- 相關(guān)推薦
構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)體系
構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)體系
周青
�。ㄉ虾Ｖ嗅t(yī)藥大學(xué)社科部，上海201203）
摘要：“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家面向未來的重大戰(zhàn)略”提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為凸顯其功能的重要教學(xué)手段。本文指出了構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)體系的發(fā)展范式。促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的良性互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：管理學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑欢鄬W(xué)科發(fā)展
基金項(xiàng)目：上海中醫(yī)藥大學(xué)2014年校級(jí)課程建設(shè)項(xiàng)目成果
作者簡(jiǎn)介：周青，上海中醫(yī)藥大學(xué)社科部，碩士，講師。
一、“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家面向未來的重大戰(zhàn)略”給高校提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。創(chuàng)新型人才不僅要有精深的理論知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。為此，教育部把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)作為教育質(zhì)量工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我校衛(wèi)生管理專業(yè)積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，從2009年組建了實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買了實(shí)驗(yàn)軟件，組織教學(xué)人員參加相關(guān)培訓(xùn)，將管理學(xué)實(shí)驗(yàn)引入教學(xué)，以補(bǔ)充傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足。
管理學(xué)實(shí)驗(yàn)是探索管理現(xiàn)象和尋求管理規(guī)律的基本研究方法和手段。它具有可控性、可重復(fù)性和主動(dòng)創(chuàng)造數(shù)據(jù)等特征。著名學(xué)者李懷祖教授、馬慶國(guó)教授等都把管理學(xué)實(shí)驗(yàn)方法列為管理研究的重要方法之一。但由于管理學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的復(fù)雜性和學(xué)科綜合特征、管理實(shí)驗(yàn)在研究范式和建模方法上的不足以及管理實(shí)驗(yàn)方法在管理學(xué)術(shù)界的非主流地位，管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)近三十年的發(fā)展?fàn)顩r并不盡如人意。事實(shí)上，對(duì)涉及結(jié)構(gòu)可變、管理目標(biāo)可變、管理?xiàng)l件或環(huán)境可變，甚至帶有矛盾沖突前提的復(fù)雜管理活動(dòng)或管理問題，目前還沒有一套有效的、可操作的、規(guī)范化的管理實(shí)驗(yàn)?zāi)M方法，尤其在管理學(xué)實(shí)驗(yàn)這種通識(shí)教育同專業(yè)院校的學(xué)科教育結(jié)合上，更是乏善可陳，我校是一所中醫(yī)院校，衛(wèi)生管理專業(yè)2005年才組建，實(shí)驗(yàn)室也才成立5、6年，管理學(xué)實(shí)驗(yàn)無論是在內(nèi)涵上還是在模式機(jī)制建構(gòu)上都稍顯粗糙，缺乏規(guī)范針對(duì)性，本文想基于此做些建設(shè)。
二、我們?cè)谙到y(tǒng)分析管理學(xué)的概念與分類、形成與發(fā)展、定位與作用的基礎(chǔ)上，探討管理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征、原理和方法，并基于實(shí)驗(yàn)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過程，給出具有典型意義的可控的管理學(xué)實(shí)驗(yàn)的方案。
對(duì)影響管理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)因素和非實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行了梳理，通過互動(dòng)的、探索性和實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際的管理問題的教學(xué)目的。
構(gòu)建以學(xué)生為本，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立先進(jìn)、高效、開放的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，構(gòu)建儀器設(shè)備先進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)共享資源豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
1.探索實(shí)驗(yàn)資源共享途徑，構(gòu)建良好實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)逐步向校內(nèi)各專業(yè)、國(guó)內(nèi)外著名高校、企業(yè)延伸，探索實(shí)驗(yàn)資源共享的途徑。我們和我校的中醫(yī)、中藥、針灸、推拿、保健美容、護(hù)理等專業(yè)常年保持著教學(xué)科研上的互動(dòng)，同復(fù)旦醫(yī)學(xué)院、交大醫(yī)學(xué)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)等相關(guān)院校衛(wèi)生管理專業(yè)資源共享，互通有無，利用上海這塊中國(guó)經(jīng)濟(jì)熱土，和許多知名企業(yè)有著良好的業(yè)務(wù)關(guān)系，例如施貴寶、阿斯利康、羅氏等都是我們專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)的主要去向，也為我們專業(yè)提供了最新的醫(yī)藥企業(yè)管理的實(shí)驗(yàn)案例。
2.完善實(shí)驗(yàn)管理模式，強(qiáng)化運(yùn)行機(jī)制建設(shè)。完善學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建通識(shí)教育、學(xué)科教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次，指出了“結(jié)合中醫(yī)藥式管理模式和管理文化環(huán)境，構(gòu)建和發(fā)展具有專業(yè)學(xué)科特色的管理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和管理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健钡陌l(fā)展范式。這是一個(gè)大膽且富有啟發(fā)性的研究發(fā)展途徑。學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)采集、標(biāo)準(zhǔn)制定、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、過程觀測(cè)等實(shí)際動(dòng)手操作和真實(shí)觀察的物理仿真實(shí)驗(yàn)，到利用所采集數(shù)據(jù)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)和虛擬仿真環(huán)境下實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既可深刻地理解管理知識(shí)，又可學(xué)到綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力和技巧，從而提升學(xué)校對(duì)學(xué)生素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練的水平和層次。
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)K與課程群密切結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)互動(dòng)。采用實(shí)驗(yàn)?zāi)K對(duì)應(yīng)課程群的方式，加強(qiáng)管理實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)的互動(dòng)。我們現(xiàn)在有人力資源管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K，市場(chǎng)營(yíng)銷管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K，財(cái)務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)?zāi)K，公共管理文書寫作實(shí)驗(yàn)?zāi)K，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)K都是穿插在課程教學(xué)過程中的，力求實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的互相促進(jìn)，理論教學(xué)中生澀難懂的內(nèi)容可以用簡(jiǎn)單直觀的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，以使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中更好地吸收知識(shí)，提高技能。
4.堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，積極推動(dòng)校企共建。教學(xué)資源、科研資源和社會(huì)資源疊加使用，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)建設(shè)互動(dòng)。經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)，這種中醫(yī)藥專業(yè)教育和管理學(xué)通識(shí)教育相結(jié)合的管理實(shí)驗(yàn)?zāi)M方法，改變過去以一般企業(yè)管理或西醫(yī)管理模式組織教學(xué)的特點(diǎn)，將中醫(yī)藥學(xué)理論滲透與管理學(xué)，促使兩學(xué)科間的交叉、支撐、融合。開拓中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)面，促進(jìn)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，擴(kuò)大就業(yè)空間，并把這些研究成果進(jìn)一步加以擴(kuò)展、移植和應(yīng)用到現(xiàn)代中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)改革和管理改革前沿，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的良性互動(dòng)。
5.加強(qiáng)教材和隊(duì)伍建設(shè)，深化互動(dòng)式教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。適宜的實(shí)驗(yàn)教材和互動(dòng)式教學(xué)方式是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們著重提出了綜合運(yùn)用“上機(jī)模擬”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“角色扮演”和“交叉學(xué)科方法”的研究途徑，管理學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案多套，奧派經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)軟件CAI等現(xiàn)代化教學(xué)手段，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等實(shí)驗(yàn)考核方法，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室一間，40臺(tái)計(jì)算機(jī)及相關(guān)硬件外設(shè)，教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員，學(xué)生助教，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)中高層管理人員等實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室管理體制條例。校內(nèi)各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外資源共享利用；大量的參考文獻(xiàn)書籍。
三、以本專業(yè)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，通過與教師、學(xué)生、學(xué)校、中醫(yī)藥企事業(yè)單位管理者多方面多形式交流溝通，如教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)考察、座談?wù){(diào)研、資料收集、數(shù)據(jù)分析、范式建模等方法，獲得中醫(yī)藥管理實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息，將這些信息整合出文字資料逐字逐句分析其含義并進(jìn)行分類整理，將應(yīng)用實(shí)證分析與規(guī)范分析相結(jié)合，歸納方法與演繹方法相結(jié)合，主要通過對(duì)本專業(yè)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與成效進(jìn)行分析，綜合各方面聲音對(duì)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)提出寶貴意見，以本專業(yè)管理學(xué)實(shí)驗(yàn)為參照系歸納分析目前的管理實(shí)驗(yàn)在研究范式和建模方法上的不足，在學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的管理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立健全符合本專業(yè)特色的模式�？偨Y(jié)出一份數(shù)據(jù)化的資料進(jìn)一步探討整合成研究?jī)?nèi)容，指出“具有中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)科特色的管理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和管理實(shí)驗(yàn)學(xué)科體系”的發(fā)展范式。
參考文獻(xiàn)：
[1]何軍，應(yīng)瑞瑤，顏進(jìn)。 農(nóng)業(yè)院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（2）。
[2]陳為公。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與探討[J].科技信息，2012，（14）。
[3]馬占英。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)概要分析[J].管理觀察，2009，（11）。
[4]李志榮，崔延生。影響經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室開放的因素分析[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，26（1）。
[5]何斌。管理實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)管理學(xué)[M].清華大學(xué)出版社，2010.
【構(gòu)建融合中醫(yī)藥專業(yè)特色的管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)體系】相關(guān)文章：
物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建08-18
物流管理專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建08-18
構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育的德育管理體系08-17
物流管理本科專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建08-18
教學(xué)原則新體系的構(gòu)建08-17
機(jī)電類專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系初探08-23
特色工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)途徑研究08-18
構(gòu)建適于中國(guó)應(yīng)用的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)新體系08-07