣得的錢買圖書、買象棋、買球拍，或者買些資料和學(xué)習(xí)用品等，作為獎品獎給學(xué)生，有時也為裝扮寢室、教室出點力。這樣的活動，每個學(xué)生都力所能及，積極參加，每個人都看到了自己對集體的貢獻(xiàn)，有一種收獲感、成就感，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們節(jié)儉的習(xí)慣，體驗到了友愛的力量。

　　三、真心引導(dǎo)故事說話。

　　在我班里，每天上語文課之前，我都讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容都是些有意義的故事。同學(xué)們自己既當(dāng)主角又當(dāng)聽眾，所以都會精挑細(xì)選，認(rèn)真聽講。學(xué)生說，從這些小故事中，他們受益匪淺，懂得了許多道理。如在《電梯原則》一文中，同學(xué)們得知：成功，不能缺少看問題時清晰的思路和善抓問題關(guān)鍵的能力；從《天價廣告牌》中，同學(xué)們懂得：自己不是珍珠不要緊，最重要的有能夠讓自己成為珍珠的勇氣！放大自己的價值，就能發(fā)出比珍珠更耀眼的光芒！

　　每個星期的班團(tuán)課，我也從不浪費。把自己搜集來的故事講給學(xué)生們聽，與他們共同討論交流，共同感受領(lǐng)悟。5·12汶川大地震后，在班團(tuán)課上，我向?qū)W生們講述了地震中的許多揪心的畫面、感人的事跡。當(dāng)說到一位母親的最后留言：“親愛的的寶貝，如果能活下去，一定要記住，媽媽愛你！”這句時，終于控制不住自己的感情，淚水奪眶而出，班里沉寂無聲，許多同學(xué)在悄悄抹眼淚。

　　同學(xué)們從這些小故事中，感受到了小草的執(zhí)著、小魚的呼喊、生命的坎坷，也明白了尊嚴(yán)的高貴、人格的強(qiáng)健、寬容的博大！

　　四、愛心堅持特殊家訪。

　　對每一個老師來講，學(xué)生可能在班級里是百分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百，就是父母頭頂上的一片天！朱永新老師也說：“愛是教育力量的泉源�！币虼�，我們不能放棄任何一個學(xué)生，雖然他的成績可能不盡如人意。這樣，家訪就成了我們教師必不可少的工作內(nèi)容。為了家訪，老師們付出了很多的心血，有時是冒著風(fēng)雨，頂著嚴(yán)寒；有時是空著肚子，忍著饑餓。我也同樣進(jìn)行了一次特殊的家訪。

　　說它特殊，是因為這是在水果攤前的家訪，而且并沒有與父母進(jìn)行交流。曾有位學(xué)生，很聰明，但不愛學(xué)習(xí)，自律性差，經(jīng)常缺課。他父母以擺水果攤來維持一家五口的生計。我曾經(jīng)給他講道理，希望他理解父母的辛苦，珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，但效果不佳。一次，又逃課了，一走就是一星期。我們找到他時，他已經(jīng)消瘦不堪，人不像人了。我把他帶到自己的房間，讓他先清洗下，到食堂買了早點給他吃，吃完后，我與他進(jìn)行了促膝長談。下午，我又陪他回家，來到他父母經(jīng)營的水果攤前。我們沒有上去打擾他父母，而是在附近找了個角落觀察。那天，我們呆了近兩個小時，我們見到了他父母忙碌時的汗水和辛苦，也見到了生意清淡時的無奈等待和隱隱擔(dān)憂；見到了某些顧客的挑剔、苛刻，也見到了某些人潑婦式的粗野、蠻橫，而他的父母都始終如一地面帶微笑。雖不是炎炎烈日，但街上的溫度已經(jīng)不低，他們僅靠一把太陽傘來遮風(fēng)擋雨。他們滿身塵土，滿臉汗水�？吹贸觯�這位學(xué)生受到了觸動，他臉漲得通紅，頭埋得深深的，我沒有多說些什么，只是叫他回家后寫出今天的感受。

　　第二天，他交給我一封信。這封信書寫工整，字跡清晰，看得出，他作了一次真誠的心靈告白。我又趁熱打鐵，請各科老師多關(guān)注他，請同學(xué)們多幫助他，請父母更關(guān)心他。從這以后，他真的變了很多，后來，終于考上了不錯的高中�，F(xiàn)在，年年的教師節(jié)都給我寄回賀卡。

　　五、匠心獨具同伴教育。

　　人們通常愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。所以，在班級教育中，我常利用同伴來進(jìn)行教育。

　　班里發(fā)生了這樣一件事情。一位學(xué)生的父親在晚上下班回家的.路上被汽車撞傷，而汔車司機(jī)卻逃跑了，一直沒有找到。這件事引發(fā)了這位學(xué)生的激烈反應(yīng)，在班級中發(fā)表了大量的偏激言辭，對時代和社會作了完全負(fù)面的評價，而且還得到了相當(dāng)多學(xué)生的認(rèn)同。我覺得有必要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，否則，會使這個學(xué)生的心理產(chǎn)生無法挽回的扭曲，使相當(dāng)多的學(xué)生對時代和社會缺乏全面和辯證的分析，把偶然無限放大，對前途喪失希望。于是，我們進(jìn)行了同伴教育活動。

　　通過引領(lǐng)，最后同學(xué)們認(rèn)識到：我們這個時代和社會雖然還存在著很多的問題，但主流是友愛的、善良的、真誠的、無私的、奉獻(xiàn)的，是渴望我們用勤勞的雙手、高尚的情操把它建設(shè)得更加美好的。我們每個人都應(yīng)該有自覺的操守意識、匹夫有責(zé)的責(zé)任心、堅定的對未來的信心、身體力行的言行觀。只有這樣，我們的這個時代和社會才會有美好光明的明天。

　　葉杰梅老師說：“教育就像即時貼，時時刻刻、細(xì)致入微地關(guān)愛、提醒學(xué)生，才能收到意想不到的效果。”這樸實話語中蘊(yùn)含的教育理念，的確令人深思。班主任作為班級團(tuán)隊的組織者，在學(xué)生成長中的作用是毋庸多說的。我們要像葉杰梅老師那樣，把平時班級管理中最簡單的事情做到極致，用愛滋潤每一位學(xué)生。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、《班主任之友》2006.04 2006.06 2007.04 2008.04

　　2、《今天，我們怎樣做班主任》華東師范大學(xué)出版社

　　3、《給班主任的100條新建議》開明出版社

　　4、《班主任工作漫談》魏書生

班主任工作論文3

　　【摘 要】班主任德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文對目前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其原因作了深入的分析，并有針對性地提出了班主任德育工作的幾點對策。

　　【關(guān)鍵詞】班主任；德育；問題；原因；對策

　　面對新形勢、新情況，作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時代給我們提出的重要課題。

　　一、班主任德育工作的重要性

　　德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，是學(xué)生精神家園的守護(hù)者、人生道路上的引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽(yù)，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。

　　二、當(dāng)前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其成因

　　1.當(dāng)前班主任德育工作存在的問題。

　　德育隊伍水平不高。目前，德育工作隊伍仍存在以下幾個問題：班主任工作隊伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價值認(rèn)識不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項事業(yè)來做；學(xué)生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的`思想政治問題；工作效果達(dá)不到要求等。

　　德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實際德育工作中，往往對隱性課程的作用認(rèn)識不足，重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。

　　2.當(dāng)前班主任德育工作問題的成因。

　　學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學(xué)生已形成的基本觀點以及僅有的生活經(jīng)驗，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。

　　家庭原因�，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨生子女，許多家庭忽視了對孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。

　　學(xué)校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機(jī)制和隊伍激勵機(jī)制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。

　　社會原因。市場經(jīng)濟(jì)下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個人利益，過于講究實惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學(xué)生也產(chǎn)生著負(fù)面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實踐中德育不到位、不落實的現(xiàn)象。

　　三、班主任德育工作的基本策略

　　筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。

　　1.加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流。

　　班主任對學(xué)生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　2.以狠抓學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵手段。

　　在當(dāng)前的教育實踐中，正是由于智育目標(biāo)與德性目標(biāo)的分解，使得德育處負(fù)責(zé)的德性目標(biāo)和開展的德育活動因為缺少學(xué)科教學(xué)的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負(fù)責(zé)的知識目標(biāo)由于缺少學(xué)習(xí)的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學(xué)風(fēng)。

　　3.突出學(xué)生心理素質(zhì)教育。

　　受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等影響，不少學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學(xué)校、學(xué)生會、共青團(tuán)等組織的文體活動。學(xué)生的積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體豐義觀念和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。

　　4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。

　　任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時的教學(xué)工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時刻不忘把德育與傳授科學(xué)文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為實施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機(jī)組成部分。同時，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。

　　5.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。

　　不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)教育宣傳，使每一個學(xué)生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強(qiáng)學(xué)生的校外管理。

　　6.關(guān)注學(xué)生主體的德育需要。

　　班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，了解、調(diào)查學(xué)生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實踐、服務(wù)，即讓學(xué)生以“活動組織者”和“主動實踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去，從而使學(xué)生在實踐中體驗獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來。

班主任工作論文4

　　隨著課改工作的不斷深入和“素質(zhì)教育”的全面推行,小學(xué)階段作為學(xué)歷教育的最基礎(chǔ)階段相關(guān)的教育工作就顯得尤為重要有些班主任認(rèn)為工作壓力很大,本文結(jié)合實際情況以“對比工作法”為例分析小學(xué)階段班主任的工作措施和內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞:對比工作法;小學(xué)班主任;素質(zhì)教育

　　一、“對比工作法”的興起

　　對比工作法是隨著素質(zhì)教育的全面推行,從事基礎(chǔ)學(xué)歷教育的一線工作者自行總結(jié)和提煉出來的一種方式方法,其核心內(nèi)容是利用學(xué)生不同的優(yōu)勢來進(jìn)行橫向?qū)Ρ?而摒棄了原來工作中以單一層面的不同學(xué)生的優(yōu)劣勢進(jìn)行關(guān)聯(lián)對比的形式。雖然這種方法起步較晚,但是由于在班主任工作中能夠凸顯出十分明顯的效果而受到廣大小學(xué)班主任的關(guān)注,這不僅僅是教育體制改革所產(chǎn)生的優(yōu)勢,更是基礎(chǔ)教育工作者踐行社會主義核心價值觀的最精準(zhǔn)體現(xiàn)。

　　二、“對比工作”與“對比學(xué)生”之間的差異

　　談及對比的方式許多的小學(xué)班主任并不陌生,因為在相關(guān)的工作中經(jīng)常用到這種工作方法,但是這種對比往往是以在一個層面上不同學(xué)生的劣勢來與明顯存在優(yōu)勢的學(xué)生進(jìn)行對比。盡管這種對比可能給學(xué)生帶來一定程度上的激勵,但是同時也對學(xué)生的自信心產(chǎn)生一定的影響。

　　而全新的對比工作方法則是針對不同學(xué)生對待不同事物所表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢進(jìn)行橫向的對比,這樣不僅能夠讓學(xué)生建立起強(qiáng)烈的自信心,更能夠讓學(xué)生加深自我了解和自我掌控能力的同時鞏固相關(guān)的思維與行為協(xié)調(diào)能力。是一種最為貼切的激勵措施。

　　三、開展“對比工作法”的注意要點

　　盡管對比工作法對于學(xué)生而言是十分有益的,但是在具體的工作中不僅要考慮工作的特點及特定,更要注意實際的運作步驟,進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果,其中有幾個方面是尤為值得注意的。

　　1.注意場合

　　處于小學(xué)階段的學(xué)生,心智發(fā)育還并不是十分的成熟,尤其是作為低年級的學(xué)生而言,其邏輯思維能力還處于一定的局限范圍之內(nèi),對外部事物的理解和認(rèn)知能力明顯的存在一些障礙。班主任在日常工作中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流,鼓勵學(xué)生以自我選擇的方式進(jìn)行分組,對于那些動手能力較強(qiáng)的學(xué)生和語言組織能力較強(qiáng)的學(xué)生橫向組合的方式應(yīng)該著重鼓勵。

　　應(yīng)該注意的是在參加《勞動》課的時候要與任課老師紀(jì)念性溝通,對那些語言組織能力較強(qiáng)但是動手能力較弱的學(xué)生應(yīng)該積極的加以配合,在上《語文》課的前后應(yīng)該與那些動手能力較強(qiáng)的.學(xué)生加以溝通,鼓勵其多向語言組織能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2.不宜過于頻繁

　　有些班主任老師認(rèn)識到了對比工作的優(yōu)勢之后,就將對比工作作為班主任日常工作的法寶,其實這是對對比工作的一種較為偏激的認(rèn)識。因為之所以能夠體現(xiàn)出對比工作的優(yōu)勢,是因為班主任加強(qiáng)了對學(xué)生優(yōu)勢的考量和認(rèn)定才能形成的一種措施。不能以學(xué)生一次的較為明顯的突出表現(xiàn)行為就認(rèn)定學(xué)生在這個方面就存在十分明顯的優(yōu)勢。因為這個考量和認(rèn)定需要一個明顯的過程,因此過于頻繁的適用對比工作方法就顯得更加不貼切了。

　　3.加強(qiáng)與家長的溝通

　　處于小學(xué)高年級的學(xué)生,其心智發(fā)育就明顯的產(chǎn)生了一定的主觀能動性,一些叛逆心理也會在這個年齡段形成。這個階段班主任老師應(yīng)該保持謹(jǐn)慎的態(tài)度來對學(xué)生采取對比工作方法,因為當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自我的優(yōu)勢之后極易產(chǎn)生心理膨脹的因素。加強(qiáng)與家長的溝通,讓學(xué)生的自信心得到正確的體現(xiàn)而避免自信心失控形成自負(fù)心態(tài)是最為關(guān)鍵的。

　　四、“對比工作法”的拓展與延伸

　　對比工作方式僅僅是課改工作的成果之一,是提倡素質(zhì)教育的一個嘗試,目前仍然處于調(diào)整的狀態(tài)下,其拓展與延伸的空間相當(dāng)大。

　　首先,要加強(qiáng)與各任課老師的交流與溝通。小學(xué)階段的班主任基本上僅僅是學(xué)生的一門課程任課老師,但是對比工作需要了解和掌握學(xué)生的綜合能力,這就需要班主任在工作中加強(qiáng)與其它任課老師的溝通與交流,僅能才能掌握學(xué)生更多的優(yōu)勢能力。

　　其次,要加強(qiáng)與家長的協(xié)調(diào)。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)大多以理論知識為主,檢驗學(xué)生的動手能力往往需要學(xué)生家長在日常生活中加以關(guān)注,班主任老師加強(qiáng)與家長的協(xié)調(diào)能夠讓家長給提供更為翔實的學(xué)生能力優(yōu)勢信息。

　　最后,要加強(qiáng)與社會層面的溝通。盡管是小學(xué)生,盡管其心智發(fā)育還并沒有呈現(xiàn)出多么明顯的突出優(yōu)勢特點,但是在這個過程中如果敦促其多參與一些社會活動,能夠讓學(xué)生在樹立自信心方面提供很強(qiáng)的幫助,因此班主任老師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的資源整合,為學(xué)生融人社會生活提供必要的幫助、創(chuàng)造必要的條件。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]袁小玉.數(shù)著浪花一朵朵[J].師道.20xx(03).

　　[2]郎華兒.中小學(xué)班王任專業(yè)化培訓(xùn)應(yīng)重視家校關(guān)系[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報.20xx(04).

　　[3]鄧世明.以書法課程推動班級特色集體的創(chuàng)建[J].教育導(dǎo)刊.20xx(04).

班主任工作論文5

　　小學(xué)階段的學(xué)生,正處于身心發(fā)展的初始階段,可塑性強(qiáng),在這一階段若教師和家長進(jìn)行正確的引導(dǎo),便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展,而且,在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德,對于他們的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以,身為小學(xué)班主任的我們,除了完成基本的教學(xué)任務(wù),對學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面,筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實踐心得,對小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點個人看法。

　　一、為人師表,率先垂范,給學(xué)生起到良好的榜樣作用

　　班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人,小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時期形成的,所以,班主任每天的言行和舉動在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響,若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),作為班主任就得為人師表,率先垂范,即起到帶頭作用,要求學(xué)生做到的自己要先做到,從而給學(xué)生起到一個良好的榜樣作用。比如,我們要求學(xué)生謙虛有禮貌,我們自己首先要做到待人和善,和藹可親,不大聲說話;我們要求學(xué)生干凈整潔,我們自己首先要做到穿戴整齊,不能邋里邋遢;我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛,我們自己首先要做到和同事互相尊敬,和睦團(tuán)結(jié)……這樣,我們要求學(xué)生做到什么,我們自己首先做到,就會在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象,學(xué)生會在無意之中對我們的行為進(jìn)行模仿,對于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。

　　二、開展道德實踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識

　　只是運用口頭語言對學(xué)生進(jìn)行道德知識的理論說教,對于某些行動力較差的學(xué)生而言,有時并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為,所以,身為小學(xué)班主任,我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識,還應(yīng)積極開展一些道德實踐活動,實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識。比如,我們可在周末,帶領(lǐng)孩子們到本地的`養(yǎng)老院,為孤寡老人帶去溫暖和問候,我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天,為他們唱個歌跳個舞,或者是端一杯熱水,打掃打掃衛(wèi)生,等等。這樣,我們便能使我國的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng),使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如,在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié),或者是父母親的生日,要求學(xué)生給父母寫一張卡片,卡片上寫上自己想對父母說的話和對父母的祝愿,以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報答父母的決心。另外,在清明節(jié),我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動,并借這一時機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事,讓學(xué)生深入體會革命烈士在國家有難時挺身而出,勇于犧牲自己的偉大精神。這樣,通過開展豐富多彩的道德實踐活動,使道德教學(xué)變得多姿多彩,實現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一,增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識。綜上所述,作為小學(xué)班主任,我們一定要認(rèn)識到小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性,并積極采取各種德育的途徑和辦法,使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識的同時,還能形成正確的價值觀和人生觀。

班主任工作論文6

　　班主任是學(xué)校學(xué)生管理工作的直接實施者，其負(fù)責(zé)學(xué)生思想道德的傳授，也負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)。中等教育階段的學(xué)生基本上處于青春期階段，該階段學(xué)生受班主任的影響較大。特別是對入學(xué)新生而言，班主任扮演著自己職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師角色。那么，班主任班級管理工作要想得到有效落實，則需要尋找有效的管理方法以及問題處理技巧，對此，本文就班主任班級管理工作進(jìn)行探討。

　　一、加強(qiáng)對學(xué)生的了解

　　班主任要想了解學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，首先需要了解學(xué)生的家庭環(huán)境，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通。班主任可為入校新生建立個人檔案，和學(xué)生家長建立聯(lián)系，對學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行了解，同時做好相關(guān)記錄，并且與家長溝通，尋求家長在教育方面的配合。其次，班主任需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心與照顧，并且需要為學(xué)生付出足夠的耐心，科學(xué)引導(dǎo)其思想、學(xué)習(xí)以及做人。最后，給予學(xué)生足夠的尊重，因為教育過程是師生間信息、情感以及個性的互動與交流，所以班主任應(yīng)尊重學(xué)生，包括尊重其思想、個性與情感，從而拉近師生間距離，建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　二、加強(qiáng)對學(xué)生賞識

　　采用賞識教育的方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿自信。由于職校學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，并且未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班主任管理工作的難度增加。班主任需要了解學(xué)生的特點，包括學(xué)生的優(yōu)點和缺點，挖掘?qū)W生的天賦與潛能，幫助學(xué)生找回自信。例如：班主任發(fā)現(xiàn)某一學(xué)生存在某個優(yōu)點，則不應(yīng)該吝嗇自己的贊美，需要給予其鼓勵，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，促進(jìn)其各方面思想行為的規(guī)范，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任可給予學(xué)生一個眼神、一句贊美或者一個手勢表示賞識，往往會給予學(xué)生動力與存在感，甚至?xí)�取得意想不到的效果�?/p>

　　三、提高自身綜合素質(zhì)

　　班主任需要不斷促進(jìn)自我完善，對學(xué)生起到言傳身教的作用。首先，需要加強(qiáng)知識技能的學(xué)習(xí)。這是因為時代在發(fā)展，知識在更新，班主任僅僅依靠現(xiàn)有的知識只會停滯不前，甚至倒退。對此，班主任需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，掌握更加豐富的知識技能，為學(xué)生實行先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)與管理。其次，班主任也需要加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高自身法治意識。采用先進(jìn)的教育理念，樹立以學(xué)生為本的思想，提高自身教學(xué)模式的科學(xué)性。

　　四、樹立班級特色及良好的班風(fēng)

　　良好的班級特色可對學(xué)生的精神帶來積極的影響，使學(xué)生有精神追求和精神寄托。對于新班而言，良好的班風(fēng)建設(shè)在班級管理中顯得更加重要，雖然職校學(xué)風(fēng)管理難度較大，但是必須重視，堅持嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。首先，需要緊抓班干部的學(xué)習(xí)，為全班樹立好榜樣，開展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的活動，給予表現(xiàn)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，從而使學(xué)生的興趣得到提高。其次，緊抓班級紀(jì)律，例如制定并實施嚴(yán)格的班級管理條例，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處。最后，為學(xué)生制定合理的目標(biāo)，分階段實施與比較，之后不斷提升，從而在班級里形成特色與良好的班風(fēng)。

　　五、通過德育班會結(jié)合實際實行思想教育

　　德育的目的是使學(xué)生認(rèn)識道德，并將道德體現(xiàn)在具體的'言行舉止中，使道德付諸實踐。職校學(xué)生已經(jīng)具備較多的知識見解，思想豐富，但是缺乏敏銳的洞察力以及判斷力，往往容易誤入歧途。班主任可通過德育班會的開展，對學(xué)生實施正面的說服教育，這對于學(xué)生而言十分關(guān)鍵，也容易使學(xué)生信服。例如：可在德育班會上聯(lián)系生活實際進(jìn)行舉例：一位老爺爺騎車摔倒在你的身邊，你會選擇怎么做？然后學(xué)生就將對此問題進(jìn)行激烈的討論，班主任也可在學(xué)生討論的過程中更好地了解學(xué)生的想法。討論結(jié)束后，由小組代表發(fā)言，班主任給予合理的評價與表揚(yáng)之后，給出自己的觀點：人們應(yīng)該本著一顆善良的心、樂于助人是優(yōu)秀的品質(zhì)，但與此同時也注意自我保護(hù)，使自己免受傷害。從而達(dá)到德育的目的。綜上所述，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，其肩負(fù)著為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行引導(dǎo)的責(zé)任，班主任需要在班級管理方面積極思考、精雕細(xì)琢，將自己的智慧和能力體現(xiàn)在班級學(xué)生管理中。班主任也需加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，才能更好地對班級學(xué)生實施管理。作為一名班主任，我們一定要對班級管理工作保持一種堅持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合中等教育學(xué)生的心理特點的管理措施和策略，使班級管理工作在我們班主任的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下相向而行，從而建立一個擁有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)秀班集體。

班主任工作論文7

　　摘 要：班主任作為班級的靈魂，其存在能引導(dǎo)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上表現(xiàn)得樂觀積極，一個班級若缺乏作為先鋒和領(lǐng)導(dǎo)的班主任將會變得散亂無秩序，學(xué)生會因此放縱自己走向歧途。因此，班主任在開展教學(xué)和教育工作時要充分關(guān)注、平等對待每位學(xué)生，爭取把所有學(xué)生都培養(yǎng)成才。對職業(yè)高中班主任兼計算機(jī)老師在進(jìn)行教育和計算機(jī)教學(xué)時要注意的幾點事項進(jìn)行了探討。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；班主任；教育工作

　　一、序言

　　職業(yè)高中不同于普通高中，其招收的對象大都是學(xué)習(xí)底子較差、有厭學(xué)心態(tài)的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)興趣不大，比較調(diào)皮，他們把精力都放在了旁門左道上，喜歡逞能、講哥們義氣。這樣的學(xué)生雖然會因為其荒誕行為受到各科老師的批評，但實際上除了底子差、有點厭學(xué)，他們的內(nèi)心還是非常陽光向上的。面對這樣的學(xué)生，身為計算機(jī)老師的班主任不能實施強(qiáng)制性教育，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特性，針對性教學(xué)，在慢慢改善其懶散心態(tài)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對計算機(jī)學(xué)習(xí)的`興趣，進(jìn)而讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，變得積極主動起來。

　　二、班主任兼計算機(jī)老師在教學(xué)時應(yīng)注意的幾點

　　1.了解學(xué)生的基本情況，針對性教學(xué)

　　班主任要了解學(xué)生的家庭背景、過往成績、經(jīng)歷、個人興趣和特長，以便為每個學(xué)生設(shè)置針對性教育和計算機(jī)知識教學(xué)。一個班級里的所有學(xué)生都是有差異的，班主任要因人施教。()例如，對于上課喜歡睡覺的學(xué)生，班主任不能直接對其進(jìn)行批評教育，而應(yīng)和顏悅色地與學(xué)生談話、交流，幫助其擺脫這一不良習(xí)慣；對于只是學(xué)習(xí)底子較差的學(xué)生，班主任要督促其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)效率低的原因，提升其學(xué)習(xí)效率；對于專業(yè)偏科的學(xué)生，班主任要明白學(xué)生的需求，從而展開針對性計算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　2.關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，以情感人

　　現(xiàn)在很多問題學(xué)生大都是因為家庭不幸才開始叛逆行為的，他們由于心里不安定，從而開始厭學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。班主任要對這些內(nèi)心極度缺乏安全感和幸福感的學(xué)生給予更多關(guān)注和呵護(hù)，抓住他們內(nèi)心對陽光的渴望，激發(fā)其積極向上的一面，恢復(fù)求學(xué)的欲望。

　　3.注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣

　　對于計算機(jī)基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生，老師在教學(xué)時不能照本宣科，通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)探索的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、結(jié)語

　　職業(yè)高中班主任在管理班級、開展思想教育和素質(zhì)教學(xué)時要因人施教，采取多元化教學(xué)手段，培養(yǎng)其對計算機(jī)探究的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　呂海俠。淺談做好高職院校班主任工作的幾點體會.中小企業(yè)管理與科技：下旬，20xx（08）。

　　頓珠。對職業(yè)學(xué)校班主任工作的幾點思考.新課程：教育學(xué)術(shù)，20xx（03）。

　　班主任教育學(xué)生思想工作的演講發(fā)言高中班主任教育工作案例班主任教育教學(xué)論文：掌握技巧恰到好處

班主任工作論文8

　　摘要：在一個班級中，后進(jìn)生是必然存在的，因此，班主任在開展班級管理工作時，一定要采取科學(xué)的手段對后進(jìn)生進(jìn)行管理和轉(zhuǎn)化，以促使班級朝著更加健康的方向發(fā)展。本文主要從家庭、學(xué)校、個人三個方面分析了后進(jìn)生形成的一些原因，并在此基礎(chǔ)上就如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作提出了幾點建議，希望為班主任管理工作的有效開展有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 成因 轉(zhuǎn)化策略

　　班級是我們開展教育教學(xué)活動的基本單位，在一個班級中，班主任是整個班級活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在整個班級管理過程中擔(dān)任著重要的職責(zé)。班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作，在眾多工作中，關(guān)于后進(jìn)生的管理工作可以說是一項非常重要的工作內(nèi)容。所謂后進(jìn)生，也就是我們平常所說的“差生”，是指那些學(xué)習(xí)成績或者思想品德存在一定問題的“問題學(xué)生”。而后進(jìn)生在每個班級都存在，只是在數(shù)量和程度上有所區(qū)別而已。為此，我們要想做好班主任管理工作，就一定要重視對后進(jìn)生的管理工作，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。所謂后進(jìn)生并不是天生就落后于人，他們都是由于一些后天的原因所造成的，并且在班級中，不同的后進(jìn)生，形成原因也不盡相同，我們要想做好他們的轉(zhuǎn)化工作，首先就要弄清楚后進(jìn)生的成因，在了解的基礎(chǔ)上采取針對性的轉(zhuǎn)化措施。

　　一、后進(jìn)生的成因分析

　　1.家庭環(huán)境的影響

　　家庭是人們成長的搖籃，是每個人的第一所學(xué)校，因此，家庭環(huán)境對于我們的影響是絕對不容忽視的。而很多后進(jìn)生的形成，與他們所處的家庭環(huán)境、所受到的家庭教育往往具有密不可分的關(guān)系。家長在對子女進(jìn)行教育的過程中，最容易出現(xiàn)的問題就是走極端，有的家長望子成龍，對孩子的期望很高，在各個方面都要求孩子做到最好，而不考慮自己孩子的實際情況，從而使得孩子產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理壓力。為了沖破壓力，一些孩子就采取與父母唱反調(diào)的方式來表示自己的反抗，尤其是在初中階段這個孩子較為敏感的時期，很多孩子的逆反心理更加嚴(yán)重，一旦處理不好，就很容易讓孩子走向歧途。而與此相反的另外一個極端就是父母對孩子過分溺愛。現(xiàn)如今，大部分的孩子都是獨生子女，父母總是希望把最好的留給孩子，從而不小心陷入了溺愛的漩渦，像我班就曾經(jīng)出現(xiàn)過家長幫助孩子寫作業(yè)的情況，這種過分溺愛使得孩子養(yǎng)成了懶惰依賴的習(xí)慣，給他們的學(xué)習(xí)帶來了很多的困難。除了家庭的教育問題以外，很多學(xué)困生還存在著一些家庭的'不幸，據(jù)調(diào)查，在后進(jìn)生中，有相當(dāng)一部分是單親家庭、家庭關(guān)系不和睦、家庭生活困難的孩子，這些家庭因素給孩子幼小的心靈帶來了很大的負(fù)面影響，從而造成孩子在班級中逐漸淪為后進(jìn)生。

　　2.學(xué)校教育的影響

　　現(xiàn)行的學(xué)校教育中，應(yīng)試教育的思想依然非常嚴(yán)重，在很多學(xué)校，考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只要成績不好，即使在其他方面表現(xiàn)得再突出，往往也會被教師貼上“差生”的標(biāo)簽。這樣長此以往，一些開始只有學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生最終成為了各方面都差的學(xué)生，成為了真正的后進(jìn)生。

　　3.學(xué)生自身原因

　　后進(jìn)生往往可以分為兩大類：一類是智力因素造成的后進(jìn)生，另一類就是非智力因素造成的后進(jìn)生，而大部分的情況下，非智力因素造成的后進(jìn)生是最主要的后進(jìn)生群體。很多后進(jìn)生的智力不但不輸他人，反而在大部分情況下表現(xiàn)得“很機(jī)靈”，而他們往往存在幾個共同點：自我控制能力差、缺乏毅力、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式等，正是這些非智力因素才造成了很多后進(jìn)生。

　　二、做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的策略分析

　　1.關(guān)注、信任后進(jìn)生

　　在一個班級中，班主任與后進(jìn)生的關(guān)系往往是衡量師生關(guān)系的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，然而遺憾的是，在大部分的情況下，后進(jìn)生與教師之間都存在著一定的“敵對“心理。事實上，教師對于一些成績較好的學(xué)生給予更多的偏愛也是很難避免的現(xiàn)象，但是班主任要想搞好班級管理工作，就要努力克服這種“偏愛”的思想，不但不能忽視后進(jìn)生，反而要給予他們更多的關(guān)注和信任。因為對于大部分的后進(jìn)生來說，這是他們最缺乏的東西。很多學(xué)生之所以屢教不改，歸根到底是因為感受不到關(guān)愛與信任，只能用另外一種“不聽話”的方式來引起教師的注意。因此，班主任一定要在日常的工作過程中，經(jīng)常性地與后進(jìn)生進(jìn)行溝通交流，當(dāng)他們犯錯誤時，要認(rèn)真了解錯誤發(fā)生的原因，并且用曉之以理動之以情的方式幫助他們改正錯誤，而當(dāng)他們在任何一個方面取得了進(jìn)步時，教師一定不要吝惜贊美之詞，給予他們充分的鼓勵。這樣，他們才能夠在教師的悉心呵護(hù)之下，逐漸脫掉后進(jìn)生的帽子。

　　2.注意改進(jìn)教學(xué)方式

　　在后進(jìn)生的身上，存在的一個最大的問題就是學(xué)習(xí)成績不好，這些學(xué)生由于各種因素的影響，在學(xué)習(xí)成績方面落后于他人，而為了幫助這些學(xué)生提高成績，按照傳統(tǒng)的一刀切的方式肯定收效甚微。為此，我們可以嘗試著分層教學(xué)，針對這些后進(jìn)生的實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、實施配套的評價機(jī)制等，在條件允許的情況下，班主任也可以與各科任教師進(jìn)行一定的溝通，給一些后進(jìn)生開一些“小灶”，幫助他們更快地把成績趕上來。一旦學(xué)習(xí)成績提高了，就會有效激發(fā)學(xué)生的信心，這樣在他們身上的一些問題就會迎刃而解。

　　3.與家長進(jìn)行及時的溝通

　　后進(jìn)生的形成往往與家庭因素具有一定的聯(lián)系，因此，班主任要經(jīng)常性地與家長進(jìn)行溝通與交流，適當(dāng)?shù)亟o予家長一些建議，使得學(xué)校教育與家庭教育能夠連為一體，使得學(xué)生在家能夠擁有較好的家庭氛圍，在學(xué)校能夠擁有較好的學(xué)校環(huán)境，這樣，會給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作帶來很大的幫助。

　　總之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作成效對班主任工作進(jìn)行評價的一個重要指標(biāo)，作為班主任，我們一定要在日常繁雜的班主任管理工作中抽出相當(dāng)?shù)臅r間和精力，認(rèn)真地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，以便促進(jìn)班級中每個學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］田龍勇.班主任如何對待后進(jìn)生［J］.文學(xué)教育下半月，20xx，（7）.

　　［2］黎顯赫.如何做好新后進(jìn)生的心理轉(zhuǎn)化工作［J］.中學(xué)教學(xué)參考，20xx，（27）.

　�。�3］胡金華.注重學(xué)生心理特點，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化［J］.吉林教育科學(xué)（高教研究版），1996，（08）.

班主任工作論文9

　　班主任，這平凡的崗位，肩負(fù)著社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的期望，可見責(zé)任之重大、任務(wù)之艱巨。他不僅要教書而且還要育人，不僅要讓學(xué)生成才，而且要讓學(xué)生成人。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。當(dāng)一名合格的班主任，不是一件容易的事，光憑干勁和一般熱情是不行的，必須注重方式方法。特別是素質(zhì)教育的實施，更是對新時期班主任的考驗，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以遵循，這就使得我們班主任必須重新構(gòu)建新理念，隨時代變遷不斷地調(diào)整自己，保持與時俱進(jìn)。

　　那么，新時期班主任在班級管理中，采用什么樣的教育管理方法才能撐起普渡的方舟，將全班學(xué)生送抵德才兼?zhèn)涞谋税丁?/p>

　　一.個人魅力、感染學(xué)生

　　俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒有一個出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，往往一觸即潰。同樣，一個班級的成功與否最大程度上取決于這個班級的“將領(lǐng)”——班主任。班主任既是班級建設(shè)的設(shè)計師，又是班集體的靈魂與核心，他的一言一行都會給學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一個成功的班主任，學(xué)生在接納他的同時，也是對其個人魅力的肯定，其言行舉止都會在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生較強(qiáng)的影響力和號召力，使學(xué)生對自己和班集體寄以較高的期望值，班主任對學(xué)生提出的每一個要求或者奮斗目標(biāo)，都會易于為學(xué)生接受，并積極付諸行動，從而使班集體呈現(xiàn)出一種你追我趕、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。相反，一個缺乏個人魅力的班主任，學(xué)生對其失望的同時，也大大降低了對班集體的期望值，這不僅僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，也影響學(xué)生對學(xué)校的各項活動參與的積極性及對學(xué)校的各項規(guī)章制度的.遵守執(zhí)行。

　　二.行端儀美、談吐文明

　　班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求，對真、善、美的認(rèn)識，對生活的熱愛與充滿信心。魯迅先生的老師藤野先生，雖然是個心地善良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮媒處�，卻因為經(jīng)常衣冠不整而倍受本國學(xué)生嘲笑，從而影響了教育的效果。衣著打扮潛在的教育功能對教師魅力的作用，由此可見一斑。作為交流的工具，班主任的語言藝術(shù)具有特殊的教育作用，文明禮貌、親切溫柔的用語的適時、適當(dāng)使用，會讓學(xué)生感覺到班主任的善解人意、親切友好。學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任儀表和語言的“潛移默化”的教育效果是不言而喻的。教育無小事，只有把儀表、語言這樣的小事做好、做細(xì)，班主任的魅力才能得到充分的顯現(xiàn)。

　　三.博學(xué)多才、能力出眾

　　如果說班主任的品德是決定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影響威信的大小。孔子推崇六藝，所教學(xué)生禮、樂、射、御、書、數(shù)皆能，現(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革更是向教師提出了新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)與管理實踐中，我們常看到那些知識淵博、多才多藝的老師、班主任最受學(xué)生歡迎。如講課灑脫，文筆生輝，寫得一手好字，彈得一首好曲，能與學(xué)生共同參加文體活動。這些都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴與好感，從而在學(xué)生心目中樹立起美好的形象和威信，由對老師的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從老師的教導(dǎo)。

　　作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學(xué)生的感召能力以及靈活的思維能力等等。當(dāng)然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要求我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠摯的心。

班主任工作論文10

　　德育教育和安全教育是目前小學(xué)教育工作中的重要內(nèi)容，在小學(xué)班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學(xué)班主任必須要加強(qiáng)對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護(hù)能力，進(jìn)而更好地保障小學(xué)生健康快樂地成長。

　　一、德育教育和安全教育的重要性

　　德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀

　　德育教育即是對思想品德的教育，小學(xué)生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學(xué)班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學(xué)生在思想認(rèn)識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養(yǎng)水平，塑造他們的優(yōu)秀人格。

　　2.能夠幫助班主任更好地與學(xué)生溝通交流

　　小學(xué)班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學(xué)生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，使他們學(xué)習(xí)、認(rèn)識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學(xué)生在平等、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。

　　3.能夠提高小學(xué)生的安全防范意識

　　小學(xué)生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環(huán)境的了解認(rèn)識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學(xué)班主任通過對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓小學(xué)生更加充分、全面地了解和認(rèn)識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生在應(yīng)對危險問題時的反映能力和自救能力，進(jìn)而更好地確保小學(xué)生的生命健康安全。

　　二、小學(xué)班主任德育及安全教育工作現(xiàn)狀

　　1.德育教育缺乏科學(xué)合理的目標(biāo)

　　小學(xué)班主任在開展德育教育時，有時為了調(diào)動小學(xué)生的興趣和積極性，其設(shè)定的目標(biāo)往往存在“高、大、上”的特點，諸如“為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實、徒有其表的理想設(shè)定屢見不鮮，使得小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標(biāo)過高、過空、過重，不僅不能讓學(xué)生樹立正確的三觀意識，激發(fā)學(xué)生奮斗精神，往往容易打擊到學(xué)生自信心，造成事倍功半的效果。

　　2.安全教育內(nèi)容滯后

　　目前，小學(xué)班主任在開展安全教育時，其內(nèi)容往往同幾年前的內(nèi)容一樣或變化不大，在教給小學(xué)生的安全防范技巧以及危險事故應(yīng)對方法上相對落后，無法跟上當(dāng)前快速變化的'社會發(fā)展需求，導(dǎo)致所教授的技巧方法同實際情形不符，其實際效用不大。

　　3.教育渠道相對單一

　　目前，在小學(xué)生的德育和安全教育中，雖然學(xué)校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協(xié)調(diào)配合，導(dǎo)致德育及安全教育的效果不大，學(xué)校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴(yán)重影響到學(xué)校德育教育和安全教育的效果。

　　三、加強(qiáng)小學(xué)班主任德育及安全教育工作的措施

　　1.班主任要強(qiáng)化與學(xué)生之間的密切溝通

　　小學(xué)生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術(shù)技巧，以平等、輕松、愉悅的態(tài)度對小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育。在糾正學(xué)生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進(jìn)學(xué)生心里，提高德育及安全教育的效果。

　　2.班主任要積極提高自身素養(yǎng)

　　小學(xué)班主任要通過學(xué)習(xí)、實踐，不斷提升自身的素質(zhì)能力和修養(yǎng)水平，著重加強(qiáng)自身在言語行為方面的修養(yǎng)，以身作則、言傳身教，為小學(xué)生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。

　　3.加強(qiáng)教育的社會實踐性

　　小學(xué)班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進(jìn)行單純的理論知識教育外，更要結(jié)合日常生活和社會實踐活動，通過“獻(xiàn)愛心”“助人日”“義務(wù)勞動”“安全小衛(wèi)士”等社會活動對小學(xué)生進(jìn)行更加直接、靈活、豐富的實踐教育。

　　四、結(jié)語

　　總之，德育教育和安全教育對小學(xué)班主任工作有著極為重要的作用和意義，應(yīng)該予以重點關(guān)注和加強(qiáng)，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發(fā)揮它們在小學(xué)教育中的積極作用，從而更好地提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發(fā)生，保障小學(xué)生健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賈紅玲。小學(xué)班主任的德育教育工作永遠(yuǎn)在路上[J].中國校外教育，20xx,（12） :23 - 24.

　　[2]商文敏。小學(xué)班主任有效開展德育工作研究[J].教育教學(xué)論壇，20xx,（38） :83 - 84.

　　[3]王國勇。淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題[J].學(xué)周刊，20xx（36） :129 - 130.

　　[4]劉少飛，宋立梅。小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法[J].學(xué)周刊，20xx,（25） :187 - 188.

　　[5]楊艷紅。談小學(xué)班主任如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育[J].中國校外教育，20xx,（02） :35 - 36.

班主任工作論文11

　　班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。因為其工作質(zhì)量會直接影響到整個學(xué)校人才培養(yǎng)的水平。在選派教師擔(dān)任班主任中，往往存在著一種“似怪不怪”的現(xiàn)象，那就是剛從院校畢業(yè)的畢業(yè)生一定要立馬擔(dān)任班主任工作。這“規(guī)定”似乎告訴人們一種這樣的認(rèn)識，那就是剛從院校畢業(yè)的學(xué)生，教學(xué)工作也好、班主任工作也好，都要經(jīng)過好好的“實踐”。但是，若從班主任工作的性質(zhì)來加以反思與審視的話，筆者認(rèn)為這其中有許多值得我們探討的問題。

　　一、班主任工作的性質(zhì)、特點

　　班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班級是構(gòu)成學(xué)校的基本單位，班級的面貌直接影響著一個學(xué)校的校園文化，因此，學(xué)校的發(fā)展直接受制約于班級的建設(shè)。而班主任又是學(xué)校德育隊伍中的重要組成部分，要實現(xiàn)德育成效的最大化，班主任的素質(zhì)與能力水平是個非常關(guān)鍵的因素。班主任是學(xué)生成長的“良師益友”，決定著其工作的日常化、細(xì)致化、藝術(shù)化、人文化、教育化等特點，為能促進(jìn)學(xué)生的成長，需要班主任有著良好的教育素養(yǎng)、高超的教育技巧、高尚的道德情操、博愛的精神等品質(zhì)。班主任工作的確需要熱情，但光有熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為要管理好班級，班主任不但要具備較強(qiáng)的組織能力，能有效設(shè)計與開展班內(nèi)外各種活動，協(xié)調(diào)各種教育力量，而且要能擁有較強(qiáng)的教育機(jī)智，富有創(chuàng)造性地管理班級，遇事要有見識、有膽識、有自己的獨立見解，能辯證地看問題和處理問題，善于捕捉學(xué)生思想及生活中的每一個微弱的火花，善于開辟通往每一個學(xué)生心靈深處的蹊徑等等。當(dāng)然，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力水平也是贏得班主任工作威信的重要因素。

　　二、應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)、缺點

　　(1)優(yōu)點：年輕活力、熱情高、期望高、剛參加工作的院校畢業(yè)生，從年齡結(jié)構(gòu)而言，年紀(jì)比較輕，甚至與學(xué)生的年齡相差無幾，并且還帶著很濃的學(xué)生氣，沒有什么教師架子，這讓學(xué)生覺得特有親和力，以致從心理上去接受、接近老師。這種較近的心理距離，緩解了師生之間在文化、思想等方面存在的差異，大大有利于師生之間的溝通與交流，也容易引起心理上的認(rèn)同感和思想的共鳴。年輕人朝氣蓬勃、充滿活力，面對具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域往往是精神百倍、斗志昂揚(yáng)。作為剛從院校畢業(yè)走上教師崗位的畢業(yè)生而言，更是這樣的，“寒窗十載”不就是盼望有這么的一天嗎，自已有份屬于自己的事業(yè)。所以，對于學(xué)校新分配的工作任務(wù)，新老師是懷著滿腔的熱情，想到自己即將管理一個班級，心中也是充滿無限的期望與憧憬，千勁十足，提前進(jìn)入班主任角色的準(zhǔn)備。

　　(2)缺點：經(jīng)驗短缺、耐性羞俗語說：“初生牛犢不怕虎�！惫倘荒贻p人有滿腔的熱情、斗志昂揚(yáng)，但畢竟是剛涉入社會不久，經(jīng)驗不足、閱歷較淺、思想較為單純簡單。

　　首先，對于新的工作環(huán)境還比較陌生，對教育對象還缺乏了解，且沒有較成熟的教育技巧，很難保證教育的針對性與成效。其次，受年齡因素制約，年輕人往往缺乏耐心、信心、恒心與包容心，且受挫能力、情緒控制能力較差，對于班級學(xué)生出現(xiàn)的問題常會表現(xiàn)出較為急躁的心情，采取的方式也可能會較為簡單點。特別是面對一些諸如“突發(fā)事件”，往往會“手足無措”或情緒不冷靜，以致會損傷學(xué)生的自尊心等。再次，在管理思想的認(rèn)識上也常表現(xiàn)為“激進(jìn)”，即或僅憑著直覺、感性甚至是感覺去管理班級，或“大刀闊斧”“不著實際”大搞創(chuàng)意，追求個性鮮明，或謹(jǐn)小慎微、懼怕失敗，以不斷“取悅”于學(xué)生，僅想穩(wěn)中求勝。

　　三、思考、對策

　　(1)學(xué)校要給予年輕教師寬松成長的空間，點燃工作激情。剛走上教學(xué)崗位的年輕教師，大多對于其工作環(huán)境是較為陌生的，需要一段時間的適應(yīng)過程。再者，對班主任的工作性質(zhì)及其工作行為也是“一頭霧水”，此時若是“趕鴨子上架”“強(qiáng)制”他們擔(dān)任班主任工作，相信會出現(xiàn)這樣那樣的問題，所以，為了讓年輕教師更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法采取一系列有效的教育方式以促其成長。如通過向新教師介紹學(xué)校的概況、學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的辦學(xué)宗旨等，讓他們盡可能、全方位了解與熟悉學(xué)校實際;進(jìn)行“崗前培訓(xùn)”，以能讓年輕教師更好了解班主任的工作性質(zhì)及工作的原理等，增強(qiáng)工作的科學(xué)性與藝術(shù)性;也可以請優(yōu)秀的班主任暢談工作經(jīng)驗，給年輕教師提供如何做好班級管理的基本“范式”，同時搭建這個交流的“平臺”，為新教師“解惑釋疑”，消除心中疑慮，增強(qiáng)自信，激發(fā)工作熱情等。可以說，營造寬松的工作氛圍，加強(qiáng)對“校情”“學(xué)情”的了解與適應(yīng)，是新教師順利完成“學(xué)生角色”向“教師角色”轉(zhuǎn)換的重要手段，也是新教師能勝任班主任工作的重要前提=

　　(2)通過有效的培訓(xùn)，提高其工作能力水平新課程明確提出：專業(yè)成長=經(jīng)驗t反思。對于新教師而言，擔(dān)任班主任工作既沒有經(jīng)驗，也不能很好地進(jìn)行理性的思考，因此，適時開展有效的`培訓(xùn)是提高新教崦班主任工作能力的重要因素。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“校情”“學(xué)情”及時代發(fā)展的需要，采取多種多樣的培訓(xùn)模式，以能切實提高班主任的工作能力水平�！白叱鋈�、請進(jìn)來”不失為一種較好的培訓(xùn)模式。對于年輕教師而言，缺乏的是班主任的管理經(jīng)驗與意識。鑒于年輕人接受、理解能力較強(qiáng)，學(xué)校要千方百計地創(chuàng)造條件，讓他們走出校門，加強(qiáng)交流，拓寬眼界，提高認(rèn)識。其次，要采取“師徒結(jié)對”的方法，全方位地開展管理技藝切磋等交流活動，以讓經(jīng)驗豐富的老班主任能手把手地指導(dǎo)那些正“摸著石頭過河”的新班主任，同時，也讓充滿創(chuàng)新意識的年輕班主任去影響循規(guī)蹈矩的老班主任。這樣，在相互啟發(fā)中學(xué)習(xí)、在取長補(bǔ)短中進(jìn)步，以達(dá)到更快促進(jìn)年輕班主任的迅速成長。

　　(3)自覺養(yǎng)成健全的心理品質(zhì)，提高心理素養(yǎng)。“沒有一個老師是天生的教育家�！币话愣�言，年輕的班主任初接新的班級時往往會帶著許多的夢想與激情，但隨之而來的種種考驗與挫折，會讓他們或在理想面前徘徊，或在問題面前苦惱，或在失敗之后難過。因此，擁有毅力、恒心、控制激情等心理品質(zhì)是一個合格班主任所應(yīng)該具備的。尤其是能“放下架子”、努力“蹲下身子”“平視”學(xué)生、把學(xué)生真正當(dāng)做是學(xué)習(xí)與工作中的合作伙伴，尊重和信任學(xué)生、學(xué)會寬容、包容與理解、學(xué)會傾聽、能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長。當(dāng)然，眼中有學(xué)生、心里裝有學(xué)生是培植班主任健康心理品質(zhì)的基礎(chǔ)。

　　(4)學(xué)校要有選擇地選拔新教師扮演班主任角色“是教學(xué)能手的好老師，不一定是合格的班級管理者�！彪m然我們國家在教師職稱評審的硬性要求中，明確提出作為教師一定要有若干年的班級管理經(jīng)驗，但是筆者認(rèn)為，班主任并不是每個老師都能勝任的。因為要扮演好班級管理者的角色，一定應(yīng)具備一定的教育素養(yǎng)、管理素養(yǎng)，還要有較高的心理素養(yǎng)等。具體說來，也就是要求班主任在做學(xué)生的教育與管理工作中，首先要有自己獨特的管理思想與教育思想;其次還應(yīng)具備一定的班級管理能力，有較為敏銳的觀察力、善于洞察、捕捉學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)生中善于建立較強(qiáng)的教育威信，且能有創(chuàng)造性地開展班級活動，增強(qiáng)班級凝聚力;再者，面對個性紛呈多樣、價值取向不盡相同的學(xué)生，面對許多班級管理中的“難題”，需要班主任理性思考，富有創(chuàng)造性、不拘一格地開展班級管理工作。所以，做好班主任的人選甄別是尤為重要的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]楊艷霞.淺談班主任工作特點[J].新課程.20xx(2).

　　[2]汪洋.新生班主任如何管理學(xué)生[J].管理觀察，20xx(5)

班主任工作論文12

　　一、練好“內(nèi)功”。

　　俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)，作為班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高作為班主任自身的素質(zhì)，樹立作為班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是作為班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。

　　作為班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

　　第一，不斷用新的知識充實自我，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，作為班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，作為班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。

　　第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作�！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光�！币虼�，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位作為班主任的基本要求。

　　第三，具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個別談話和談心的潛力，口頭和書面表達(dá)潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名作為班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對話潛力。

　　二、切實做好學(xué)生工作

　　作為班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，作為班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。

　　首先，樹好班風(fēng)

　　學(xué)生要在這個群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。作為班主任務(wù)必充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用，透過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，作為班主任除了要求班級在學(xué)校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)作為班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

　　其次，培養(yǎng)骨干。

　　要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個作為班主任是絕對做不好的，而應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會和團(tuán)支部是作為班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部，如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量作為班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的'工作。選拔是基礎(chǔ)，作為班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有必須組織潛力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團(tuán)支部組成后，作為班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。因此作為班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了必須的工作經(jīng)驗后，作為班主任

　　要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。同時，對表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會、校團(tuán)委會推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

　　再次，自主管理

　　眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級管理條例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進(jìn)步。

　　這一學(xué)期，我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制，讓每位同學(xué)對一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄，透過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

　　所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。

　　此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。作為班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉作為班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚(yáng)、公開場合少點名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。

　　如此，也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時，作為班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。

　　作為班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點對作為班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

班主任工作論文13

　　班主任是全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的教育管理工作的教師。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，具體任務(wù)表現(xiàn)在：組織和建立班級，搞好班級日常管理；對學(xué)生進(jìn)行生動活潑的思想教育；教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生的課余生活；組織學(xué)生參加課外活動和各項校園文化活動以及各種社會活動；指導(dǎo)班委會工作，協(xié)調(diào)各方面的教育力量共同教育學(xué)生等。班主任責(zé)任重大，那么我們在新的形式、新的課改、新的要求、新的歷史使命下，應(yīng)該如何做好班主任呢？

　　一、尊重和信賴每一個學(xué)生

　　青少年學(xué)生正處于長身體、長知識和世界觀逐步形成的關(guān)鍵時期。而且他們比以前的孩子頭腦要活、經(jīng)歷要多、眼界要寬、見識要廣、自尊心更強(qiáng)，還特別要面子，迫切希望得到他人的認(rèn)可和尊重，尤其是在學(xué)校的同學(xué)面前。無論在什么情況下，班主任都要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，因為自尊是一個人改過自新的思想源泉。另外，班主任還要真心的信賴學(xué)生。只有信賴學(xué)生才能讓學(xué)生敢于說真話。只有做到了對學(xué)生的尊重和信賴，班主任的威信才能逐步建立起來，師生間的關(guān)系才能融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，才能自覺地向班主任的要求靠攏。

　　二、全面了解不同的學(xué)生

　　了解、研究并正確的理解學(xué)生是班主任工作的前提。班主任只有做到了這一點，才能從學(xué)生的思想實際出發(fā)，有的放矢，因材施教，取得良好的教學(xué)效果。了解學(xué)生包括學(xué)生的姓名、性別、成長經(jīng)歷、思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、智力狀況、個性特征、健康狀況、家庭因素以及社會關(guān)系等。了解和研究學(xué)生的方法有：觀察法、談話法、問卷法、材料分析法和調(diào)查研究法等。

　　為了做好了解學(xué)生的工作，班主任要注意全面的長期觀察和了解，要把了解集體和了解個人結(jié)合起來，把靜態(tài)研究和動態(tài)研究結(jié)合起來。班主任采用任何一種方法去了解學(xué)生情況，都不能妄下結(jié)論，而要通過多方面的觀察了解結(jié)合起來綜合分析、研究，才能做出客觀公正的評價。

　　三、精心組織和培養(yǎng)班集體

　　1.建立共同的奮斗目標(biāo)。正確的、共同的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動力。班主任要根據(jù)班級從近景到遠(yuǎn)景，由低級到高級的發(fā)展過程，提出近期、中期及遠(yuǎn)期的目標(biāo)，突出實現(xiàn)目標(biāo)的計劃和步驟，并根據(jù)不同目標(biāo)組織活動，檢查督促班集體的目標(biāo)實現(xiàn)情況，使之成為班集體前進(jìn)的推動力。

　　2.選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班主任開展工作的得力助手，也是班集體的骨干和核心。班主任要按照一定的任用標(biāo)準(zhǔn)，選拔好一定數(shù)量的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)每個人的特長和愛好進(jìn)行合理的分工，鼓勵他們積極工作，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。

　　3.創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境。班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，是指在一個班集體里形成了民主、平等、融洽的教師和同學(xué)之間交往的心理氛圍。這樣的環(huán)境必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，進(jìn)而積極投入班集體的生活中去，使集體具有更強(qiáng)的凝聚力。

　　4.開展經(jīng)常性的班級教育活動。班級教育活動是指一個班全體同學(xué)參加的教育活動。開展經(jīng)常性的班級教育活動是培養(yǎng)班集體的重要途徑。要經(jīng)常開展富有教育意義的各項活動，使班集體富有吸引力、凝聚力。

　　5.培養(yǎng)正確的集體輿論，樹立良好的班風(fēng)。集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢，為多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定某些事實和行為，成為影響個人和集體的一種群體動力。班風(fēng)是班集體中長期形成的在情緒上、言論上、行動上的'共同傾向。無論是正確的輿論還是良好的班風(fēng)，都是班集體形成的一個標(biāo)志。

　　四、全面負(fù)責(zé)，做好個別教育工作

　　班主任首先要通過集體教育，深入持久的進(jìn)行思想品德教育、理想信念教育，鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志成才，鍛煉身體，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，參加生產(chǎn)勞動，促進(jìn)全體學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)針對集體中每個學(xué)生的個體差異和自身發(fā)展?fàn)顩r，有的放矢地做好各類學(xué)生的教育工作，尤其是對一些后進(jìn)生，班主任更應(yīng)該傾注大量的愛心，耐心細(xì)致地做好轉(zhuǎn)化工作。

　　五、避免班級管理的誤區(qū)

　　班級管理的誤區(qū)主要有：用鑒定和處罰嚇唬整治學(xué)生；體罰和變相體罰學(xué)生；利用罰款手段管理學(xué)生；利用“大個子”管理“小個子”；以各種原因把學(xué)生趕出教室；利用家訪向?qū)W生家長“告狀”；有意無意地侵犯學(xué)生的隱私；靠聽匯報管理班級；經(jīng)常敲差生的“麻骨”等。在現(xiàn)行素質(zhì)教育背景下，要努力建立新型的師生關(guān)系，以人為本，講求方法，力避誤區(qū)。

　　放眼世界，新世紀(jì)對人才的要求更高，培養(yǎng)新型合格的建設(shè)者和接班人成為當(dāng)今各類學(xué)校的迫切任務(wù)。作為與學(xué)生接觸最多、最密切的老師，班主任對學(xué)生的教育影響是不可替代的。班主任要以學(xué)生為中心，時刻不忘肩負(fù)的重大任務(wù)，細(xì)心觀察，真心對待，耐心教育，精心管理，全心付出，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦。同時班主任還要配合學(xué)校，聯(lián)系家庭，依靠社會，調(diào)動一切積極因素和各方面的力量，才能使班集體團(tuán)結(jié)、向上、進(jìn)取，才能使班級每一個成員得到更大的進(jìn)步。

班主任工作論文14

　　摘要：百年大計，教育為本，教育工作一直以來是我國重點工作之一。而教育工作中的重點應(yīng)當(dāng)是德育工作。德育工作作為教育的根本，是對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，對其道德修養(yǎng)的提升起著決定性的作用。班主任作為教育行業(yè)的引導(dǎo)者和踐行者，在德育工作中起著非常重要的促進(jìn)作用。本文對德育工作在教育中的重要作用進(jìn)行簡要闡述，分析了班主任發(fā)揮德育工作積極性的策略。

　　關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；積極作用

　　前言：中學(xué)階段對于青少年來說是非常重要關(guān)鍵的一個時期，是學(xué)生們樹立人生觀、價值觀以及世界觀的主要時段，也正是在這個時間段之內(nèi)，學(xué)生們在德育方面得到了很大的發(fā)展。教師在教學(xué)工作中是非常重要的引導(dǎo)者和踐行者，教師對于學(xué)生德育方面的形成和建立產(chǎn)生非常大的影響，尤其班主任，其是學(xué)生最直接的接觸者，對于學(xué)生的了解最為全面，因此對于學(xué)生德育工作的影響就更為深遠(yuǎn)。高中班主任要在日常教學(xué)中注重學(xué)生的思想變化，培養(yǎng)其全面發(fā)展的能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，形成高尚的道德情操，將學(xué)生培養(yǎng)成為我國的棟梁之才。

　　一、班主任在德育工作中的重要作用

　　班主任是班級工作的舵手，班主任的引領(lǐng)作用對于學(xué)生的一生都會產(chǎn)生影響。班主任與其他科目老師有質(zhì)的區(qū)別，其在教育工作中具有十分特別的作用。其對于學(xué)生性格的培養(yǎng)，人格的塑造，心理特征的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有天然的利導(dǎo)作用。

　　1.德育工作的組織者

　　班主任在教學(xué)中的德育培養(yǎng)方面是重要的組織者。班主任組織班級活動，在班級活動的組織中便對學(xué)生的德育工作進(jìn)行了組織。班主任所具有的先進(jìn)教學(xué)理念能夠?qū)�學(xué)生的思想工作進(jìn)行有效組織，對學(xué)生形成行之有效的德育工作。

　　2.德育工作的監(jiān)督者

　　班主任與學(xué)生建立最直接的接觸，隨時可以觀察學(xué)生的思想動態(tài)，對于學(xué)生的思想活動能夠進(jìn)行有效把控，監(jiān)督學(xué)生的思想動態(tài)，對于不好思想的萌芽，可以及時進(jìn)行扼制和清除。

　　3.行為規(guī)范的`主要引導(dǎo)者

　　班主任與學(xué)生的接觸一方面包括課堂上的教學(xué)工作的接觸，另一方面還有生活中的接觸，因此班主任對于學(xué)生的了解應(yīng)該說是最全面、最具體的了解，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中行為的不規(guī)范性，對學(xué)生不規(guī)范的行為進(jìn)行糾正，做學(xué)生規(guī)范行為的引導(dǎo)者。

　　4.道德品質(zhì)的榜樣

　　每個學(xué)生心中都有一個最好的老師，這個老師是其道德萌芽的發(fā)展方向，因此，班主任在潛移默化中給學(xué)生做著道德品質(zhì)的榜樣，學(xué)生會對班主任的行為舉止進(jìn)行模仿，耳濡目染中學(xué)習(xí)著班主任的行為和思想。

　　二、班主任發(fā)揮德育工作重要作用的策略

　　班主任對于學(xué)生的作用和影響是不可低估的，作為一名班主任，要將這種作用和影響發(fā)揮到極致，并作為工作中的重點進(jìn)行開展。我經(jīng)過實踐進(jìn)行總結(jié)，就班主任發(fā)揮德育工作的重要作用提出幾點策略。

　　1.做好學(xué)生心理工作

　　班主任做好德育工作的方式之一便是與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，與學(xué)生建立無障礙交流方式，讓班主任與學(xué)生之間不再是單純的師生關(guān)系，而應(yīng)當(dāng)成為好朋友，做到教學(xué)相長。

　　比如，我在進(jìn)行班級管理過程中，非常注重學(xué)生的思想變化，經(jīng)常會和學(xué)生進(jìn)行談心工作。我們班級一名同學(xué)性格非常開朗，學(xué)習(xí)成績也非常好，但有一段時間突然變得沉默寡言，成績也從之前的前幾名調(diào)到中游位置。作為班級的班主任我看在眼里急在心上，找到一個合適的機(jī)會之后便與該學(xué)生進(jìn)行談話和交心。從和學(xué)生談心的過程中，我了解到學(xué)生的家長由于感情不和而離婚，學(xué)生由于家中的變故而無心學(xué)習(xí)、郁郁寡歡，學(xué)習(xí)成績直線下降。了解到這種情況之后，我與學(xué)生進(jìn)行了深層次的思想交流，就離婚的問題給學(xué)生進(jìn)行了剖析，并告訴學(xué)生，雖然家長由于感情的破裂而無法生活在一起，但是對于他們的孩子——你來說，他們從來不曾離開，他們依然愛你，他們依然是你的爸爸媽媽，他們最不希望的就是看見你由于他們而影響到成績。經(jīng)過與學(xué)生的談話，教師拉近了與學(xué)生的距離，與學(xué)生之間從之前的師生關(guān)系進(jìn)化為朋友和親人的關(guān)系。通過與學(xué)生的溝通，學(xué)生也打開了心結(jié)，成績逐步有所回升，慢慢地回到成績的穩(wěn)定情況。

　　做好學(xué)生的管理工作，做好學(xué)生的德育工作，首先就要與學(xué)生建立有效的溝通方式，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生敞開心扉，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，正確處理生活中遇到的問題，學(xué)生才能健康成長。

　　2.構(gòu)建學(xué)生自我管理機(jī)制

　　班主任雖然是班級的負(fù)責(zé)人、領(lǐng)導(dǎo)者，但是班主任不應(yīng)當(dāng)承攬班級所有工作，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，建立自我管理機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。只有讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，才能培養(yǎng)真正的獨立自主的新型學(xué)生。

　　比如，我在進(jìn)行班級管理過程中，建立了班長輪崗制班級管理制度。班長輪崗制給每個學(xué)生一天當(dāng)班長的機(jī)會，在學(xué)生成為班長的這一天，要履行相應(yīng)的班長職責(zé)，對班級的衛(wèi)生進(jìn)行管理和檢查，對班級的紀(jì)律進(jìn)行管理，包括學(xué)生的作業(yè)完成情況，廣播體操、眼保健操是否按照要求進(jìn)行的情況，都成為“輪崗班長”需要管理的重要內(nèi)容。并且，輪崗班長還要管理的情況進(jìn)行總結(jié)和記錄，并提出相應(yīng)的整改措施。班長輪崗制的實行極大的激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任心，將權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生管理學(xué)生，讓每個學(xué)生都成為管理者，也成為被管理者，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，自覺進(jìn)行自我管理，同時對學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)、思想進(jìn)行管理。之后，筆者還建立了紀(jì)律班長輪崗制、勞動班長輪崗制、思想班長輪崗制，要求平等對待每一個學(xué)生，每個學(xué)生都是班級干部，每個學(xué)生都是被管理人員。

　　學(xué)生的自我管理能夠讓學(xué)生建立平等、公平的思想概念，對于學(xué)生優(yōu)良思想品德的建立起到了非常大的輔助作用，并且還能夠維護(hù)好班級秩序，建立和諧的學(xué)生間關(guān)系，幫助學(xué)生與教師之間維持良好的師生關(guān)系。

　　3.獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

　　班主任作為班級的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要對每一名學(xué)生公平對待，不可有失偏頗。中學(xué)階段的學(xué)生正處于自我心理建立的時期，教師要幫助學(xué)生建立自尊、自愛、自強(qiáng)、自信的心理，保持公平公正地對待每一個人，建立公平原則。

　　比如，我在教學(xué)過程中，需要處理好與班級中的班干部、成績優(yōu)等生、成績較差生的關(guān)系，為了維持好筆者與這幾類學(xué)生的關(guān)系，照顧每個類別學(xué)生的心理，促進(jìn)班級和諧，筆者講究獎罰分明，并做好心理疏導(dǎo)工作。我班級中有一名班干部，其成績一直處于班級中的前列，其心理也越來越具有優(yōu)越感。班級中幾名成績稍差的學(xué)生向其請教問題，此班干部出現(xiàn)不愿意理睬的情況，并且言語之間對成績稍差的學(xué)生顯現(xiàn)出蔑視和輕視的態(tài)度。于是，我在進(jìn)行班級會議的時候，對此問題進(jìn)行了指正。筆者告訴同學(xué)們，大家生活在一個班集體，彼此之間就好像兄弟姐妹一般，應(yīng)當(dāng)互相愛護(hù)、互相關(guān)心、互相幫助，你在幫助別人的同時，其實也是在幫助自己，你在給別人講解做題的時候，其實對于自己也是一種鞏固。并且在班級會議上我還對一部分成績較差的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)，一方面由于他們勤奮好學(xué)，另一方面雖然他們成績基礎(chǔ)較差，但是由于他們的努力進(jìn)步卻非�？臁Ｍㄟ^我班級會議的開展，學(xué)生們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識了自己與同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會了處理人與人之間的關(guān)系。

　　教師在進(jìn)行班級管理，進(jìn)行德育工作的時候，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尤其對于成績較差、心理敏感的學(xué)生，更是要看見其進(jìn)步的一面，通過側(cè)面點撥的方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)。

　　結(jié)語：

　　班主任是學(xué)生心靈的“雞湯”，是學(xué)生人生的指明燈，班主任要將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，呵護(hù)其健康成長，幫助其建立堅強(qiáng)的信念，頑強(qiáng)的精神，認(rèn)識到自己正確的人生道路。教師只有不斷努力學(xué)習(xí)新方法，新技術(shù)，才能真正做好學(xué)生的德育工作，做好學(xué)生的管理工作。

班主任工作論文15

　　摘要：高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進(jìn)班級有序運行的保障。當(dāng)前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。

　　關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；問題；有效性

　　高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們是學(xué)校各項政策和思想的執(zhí)行者，是連接學(xué)校、任課教師、家長、高中學(xué)生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學(xué)校和學(xué)生負(fù)全面的責(zé)任。高中班主任的班級管理理念是否先進(jìn)、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。

　　一、高中班主任管理中存在的問題

　　1.班主任缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進(jìn)行班級管理培訓(xùn)，沒有對高中班主任管理理論知識進(jìn)行更新和擴(kuò)充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學(xué)習(xí)教育理論知識，例如在應(yīng)試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對成績較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學(xué)習(xí)班級管理知識。

　　2.管理內(nèi)容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育，目的是為了提高學(xué)生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學(xué)生取得一個好的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學(xué)生心理健康的教育，目前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。

　　3.只重視對優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅在學(xué)習(xí)方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學(xué)生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學(xué)生的座位時，都將成績好的學(xué)生安排在教師的前幾排，不管學(xué)生是否近視將成績差的學(xué)生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學(xué)生做出一個標(biāo)記，使得差生自暴自棄。此外，當(dāng)成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，這種不公平待遇會對學(xué)生的心理造成不良影響。

　　二、提高高中班主任管理有效性策略分析

　　1.采用人性化的管理方式

　　高中班主任在班級管理中一定要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中，善于充分利用課余時間與學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的`態(tài)度，并虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學(xué)生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學(xué)生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學(xué)生，而增進(jìn)對學(xué)生了解的方法之一就是手機(jī)學(xué)生的個人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學(xué)生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學(xué)生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學(xué)生的家庭背景的方式，試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學(xué)生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學(xué)生消除心理障礙。

　　2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作

　　在國內(nèi)各大高級中學(xué)中，班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作，又擔(dān)任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動中，由于任課教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學(xué)生對某一科任課教師教學(xué)方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。

　　3.充分發(fā)揮班委和班會的作用

　　由于高中班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，又要負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)的管理工作，而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強(qiáng)有力的班級團(tuán)委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專門人員負(fù)責(zé)。例如，將班級的紀(jì)律管理工作分派給各個紀(jì)律委員和班長，以加強(qiáng)整個班級的紀(jì)律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干，然后放手讓學(xué)生去執(zhí)行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團(tuán)委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學(xué)生對每個班干部工作情況的反映，如果學(xué)生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學(xué)生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生為其工作提出改進(jìn)意見。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃漪卉.“愛”與“嚴(yán)”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，20xx，（S3）.

　　[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，20xx，（01）.

【班主任工作論文】相關(guān)文章：

班主任工作論文11-03

班主任工作論文05-21

中學(xué)班主任工作論文08-23

班主任工作論文[精]06-02

班主任工作論文[薦]06-05

【薦】班主任工作論文06-09

小學(xué)班主任工作論文06-16

班主任工作論文(熱門)06-23

班主任工作論文[實用]07-30

班主任工作論文(精品)08-04