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如何讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)
如何讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)
南城十小王盼盼
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命的活力,就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。
一、以人為本,關(guān)注學(xué)生
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,是學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)天地。教師只有關(guān)注學(xué)生,充分地尊重學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以很好的發(fā)揮,加之引導(dǎo),才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
二、創(chuàng)設(shè)激趣,調(diào)動(dòng)氛圍
“好的開(kāi)始是成功的一半”。“興趣是最好的老師”。 學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂中,要有激發(fā)學(xué)生欲望的導(dǎo)入環(huán)節(jié),更要在整個(gè)課堂教學(xué)中富有激情。教師要要根據(jù)不同的文章轉(zhuǎn)變自己的感情:或深沉、或濃烈、或激動(dòng)、或憂傷、或難過(guò)。只有教師的感情賦予變化,學(xué)生才能融入其中。
三、語(yǔ)言生動(dòng),富于變化
“一個(gè)好的語(yǔ)文教師必須是一位語(yǔ)言大師”。初次看到這句話,表示非常認(rèn)同。如今再次讀起,更會(huì)感到“任重而道遠(yuǎn)”。教師的語(yǔ)言不僅僅是口頭語(yǔ)言,還包括肢體語(yǔ)言和神態(tài)語(yǔ)言。在前幾天的培訓(xùn)中,讓我深刻地體會(huì)到了教師語(yǔ)言運(yùn)用的重要性。 教師的語(yǔ)言,首先要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。語(yǔ)調(diào)要有激情,要抑揚(yáng)頓挫。文章中的喜怒哀樂(lè),各有其音。其次,教師的語(yǔ)言要力爭(zhēng)風(fēng)、幽默、生動(dòng),適當(dāng)口語(yǔ)化、通俗化。讓學(xué)生由語(yǔ)文聯(lián)想到生活。最后,教師的語(yǔ)言要有針對(duì)性和邏輯性。針對(duì)不同年齡段,不同性別,不同性格特征的教學(xué)對(duì)象,應(yīng)該有不同的語(yǔ)言。教師更應(yīng)注意使用邏輯連詞,善于分析、綜合、歸納和概括。故在“活”的語(yǔ)文課堂中,教師必然是一位語(yǔ)言大師。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”。新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。“活”的語(yǔ)文課堂更是如此。遇到問(wèn)題,小組之間共同討論研究,得出答案。課堂不僅變得活躍起來(lái),更讓學(xué)生獲得成就感。
五、愛(ài)是基礎(chǔ),更是王道
“沒(méi)有愛(ài)的教學(xué),宛如無(wú)水池塘,終將群鮮枯竭”。愛(ài)是教育的靈魂。語(yǔ)文課堂不僅僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更是讓學(xué)生明白如何做人。教師只有用愛(ài)去感染每一位學(xué)生,才能收獲學(xué)生的愛(ài),更讓學(xué)生愛(ài)上你的課堂。只有這樣,語(yǔ)文課堂才能真正的“活”起來(lái)。
作為一名年輕的教師,我深知:在語(yǔ)文教學(xué)中,真的是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。但要成為一名合格優(yōu)秀的教師,要讓自己的語(yǔ)文課堂真正的“活”起來(lái),“吾將上下而求索”。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。漫漫長(zhǎng)路,無(wú)私奉獻(xiàn)。勤于學(xué)習(xí),愛(ài)護(hù)學(xué)生。無(wú)怨無(wú)悔!
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