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淺談學(xué)困生的引導(dǎo)方法
淺談學(xué)困生的引導(dǎo)方法
楊興華
（吉林省樺甸市榆木橋子中心小學(xué)，吉林樺甸132406）
摘要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生成為許多小學(xué)班主任不斷探索的難題。本文結(jié)合自己多年的班主任工作和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)理論，從充滿愛(ài)心、富有耐心、堅(jiān)定信心等三個(gè)方面提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的引導(dǎo)方法。
關(guān)鍵詞：學(xué)困生；引導(dǎo)方法；賞識(shí)教育
作者簡(jiǎn)介：楊興華（1973-），女，吉林樺甸，小教高級(jí)，本科，研究方向：小學(xué)教育。
全天下沒(méi)有兩片完全相同的兩片樹(shù)葉，那也就更沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)孩子。特別是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的增多，現(xiàn)在的問(wèn)題孩子也越來(lái)越多。
如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生、提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為很多小學(xué)班主任不斷探索的難題。本文結(jié)合自己多年的班主任工作和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并查閱相關(guān)資料，提出了三個(gè)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的引導(dǎo)方法。
俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖�！蔽覀円胩岣邔W(xué)困生的成績(jī)，首先就要了解和分析他學(xué)習(xí)不好的原因到底是什么，然后才能對(duì)癥下藥。根據(jù)他們到底是智力因素還是非智力因素導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不好。從而走近學(xué)生，使他們敞開(kāi)自己的心扉，愿意接受老師在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，或者是生活上、心理上的幫助和關(guān)懷，堅(jiān)持因材施教，這樣才能使學(xué)困生轉(zhuǎn)化并不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一、充滿愛(ài)心，通過(guò)賞識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)困生
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！庇捎诿總�(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，因而導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生都存在著一定的差異。作為一位教育者就要求我們想盡一切辦法去賞識(shí)轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)源于發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，同樣沒(méi)有賞識(shí)也沒(méi)有教育。”賞識(shí)從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵(lì)，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%~30%，而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3~4倍。由此可見(jiàn)，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化特別重要。
古人云：“親其師，信其道�！蓖ㄟ^(guò)十八年的小學(xué)班主任工作，我深深體會(huì)到提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的一招就是要對(duì)每一名學(xué)生都傾注你的一片愛(ài)心。尤其是對(duì)于一些缺少父愛(ài)或母愛(ài)的留守兒童，我們則要給予他們慈母一般的愛(ài)。要讓孩子的心靈樂(lè)于依靠自己，教師應(yīng)有一個(gè)美德，那就是———讓自己變得柔弱起來(lái)。因?yàn)�，只有自己的�?nèi)心變得柔弱了，才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離，才能把話說(shuō)到孩子的心里去。所以我們一定要蹲下身子和我們的小學(xué)生交流，讓他們真正感受到老師和他們是平等的，老師就像是他們的父母，是值得他們信任和依賴的。我就是這樣征得我們班一名孤兒的信任的。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：教師一定要做到像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生，一定急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。要讓孩子愿意向自己敞開(kāi)心扉，這樣教育者才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。曾記得我們班的王同學(xué)，由于父母離異，導(dǎo)致他幼小的心靈過(guò)早地蒙上了一層陰影。他變得不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不愿意和同學(xué)在一起游戲，有時(shí)間就愿意自己蹲在一個(gè)角落里發(fā)呆。當(dāng)我注意到他這種狀態(tài)時(shí)，便主動(dòng)找他聊天，雖然這個(gè)孩子識(shí)記字詞的能力比較差，書(shū)寫(xiě)的字也非常凌亂，但這是一個(gè)心思細(xì)膩、思維活躍的孩子。所以我便利用寫(xiě)作文之際鼓勵(lì)他一定要努力學(xué)習(xí)，只有用心學(xué)習(xí)，才能回報(bào)母親對(duì)他的養(yǎng)育之恩。媽媽只有看到他的好成績(jī)才會(huì)開(kāi)心、快樂(lè)，才會(huì)感到安慰。聽(tīng)了我的話，他便愛(ài)上了寫(xiě)作文。特別是我指導(dǎo)他寫(xiě)的《我的媽媽》在我校的《新苗》作文報(bào)上發(fā)表之后，我才看到了久違的笑容又重新浮在了他那稚嫩的小臉上。在學(xué)期末的評(píng)價(jià)手冊(cè)成長(zhǎng)記事中，他也把自己的作文在作文報(bào)上發(fā)表了這件事真實(shí)地記錄在了上面�？吹胶⒆咏K于重新振作起來(lái)，我的心里特別高興。
二、富有耐心，堅(jiān)持不懈引導(dǎo)學(xué)困生
教師無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)，才能使一名學(xué)生改掉一個(gè)不良的行為習(xí)慣，這就要求我們教師對(duì)待學(xué)生，特別是一年級(jí)的小學(xué)生，要有耐心，要心平氣和，要不厭其煩。只有我們盡全力去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，讓他們都能在知識(shí)的海洋中快樂(lè)地遨游，才能讓他們的小臉永遠(yuǎn)綻放出美麗的笑容。
我們班還有一名家庭條件比較優(yōu)越的孩子。由于父母的文化水平不太高，他們又特別慣著孩子，可以說(shuō)從小到大，事無(wú)巨細(xì)，只要是兒子想要的，哪怕是天上的月亮，父母也要想盡方法幫著摘，也就是說(shuō)這孩子那是慣得沒(méi)邊了。由于孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天只知道要好吃的，不愛(ài)學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)特別差。他是從一年級(jí)留級(jí)蹲到我們班的。我教了一年后，由于這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)始終沒(méi)有明顯的提高，加上他的父母也有了想法便給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，結(jié)果在另一所學(xué)校只將就上了一年，便又返了回來(lái)。(m.panasonaic.com)因?yàn)楫?dāng)時(shí)他走時(shí)，我便和他母親談過(guò)了，說(shuō)：“我也和你做過(guò)工作了。我希望你能讓你的兒子留下來(lái)，如果你真的走了，那再回來(lái)我們學(xué)校可就不一定接收了。因?yàn)槲覀儗W(xué)校可不是只為某一個(gè)人或某一家開(kāi)的。”當(dāng)時(shí)他的母親也信誓旦旦地說(shuō)：“我們走了，當(dāng)然就不回來(lái)了�！笨墒且荒曛螅麄冇值椭^紅著臉為了他們的兒子來(lái)求我們，希望學(xué)校重新接收他們的孩子。
不管怎樣，我想總不能讓年幼的孩子失去上學(xué)的權(quán)利吧。于是我們又?jǐn)P棄前嫌，重新接收他進(jìn)入我們班。可由于他原來(lái)的基礎(chǔ)就不好，加上又在外游蕩了一年，因而每次考試他都扯我們班的后腿。同學(xué)們都指責(zé)他�？吹竭@種情況，作為班主任，我又召開(kāi)了班委會(huì)。要求班級(jí)干部從他們自身做起，不要嫌棄自己班的每一名學(xué)生。我總是這樣教育我的學(xué)生，關(guān)上門(mén)我們是一家人，我們是兄弟姐妹。我們一定不要瞧不起自己的兄弟姐妹。我們一定要幫助他們，絕不能嫌棄他們。我們要團(tuán)結(jié)互助，要共進(jìn)退，這樣我們才能成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。于是孩子開(kāi)始結(jié)對(duì)子幫助他，我也利用自習(xí)時(shí)間給他開(kāi)小灶，幫他克服懶惰不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病。我還利用晚自習(xí)和課間給他補(bǔ)課，哪怕在一段時(shí)間里只教他寫(xiě)會(huì)了一句詩(shī)、一個(gè)字，我都會(huì)非常滿足，他也會(huì)非�？鞓�(lè)。在這種良性循環(huán)下，本學(xué)期末，他得了67分。雖然分?jǐn)?shù)不高，但是及格了。我覺(jué)得對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)，這就是收獲，這就是成功。
三、堅(jiān)定信心，多方法結(jié)合引導(dǎo)學(xué)困生
俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)�！焙⒆拥目谖兑彩遣槐M相同的。在接受教育方面，他們有的喜歡被表?yè)P(yáng)，有的喜歡被嚴(yán)管，有的則會(huì)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。當(dāng)然這與他們的性格有關(guān)。所以我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，就要根據(jù)他們各自的性格特點(diǎn)和喜好來(lái)選擇一種最適合他的教育方法，對(duì)特別淘氣的孩子甚至要多種方法相結(jié)合來(lái)轉(zhuǎn)化。
我們班還有一名特別調(diào)皮搗蛋的孩子。這個(gè)孩子腦瓜聰明，可就是不愛(ài)學(xué)習(xí)。如果不談學(xué)習(xí)，做什么都行。記得有一次，我們年段要進(jìn)行團(tuán)體操比賽，當(dāng)時(shí)，有一名學(xué)生的校服褲子落家了。正在我生氣惱火之際，他主動(dòng)提出去為那個(gè)同學(xué)借衣服。就這樣這個(gè)難題被他輕而易舉地給解決了。于是我就事大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他，讓大家都要學(xué)習(xí)他的集體榮譽(yù)感和班級(jí)主人翁意識(shí)。還有一次，我發(fā)現(xiàn)他古詩(shī)背得快，便讓他當(dāng)另幾名背得差的同學(xué)的小老師教他們背，看得出，他當(dāng)時(shí)很得意，也很自豪。下課后馬上笑著跑到我面前，把他從家里帶來(lái)的大鴨梨遞給了我。我只是笑著摸摸他的頭說(shuō)：“老師不要，如果你能努力學(xué)習(xí)，老師的心里就比吃了你的梨還甜呢！”
但這個(gè)孩子好了三天，便又原形畢露，堅(jiān)持不下去了。因?yàn)樵谖覀兊男“嚅L(zhǎng)課下對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，他就又不服天朝管了，開(kāi)始吃東西，嬉皮笑臉不學(xué)習(xí)。我見(jiàn)到這種情形便又對(duì)他進(jìn)行了冷處理，不讓別的同學(xué)輔導(dǎo)他。所以下課后當(dāng)他看到別的同學(xué)都有人輔導(dǎo)時(shí)，便忍不住問(wèn)我：“老師，誰(shuí)輔導(dǎo)我�。俊蔽夜首魃鷼獾卣f(shuō)：“沒(méi)人管你，自己學(xué)吧！”又過(guò)了兩天，我看他有改過(guò)的態(tài)度，便說(shuō)：“還是我來(lái)輔導(dǎo)你吧！”他聽(tīng)后興奮地跳起來(lái)，高興地喊道：“耶，好��！那我也給你買(mǎi)雪糕吃吧！”（這是因?yàn)槠渌惠o導(dǎo)的同學(xué)都用雪糕來(lái)表示他們對(duì)輔導(dǎo)他們的小老師的謝意）我看后真是又好氣又好笑，便道：“如果你能下功夫?qū)W習(xí)，老師給你買(mǎi)雪糕。”
通過(guò)以上事例可以看出，學(xué)生沒(méi)有十全十美的，但也沒(méi)有一無(wú)是處的。只要我們堅(jiān)信一把鑰匙開(kāi)一把鎖，只要我們能夠找到解開(kāi)學(xué)困生心鎖的鑰匙，只要我們能找到適合他的教育方式和方法，然后對(duì)癥下藥。相信我們就會(huì)改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至?xí)淖兯麄兊囊簧?/p>
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