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大學生學術誠信教育體系建設研究
大學生學術誠信教育體系建設研究
張力力，汪俞辰
�。ê雍４髮W，江蘇南京211100）
摘要：大學生學術誠信教育體系建設，是維持大學人才培養(yǎng)和科學研究健康發(fā)展關鍵要素。然而，當代大學生學術失信行為層出不窮，主要表現(xiàn)為大學生考試作弊、學術論文抄襲、剽竊和學術數據的弄虛作假等現(xiàn)象。究其原因，主要是因為學術誠信環(huán)境不良、學術誠信教育的缺失、學術誠信體系建設的缺失以及大學生主觀上存在學術誠信缺失等因素�；谝陨显颍仨毤訌姾屯七M大學生學術誠信教育制度建設以及大學生學術共同體的自律建設。
關鍵詞：大學生；學術誠信；體系建設
基金項目：系江蘇省教育廳2013年度高校哲學社會科學基金指導項目（項目編號：2013SJDFDY036）
作者簡介：張力力，河海大學水文水資源學院，輔導員，企業(yè)管理碩士，210098；汪俞辰，河海大學馬克思主義學院，思想政治教育專業(yè)，碩士研究生法學碩士，2012年入學，211100。
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是社會主義市場經濟健康發(fā)展的道德準則，更是每一位公民需要遵守的基本道德規(guī)范。胡錦濤在中國共產黨十八大報告中，提出倡導和培育“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀均強調誠信的重要性。高校作為學術研究和學術創(chuàng)新的重要陣地，大學生作為學術研究的重要主體，學術誠信教育是大學生思想道德教育研究的重點。隨著學術事業(yè)取得的較大發(fā)展，大學的學術環(huán)境并非理想中的一片凈土，高校學術界也暴露了學術不端和學術失范等學術問題，所有這些高校學術界的問題和現(xiàn)象直接影響著當代大學生對于學術研究的認知和態(tài)度。只有通過有效的學術誠信體系建設來提高大學生的學術誠信水平，才能為國家培養(yǎng)合格的學術科研人才，實現(xiàn)學術的健康增長，保證高校持續(xù)創(chuàng)新的活力。
一、大學生學術誠信教育缺失的主要現(xiàn)象
1.大學生課程考試作弊現(xiàn)象。由于受到社會中出現(xiàn)的急功近利、不講誠信以及學術浮夸等不良風氣的影響，大學生在學業(yè)中出現(xiàn)的不誠信行為是校園中較為普遍且屢禁不止的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為大學生考試作弊問題。大學生中有相當多的人將高等教育當成是進入社會的一種“謀生”渠道，導致大學生在課程結課考試中出現(xiàn)考試作弊的不誠信行為。近年來，不少大學生為了獲取較好成績，不惜在考試中不擇手段進行作弊，作弊手段層出不窮，從交頭接耳、夾帶紙條、偷看書本等較“低劣”的手段發(fā)展到手機作弊、耳入式耳機等“高超”的作弊手段。這些不誠信行為，不僅欺騙了授課教師，耽誤自己的學業(yè)，而且不利于大學生的誠信品質的培養(yǎng)，給校風學風的建設帶來巨大的負面作用。
2.大學生論文抄襲、剽竊現(xiàn)象。學術論文的抄襲、剽竊，是指非法地將他人所有的智力成果占為己有。近年來，學術界不正之風較為嚴重，已經波及高�？蒲械赖陆逃�，“天下文章一大抄，就看會抄不會抄”甚至成為了一些大學生的“至理箴言”。并且現(xiàn)在學術抄襲、剽竊的手法也很多，如“全篇搬用法”、“隱性剽竊法”、“署名抄襲法”、“拼湊法”等。
3.大學生學術數據造假現(xiàn)象。學術數據造假，就是論文數據的編造，調研數據、實驗報告以及研究成果均存在造假行為。有學生為處于評獎評優(yōu)、完成作業(yè)任務等不良動機，隨意填寫調研數據或實驗數據，并依此為據編撰實驗報告或調研報告。還有學生為了評獎評優(yōu)，東拼西湊學術科研成果或論文篇數，或請求老師在發(fā)表文章時將自己的名字署上。學術數據的弄虛作假，造成了部分大學生只是重復一些無聊的文字寫作，造成了大量低水平的學術重復和學術“泡沫”。
二、大學生學術誠信教育體系建設缺失的因素分析
1.高校學術誠信環(huán)境不良。學術誠信制度建設的更為前提性的問題是學術環(huán)境問題，這是一直以來被忽視的問題。在現(xiàn)實社會中，市場經濟的負面影響，導致社會不公平現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而影響了大學生在決定自我行為模式時與誠信背離，給大學生的誠信觀造成嚴重的負面影響，尤其體現(xiàn)在學術誠信方面。有些大學生或缺少坐冷板凳的毅力，或在評獎評優(yōu)時不甘于落后于人，往往受到某種功利因素的驅動，草草瀏覽幾本書，草草撰寫學術成果，急就成篇，甚至出現(xiàn)抄襲剽竊，全篇搬用現(xiàn)象，從而造成學術產品泛濫成災的現(xiàn)象。
2.高校學術誠信教育的缺失。高校學術誠信教育缺乏系統(tǒng)完整的科學道德和行為規(guī)范教育是造成學術誠信教育缺失的重要原因。長期以來，高等教育將學術誠信教育簡單化，實效性低下，誠信理論教育被形式主義地對待，甚至拋棄理論的實質內容，徹底地將誠信理論變成空洞的教條。并且誠信教育重理論輕實踐，手段和方式枯燥、流于形式，常常與學生和社會生活相脫。這種不分對象、內容、場合的“填鴨式”的教育方法引起了學生對學校德育以及學術誠信教育的抵觸與反感，嚴重影響了德育以及學術誠信教育的實效性。
3.大學生學術誠信制度建設的缺失。目前，有許多學校把學術規(guī)范和學風建設納入到制度建設當中，但問題是大部分學校的規(guī)章制度在內容空泛，缺乏可操作性，致使學術誠信建設成為高校學風建設的薄弱環(huán)節(jié)。有些高校學術的規(guī)章制度在內容上幾乎就是教育部文件的復制，缺乏針對本校實際情況的具體而翔實的內容。并且規(guī)章制度缺乏嚴明的規(guī)定而易于產生分歧，影響制度的實效化，造成某些規(guī)章制度的形同虛設。此外，高校缺乏硬性的對學生學術誠信的道德評價量化指標，在一定程度上容易使學生引起學術失信。對于考試作弊行為，只要不被發(fā)現(xiàn)或被揭發(fā)就安然無事，這種學術失信行為成本付出的代價非常低廉，也是導致大學生學術行為誠信危機的一個原因。學生管理工作也存在問題，當前高校中的諸多領域和部門存在弊端，特別是一些與學生工作有關的職能部門，還未建立起合理、健全、有效的管理機制，存在著制度缺乏、管理松懈、監(jiān)督不力的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象對學生誠信教育都產生了負面影響。
4.大學生主觀上缺乏學術誠信意識。一方面，大學生學術意識淡薄，學術問題意識缺乏。大學生缺乏足夠的道德評價能力，缺乏理性思辨和分析選擇能力，再加上學術誠信監(jiān)督機制、學術失信懲戒制度的不完善，導致大學生的學術意識淡薄，學術積累能力薄弱。另一方面，大學生學術浮躁心態(tài)影響著學術誠信問題。由于社會上功利主義等錯誤思潮的干擾和沖擊，部分大學生患有學術“浮躁病”，并沒有把心思完全用在學習上，因此學術誠信就成了“浮躁病”的“犧牲品”。
三、大學生學術誠信教育體系建設
大學是培養(yǎng)人才的搖籃，大學校園是精神文明的先行之區(qū)，大學應該率先樹立誠信風氣，加強對大學生的學術誠信教育，主要包括兩個方面的內容，即大學生學術誠信教育制度建設的內容和大學生學術誠信主體性建設。
1.大學生學術誠信教育制度建設的內容。（1 ）建立大學生學術誠信檔案。在高校中，建立大學生的學術誠信檔案，并建立統(tǒng)一的數據庫管理查詢系統(tǒng)。建立大學生學術誠信檔案，調動學生積極參與到其中，如實記錄學生在學校的誠信記錄，對學生的學術規(guī)范實行動態(tài)管理，從而能夠使學生自我確立學術誠信目標和學術誠信意識。大學生學術誠信信用檔案的建立將有助于在校大學生學術誠信意識的培養(yǎng)，推動大學生學術規(guī)范常態(tài)化、機制化的進一步完善，營造良好的大學學術氛圍。（2）采取教師引導、學生自律的雙向管理體制。以往的大學生學術誠信教育體制都是以教師為主導，以教育灌輸為主要方式，效果不佳。因此，大學生學術誠信教育要以學術誠信教育為基礎，更加注重大學生主體學術誠信意識培育。用理論教育與學生主體自我培育相結合，主動地建立一套學術誠信道德觀來指導學習和生活，使學術誠信確實地成為每個人不可或缺的無形資產。（3）建立學術誠信的監(jiān)督機制。建立學術失信網上公示制度，加強大學生學術誠信度的監(jiān)督。同時，建立專門的學術監(jiān)督結構，專門宣傳和執(zhí)行有關學術規(guī)范，監(jiān)督檢查各種學術失信行為及防治情況，加強監(jiān)督的作用和力量。還可以進一步發(fā)動校園媒體輿論對學術誠信的監(jiān)督，在有關通告欄、網站定期公布學術失信等行為。（4）健全學術誠信的獎懲制度。對在學術誠信教育活動中涌現(xiàn)出來的先進典型和先進事跡進行表彰和獎勵，形成學術誠信至上、爭當先進的良好風氣。同時必須遵循從嚴治校方針，加大對有誠信缺失學生的查處、懲戒力度。對違法學術道德的行為，要視具體情況給以批評教育。對嚴重違反學術道德、影響極其惡劣的行為，在充分了解事實真相的基礎上，進行嚴厲的懲罰。
2.大學生學術誠信教育的學術主體自律建設。大學學術研究人員要制定自己的道德準則，完善自我約束、自我管理的機制。大學生要在學術上做到學術自律，高校的學術道德建設才會健康發(fā)展。遵循學術誠信，堅守道德底線，是一個大學生之所以能夠從事學術研究的道義基礎，我們每一個負責任的大學生應當有一種“以誠信為本”的內在精神追求，堅決反對抄襲剽竊、弄虛作假等行為，尊重他人學術成果。我們每一個以學術為業(yè)的大學生都必須認真對待，身體力行，從學術自律做起，堅守學術倫理，承擔學術責任。
加強和推進大學生學術誠信教育制度體系建設，既要靠大學生自覺的學術自律，也要靠外在制度規(guī)范的他律，構建全方位誠信制度體系，二者相互補充，缺一不可。只有不斷地改進學術研究的方式、豐富學術規(guī)范教育的內容，才能適應大學生學術規(guī)范發(fā)展的環(huán)境，才能把握大學生學術道德發(fā)展的方向，促進大學生學術誠信教育的健康發(fā)展。
參考文獻：
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