現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>政治論文>高校青年教師思想政治教育再議

高校青年教師思想政治教育再議

時(shí)間：2022-08-05 09:26:47 政治論文我要投稿

相關(guān)推薦

高校青年教師思想政治教育再議

　　高校青年教師思想政治教育再議

高校青年教師思想政治教育再議

　　蘇玉寧，張明艷

　�。〒P(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225000）

　　摘要：文章主要討論了在中國(guó)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，進(jìn)行青年教師的思想政治教育的重要性；現(xiàn)在高校青年教師思想政治工作現(xiàn)狀；高校思想政治工作中存在的問題及高校在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)思想變革時(shí)期如何抓住機(jī)遇對(duì)高校青年教師進(jìn)行思想政治工作等方面。試圖探求一條培養(yǎng)青年教師、做好思想政治工作的新路子，為高校迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：思想政治工作；青年教師；教育

　　基金項(xiàng)目：揚(yáng)州大學(xué)2014年度教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：YZUJX2014-3A）

　　作者簡(jiǎn)介：蘇玉寧（1975-），女，1997年畢業(yè)于西北大學(xué)軟件工程專業(yè)，揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院，揚(yáng)州大學(xué)館員。

　　一、高校青年教師進(jìn)行思想政治教育的重要性

　　2007年全國(guó)普通高校共有教師107.6萬(wàn)人，其中，35歲以下教師占教師隊(duì)伍總數(shù)的48.3%，40歲以下的教師群體占教師總數(shù)的64.3%。目前，高校教師至少有40%是新進(jìn)教師。由此可見，當(dāng)今高校教師隊(duì)伍正朝年輕化態(tài)勢(shì)發(fā)展。

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的光榮職責(zé)，青年教師作為高校辦學(xué)的主體，他們是培養(yǎng)大學(xué)生的主力軍，其思想政治素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和高校乃至國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。因此，青年教師思想政治教育是高校思想政治教育的重中之重。然而，隨著我國(guó)改革開放，各種文化思潮不斷涌入，青年教師思想教育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。

　　1.教師職業(yè)的示范性特點(diǎn)決定青年教師思想道德觀將會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣產(chǎn)生影響。教師職業(yè)的本質(zhì)屬性是育人，教師的勞動(dòng)是培養(yǎng)人的勞動(dòng)。這就使教師職業(yè)具有特殊的示范性。所謂“師者，人之模范也”。

　　學(xué)校工作，育人為先。高校的每一位教職工都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，教師的一言一行對(duì)于學(xué)生而言都是一種言傳身教，直接影響著學(xué)校的育人環(huán)境和育人質(zhì)量。無(wú)論教師本人認(rèn)識(shí)與否、承認(rèn)與否，在與學(xué)生的接觸過程中，教師的思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值取向，甚至氣質(zhì)風(fēng)貌都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”。而教師的人格中涌現(xiàn)出來(lái)的教育力量，是任何教科書、任何規(guī)章制度、任何人為的教育方式都無(wú)法達(dá)到的，高校青年教師是學(xué)校最有活力的人群，他們既有淵博的知識(shí)，又有充沛的精力，年齡又最接近他們的教育對(duì)象———大學(xué)生，他們剛從學(xué)校畢業(yè)，剛剛完成從學(xué)生身份到教師身份的轉(zhuǎn)化，他們最了解大學(xué)生，大學(xué)生也最易和他們溝通，他們是大學(xué)生崇拜的對(duì)象。他們的新思想、新觀念無(wú)形中會(huì)成為大學(xué)生模仿的對(duì)象。而從大學(xué)外在的社會(huì)性看，大學(xué)是社會(huì)中的開放性組織，與社會(huì)有著密不可分的關(guān)系，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、弘揚(yáng)社會(huì)正氣中，大學(xué)有著不可推卸的責(zé)任。德國(guó)新人文主義代表人物洪堡認(rèn)為，“大學(xué)是社會(huì)道德靈魂”。高校青年教師的思想政治工作不僅是高校的事情，還是一項(xiàng)全社會(huì)行為。高校大學(xué)思想文化素養(yǎng)對(duì)全社會(huì)具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。大學(xué)文化體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明集成，它通過各種渠道，對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射和影響，其思想價(jià)值觀、文化觀等都對(duì)社會(huì)產(chǎn)生極大影響。

　　2.高校教師創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值是國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力保證。高校教師的教育對(duì)象是大學(xué)生。而大學(xué)生是我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主力軍，是未來(lái)從事管理和領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家發(fā)展的領(lǐng)軍人物。從經(jīng)濟(jì)角度講，國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，主要依托于大學(xué)生正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀。現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展主要決定于人才的思想政治覺悟和文化科技才能。作為培養(yǎng)人才的高校青年教師也必然是國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展不應(yīng)忽視的重要因素。因此，高校青年教師的思想政治狀況不僅直接決定大學(xué)生的思想政治面貌，而且在一定程度上關(guān)系我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的前途和中華民族的命運(yùn)。如何通過思想政治工作，讓青年教師牢固樹立對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的敬業(yè)精神，加強(qiáng)高校教師的工作責(zé)任心，并以積極認(rèn)真的態(tài)度，精心培養(yǎng)人才，是我們每個(gè)教育管理者需要認(rèn)真思考的問題。

　　二、高校青年教師思想政治教育現(xiàn)狀

　　1.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展使青年教師思想政治觀念發(fā)生巨大變化。改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，各種文化思潮趁機(jī)涌入，對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的不懈追求已成為社會(huì)主流文化，而功利主義思想占據(jù)了社會(huì)主流思想。學(xué)校曾大力弘揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀越來(lái)越顯得蒼白無(wú)力，社會(huì)原有的價(jià)值體系已到了崩潰的邊沿，學(xué)校最寶貴的公正感正在消失，教師工作的原動(dòng)力正逐漸消亡。而國(guó)家加大的教育投資在一定程度上用于提高教師收入這一正確做法卻最終拉大了教師的收入差距，放大了學(xué)校的不公平，使學(xué)校僅有的無(wú)私奉獻(xiàn)精神領(lǐng)地近乎失守，而教師職業(yè)所倡導(dǎo)的就是奉獻(xiàn)精神，但現(xiàn)在青年教師中愿意無(wú)私奉獻(xiàn)的人越來(lái)越少，他們?cè)絹?lái)越珍視自己的幸福，而為他人付出自己幸福的時(shí)代早已成為過去。

　　2.高校青年教師思想政治工作陷入困境。長(zhǎng)期以來(lái)，在高校進(jìn)行的思想政治教育效果不盡人意。首先，雖然高校思想政治工作理論已取得了明顯的成績(jī)，在實(shí)踐中也得到了實(shí)際的應(yīng)用和發(fā)展，但高校思想政治工作一直沒有一個(gè)大家一致公認(rèn)和推成的理論指導(dǎo)，也就無(wú)法作為一門學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)建和研究。近年來(lái)，許多高校工作者針對(duì)高校思想政治工作做了大量的探索研究工作，但就整個(gè)高等教育思想工作發(fā)展來(lái)說，整個(gè)高校思想政治工作研究還處于初級(jí)階段。其次，高校思想政治教育的評(píng)價(jià)機(jī)制也存在嚴(yán)重問題。一方面，由于中央高度重視高校思想政治教育，絕大多數(shù)的人士在正式場(chǎng)合的表態(tài)中一定是充分肯定思想政治教育學(xué)科的重要性；另一方面，在日常生活經(jīng)驗(yàn)層面，人們對(duì)高校思想政治教育的評(píng)價(jià)會(huì)大相徑庭，有時(shí)候，人們幾乎忘記思想政治教育，一旦發(fā)生危機(jī)，人們卻又會(huì)想到加強(qiáng)思想政治工作的重要性了。最后，高校針對(duì)青年教師的思想政治工作手段單一。為了迅速達(dá)到思想政治教育的目的，我們習(xí)慣的做法是通培訓(xùn)灌輸正確的思想政治理念和社會(huì)主義價(jià)值觀，企圖使正確的思想政治教育理念在青年教師心中生根發(fā)芽，但我們忽視了價(jià)值觀和信仰的灌輸無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)的目的，因?yàn)閮r(jià)值觀和信仰屬于精神和價(jià)值層面。而精神和價(jià)值層面的東西靠培訓(xùn)和灌輸，效果往往適得其反。我們常常不得不強(qiáng)制教師接受培訓(xùn)和灌輸，并且為減少他們對(duì)培訓(xùn)和灌輸?shù)牟粷M情緒，將接受培訓(xùn)和灌輸折合成“次數(shù)”，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿方式來(lái)達(dá)到所期望的灌輸目的。而這與我們學(xué)校的初衷大相徑庭，即：以功利的方式教育他們遠(yuǎn)離功利；通過發(fā)放金錢的辦法迫使他們淡漠金錢。

　　三、高校青年教師思想政治工作出現(xiàn)問題的原因

　　1.思想政治工作自身固有的特點(diǎn)使其陷于不利境地。首先，思想政治工作的時(shí)代性很強(qiáng)。我國(guó)改革開放以來(lái)，社會(huì)問題逐漸突出，而思想政治工作研究嚴(yán)重滯后，如果仍用原來(lái)的思想政治觀點(diǎn)對(duì)青年教師進(jìn)行政治思想教育，不但達(dá)不到預(yù)期效果，而且會(huì)引起青年教師的反感，促使他們產(chǎn)生抵觸情緒，這就與我們進(jìn)行思想政治教育的初衷背道而馳。近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種新的思想政治工作要求已經(jīng)提出，而高校思想政治工作者可以用來(lái)實(shí)現(xiàn)這一要求的思想政治工作手段卻還未形成。這種矛盾使得高校思想政治工作者的工作期望難以實(shí)現(xiàn)。其次，在學(xué)校的思想政治工作中一直存在著一種典型傾向，就是在學(xué)校工作中，我們始終堅(jiān)持講思想政治工作的重要性，但在對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)際考核和評(píng)價(jià)時(shí)，主要以青年教師上課多少、發(fā)表論文多少及論文發(fā)表質(zhì)量高低為標(biāo)準(zhǔn)。在關(guān)系青年教師事業(yè)發(fā)展的職稱評(píng)定中，思想政治教育更處于可有可無(wú)的狀態(tài)，即使在職稱評(píng)定表格中有思想政治一項(xiàng)評(píng)價(jià)，但在實(shí)際操作中，除非被評(píng)定人有品德方面的明顯問題，一般我們都會(huì)給他合格成績(jī)，這就使思想政治考核陷入可有可無(wú)的尷尬境地。

　　2.高校群體的特殊性使思想政治工作比社會(huì)上普通事務(wù)困難。北京師范大學(xué)教育學(xué)院肖川教授認(rèn)為，一個(gè)受過良好的大學(xué)教育的人，“應(yīng)該是一個(gè)有靈魂、有頭腦、有專長(zhǎng)的人”。這種人“具有理性精神，具有廣博、深厚的基礎(chǔ)文明教養(yǎng)，具有某一領(lǐng)域的專門知識(shí)和技能，能有效地表達(dá)自我，具有自我延伸（遷移）的能力，具有自由責(zé)任意識(shí)與能力，等等”。高校教師處于整個(gè)社會(huì)文化的最高層次，他們思想和行為的自主性比較明顯，尤其是他們對(duì)社會(huì)問題的理解能力不同于一般社會(huì)成員，在文化氣息比較濃郁的高等學(xué)校，青年教師由于自身接受新知識(shí)能力和機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于社會(huì)其他成員，他們的觀點(diǎn)勢(shì)必會(huì)比較超前。在一種文化思潮沒有形成統(tǒng)一共識(shí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)不同的觀點(diǎn)，因此，在此文化行為形成共識(shí)之前，各種觀點(diǎn)自由爭(zhēng)論，勢(shì)必會(huì)使思想政治觀念混亂，只有當(dāng)其中一種觀念被確定下來(lái)時(shí)，才會(huì)達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，然后再出現(xiàn)新的思想政治觀點(diǎn)，如此循環(huán)往復(fù)。高校一直會(huì)處于這種新舊觀念不斷形成和替代之中。這種特點(diǎn)，使高校中存在的思想觀點(diǎn)總處于一種較為混亂的狀態(tài)，難于管理和協(xié)調(diào)。

　　四、在現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣下如何對(duì)青年教師進(jìn)行思想政治工作

　　1. 高校管理者必須從思想上改變傳統(tǒng)工作觀念。從國(guó)內(nèi)環(huán)境看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，引發(fā)了經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的巨大變革，也對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生了廣泛的影響，使得主流意識(shí)形態(tài)與非主流意識(shí)形態(tài)由高度統(tǒng)一走向相對(duì)分離，主流意識(shí)形態(tài)的統(tǒng)領(lǐng)作用受到一定程度的削弱，這使思想政治教育面臨著前所未有的復(fù)雜形態(tài)。

　　加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念。思想政治觀念作為指導(dǎo)高校思想政治工作的指導(dǎo)思想和先決條件，影響和支配著思想政治工作行為，最終影響思想政治工作效果，而思想政治工作觀念又受社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教師思想波動(dòng)等諸多因素影響，任何一個(gè)影響因素的細(xì)微變化都可能影響思想政治工作的工作方式。改革開放三十多年來(lái)，中國(guó)發(fā)生的令人矚目的變化，幾乎影響到思想政治觀念的各個(gè)方面，這給高校思想政治工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，迫切要求高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治工作觀念，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。其次，中國(guó)傳統(tǒng)的“重義輕利”文化根植于每個(gè)受教育人的思想之中�！爸亓x”作為一種民族精神被傳承下來(lái)，這是我們?cè)谒枷胝喂ぷ髦行枰^續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)的民族精神。但如果工作中我們把追求適當(dāng)和合理的“利”視為“唯利是圖”、視為不道德，其結(jié)果將會(huì)使人們諱言談利，造成做事不講成本、不講實(shí)際效果，結(jié)果只會(huì)白白浪費(fèi)社會(huì)資源。在勞動(dòng)仍然是一種謀生的手段時(shí)，我們必須在倡導(dǎo)奉獻(xiàn)的同時(shí)，確立個(gè)人的利益，力求先公后私、公私兼顧、個(gè)人與社會(huì)一致的觀念。其實(shí)，馬克思曾指出“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的物質(zhì)利益有關(guān)”，即人類的一切活動(dòng)都是為了滿足一定的利益需求，思想政治工作作為人們的社會(huì)實(shí)踐也不例外。當(dāng)我們的青年教師對(duì)自己的切身利益適度關(guān)心，就不應(yīng)被認(rèn)為沒有奉獻(xiàn)精神，人們對(duì)物質(zhì)利益和精神利益的追求，共同構(gòu)成了社會(huì)發(fā)展和人的自身發(fā)展的基本源動(dòng)力。高校青年教師作為高校思想政治工作的價(jià)值主體，滿足他們生存發(fā)展的物質(zhì)和精神利益的需要，正是高校思想政治工作的基本價(jià)值所在。

　　2.密切聯(lián)系青年教師實(shí)際問題克服思想政治工作固定模式。思想政治工作應(yīng)遵循的一條基本原則是貼近教師的實(shí)際生活。當(dāng)前，隨著學(xué)校管理注重以人為本，教師，尤其是青年教師，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)關(guān)系自己切身利益的工作環(huán)境、生活條件、社會(huì)保障和民主權(quán)利都十分關(guān)心，許多思想問題往往來(lái)自關(guān)系青年教師利益的實(shí)際問題不能妥善解決。思想政治工作在我們以往的觀念中，是一個(gè)“務(wù)虛”的工作，就是講大道理、搞形式主義，所以歷來(lái)為青年教師所反感，只是礙于同事或領(lǐng)導(dǎo)督促的面子，不得不參加一些院系分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)際上管理人員也清楚教師的實(shí)際想法，但為了完成上級(jí)交付的任務(wù)，不得不組織這樣或那樣的學(xué)習(xí)，以應(yīng)付學(xué)�；蛏霞�(jí)檢查。要做好青年教師思想政治工作，必須克服空談大道理、讀文章、學(xué)理論、念文件等“務(wù)虛”這一固有的工作作風(fēng)，必須將思想政治工作這一“務(wù)虛”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽青年教師心聲、貼近青年教師生活實(shí)際、解決青年教師實(shí)際問題等務(wù)實(shí)的工作過程。在工作中不能推卸責(zé)任，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻設(shè)身處地為青年教師著想，滿腔熱情為他們解決實(shí)際問題，如果問題不能達(dá)到教師預(yù)期的結(jié)果，也要講清原因，爭(zhēng)取得到教師的理解，不能讓教師心存困惑或產(chǎn)生怨恨。這樣做思想政治工作，才能與青年教師在思想上產(chǎn)生共鳴，思想政治工作才能得到青年教師的理解和支持。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　高校青年教師的思想政治工作極其重要，同時(shí)也及其難做，但它對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。因此，我們必須克服一切困難做好。我們應(yīng)該清楚，青年教師思想政治工作將會(huì)是長(zhǎng)期困擾高校的問題。因?yàn)槿魏嗡枷雴栴}都不是一朝一夕就可以解決的，它不僅要我們?nèi)鐣?huì)共同努力，也要求我們放棄急躁情緒，靜下心來(lái)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃麗茹。高校課堂教學(xué)與青年教師培養(yǎng)探究[J].桂林師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012，（4 ）。

　　[2]張興華，王鐵軍。教師職業(yè)道德[M].南京：人民出版社，1998：14.

　　[3]王小錫，王建華。高校思想政治工作概論[M].南京：南京大學(xué)出版社，1997：34-36.

　　[4]李琳，楊杰，李軍。當(dāng)代大學(xué)教育管理研究[M].沈陽(yáng)：東北大學(xué)出版社，2007：64-67.

　　[5]林樟杰。高等學(xué)校思想政治工作新認(rèn)知[M].上海：上海教育出版社，2009：320-321.

　　[6]邱柏生。高校思想政治教育的生態(tài)分析[M].上海：上海人民出版社，2009：67.

　　[7]鄭永廷，張彥。德育發(fā)展研究———面向21世紀(jì)中國(guó)高校德育探索[M].北京：人民出版社，2006：253.

　　[8]劉秀清，程誠(chéng)。高校青年教師培養(yǎng)初探[J].科技教育創(chuàng)新，2008，（23）。

【高校青年教師思想政治教育再議】相關(guān)文章：

民辦高校思想政治教育的思考與意義08-18

淺談增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性08-17