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談多媒體環(huán)境下高職高專英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試模式
談多媒體環(huán)境下高職高專英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試模式
彭繼群，陳力
�。ê现嗅t(yī)藥高等�？茖W(xué)校，湖南株洲412012）
摘要：多媒體輔助高校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的主要手段之一，而基于建構(gòu)理論基礎(chǔ)的多媒體輔助教學(xué)及測(cè)試的具體模式還有待研究與完善。本文將根據(jù)教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)的解決策略。
關(guān)鍵詞：多媒體；高職高專英語(yǔ)；教學(xué)與測(cè)試模式
近年來，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的高度重視使其在我國(guó)不斷發(fā)展壯大，高職高專為中學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)深造提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高全民素質(zhì)、為國(guó)家培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才起到了積極作用。隨著我國(guó)對(duì)外開放的不斷深入，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的主要語(yǔ)言之一，也越來越顯示出其重要性。高職高專英語(yǔ)教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著關(guān)鍵性作用。然而，高職高專英語(yǔ)教學(xué)目前存在的諸多問題，影響了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此，如何提高高職高專英語(yǔ)教學(xué)水平是值得高校英語(yǔ)教師認(rèn)真探討的課題。多媒體技術(shù)符合我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)我國(guó)高職高專的辦學(xué)特色，它在教學(xué)實(shí)踐中能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而促使高職高專院校不斷優(yōu)化教學(xué)手段、不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
一、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
建構(gòu)主義理論的教學(xué)模式是，以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)揮教師的組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用，利用有效的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，幫助促進(jìn)同化和順應(yīng)過程的發(fā)生和完成，最終在學(xué)生頭腦中形成新授知識(shí)的意義構(gòu)建。我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式只注重知識(shí)的傳授，忽視了這種意義建構(gòu)，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中使用多媒體信息呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，如文字、圖形、動(dòng)畫、視頻和聲音等，是教師按教學(xué)要求把媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合并顯示在屏幕上為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和需求使用信息，實(shí)現(xiàn)任意知識(shí)點(diǎn)之間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系，以便構(gòu)建自己的知識(shí)體系，使學(xué)習(xí)效果最佳。大力發(fā)展建構(gòu)主義原則指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)多媒體外語(yǔ)教學(xué)已成為一種共識(shí)。
二、高職高專英語(yǔ)教學(xué)對(duì)多媒體環(huán)境的需求
針對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，教學(xué)工作需要在多媒體環(huán)境的支持下尋求創(chuàng)新，其需求表現(xiàn)在以下方面。
1.語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需求。高職高專英語(yǔ)對(duì)學(xué)生無論是聽、說、讀、寫哪一方面能力的培養(yǎng)，都需要以生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境為依托。學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段要廣泛積累相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)、書面寫作、專業(yè)英語(yǔ)閱讀等實(shí)用技能，缺少充分的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)生興趣不足的主要原因。而在多媒體環(huán)境下，教師就能為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，從而滿足學(xué)生在動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。以往英語(yǔ)教學(xué)很大程度上是從書面的靜態(tài)語(yǔ)言入手，由教師分析其中的字詞、語(yǔ)法、句型，探討課后習(xí)題，所以語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)性不易體現(xiàn)。而多媒體環(huán)境卻解決了語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題。
2.趣味課堂的設(shè)計(jì)需求。英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往給學(xué)生枯燥乏味的感覺，因?yàn)閱卧~的背誦、句型的理解都要求學(xué)生在反復(fù)的磨煉中形成深刻記憶。長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣勢(shì)必會(huì)受到影響。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)工作時(shí)，要善于捕捉學(xué)生的興趣焦點(diǎn)，以趣味性的教學(xué)方式彌補(bǔ)外語(yǔ)語(yǔ)言枯燥的問題。
3.互動(dòng)交流的平臺(tái)需求。從人的語(yǔ)言使用需求來看，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是在充分的互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言交流的過程也是思維建構(gòu)的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，要求教師給予學(xué)生主動(dòng)發(fā)問、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，增加師生互動(dòng)交流的頻率。除課堂集中的學(xué)習(xí)和發(fā)問以外，師生還需要在課余時(shí)間繼續(xù)交流學(xué)習(xí)中的問題，交流平臺(tái)的打造成為問題解決的關(guān)鍵。多媒體環(huán)境下現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)提供了廣闊的交互平臺(tái)，將時(shí)間和空間的界限消除，有利于師生在廣義課堂中切磋交流。
三、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試的原則
1.教學(xué)目標(biāo)原則。多媒體教學(xué)技術(shù)手段具體包括多種硬件、軟件系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)感官都能產(chǎn)生較強(qiáng)的刺激，具有開放和包容性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者和實(shí)施者，要依據(jù)教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上合理利用多媒體設(shè)施，設(shè)計(jì)相關(guān)課件、采用多媒體技術(shù)，并采用合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，不能被多媒體教學(xué)手段所左右，本末倒置，違背利用多媒體教學(xué)手段完善英語(yǔ)教學(xué)過程的初衷。
2.相互作用原則。多媒體教學(xué)技術(shù)手段在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)過程中將會(huì)構(gòu)建一個(gè)立體的、相互作用的語(yǔ)言教授與習(xí)得環(huán)境———教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間始終是相互作用的。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者；同時(shí)學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)效果的檢驗(yàn)者，學(xué)生彼此間又是學(xué)習(xí)交流的對(duì)象，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的是和諧互動(dòng)的。
3.感官配合原則。英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官功能，而通過多媒體英語(yǔ)教學(xué)的特殊教學(xué)手段，可以達(dá)到這一目的。教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，利用大量的聲音、圖像等資源，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
4.及時(shí)反饋原則。在英語(yǔ)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話后，外語(yǔ)教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步修正和完善教材，多媒體英語(yǔ)教學(xué)以其隨機(jī)性、靈活性和信息多維性把知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，使教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過程。
四、多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試的具體模式
這種英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試模式將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)、軟件等多種媒體集于一體，由教師根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)，靈活采用不同的英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試模式。
1.教學(xué)模式。①個(gè)別化教學(xué)模式。高職高專的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不一，大部分基礎(chǔ)都較薄弱。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)開放的教學(xué)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，按照自己的需要直接從計(jì)算機(jī)中獲取知識(shí)，計(jì)算機(jī)的交互性和適應(yīng)性使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，主動(dòng)性得到了發(fā)揮。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的積極參與者，提高了教學(xué)的效果。個(gè)別化教學(xué)模式流程示意圖：
教學(xué)目標(biāo)→開放的教學(xué)內(nèi)容（根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)） →學(xué)生自主選擇（教師監(jiān)控并指導(dǎo)）→學(xué)習(xí)成果匯報(bào)（教師點(diǎn)評(píng)）。其中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放的形式，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中多采用這種模式，如針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日這一功能話題進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)開放的單元。節(jié)日介紹：西方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日漫談。重點(diǎn)表述：相關(guān)詞匯、句型匯總。范例：成功的口語(yǔ)交際范例供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。②課堂演示教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)技術(shù)手段的幫助下，教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單調(diào)演示形式，取而代之的是濃縮性強(qiáng)、形式多樣的課堂演示，使得教學(xué)信息的表現(xiàn)方式豐富多彩，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果大大提高。仍以節(jié)日這一功能話題為例，教師可運(yùn)用節(jié)日話題相關(guān)的圖片、課件、錄音以及其他國(guó)家慶祝節(jié)日活動(dòng)的錄像、短片等，發(fā)揮多媒體演示的效能。③多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息高速公路的開通，教師和學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解答學(xué)生的疑難問題，給學(xué)生布置作業(yè)等。這種教學(xué)模式可在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行，也可在INTERNET上進(jìn)行，因此資源的共享度極大提高，使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)開放型，遠(yuǎn)程教學(xué)更為方便可行。在實(shí)現(xiàn)流程方面，教師在確立教學(xué)目標(biāo)后，對(duì)相關(guān)的詞匯、語(yǔ)法、測(cè)試題目等根據(jù)開發(fā)教學(xué)的需要傳遞給學(xué)生，學(xué)生利用教師所提供的各種資源或登陸INTERNET搜集的資料，教師負(fù)責(zé)監(jiān)控、指導(dǎo)。或者也可在小組共學(xué)、匯報(bào)、成果展示、互評(píng)等過程中，由教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，最后將成績(jī)公布在局域網(wǎng)上。
2.測(cè)試模式。測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果最有效的一種方式，在多媒體教學(xué)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試模式也可以靈活多樣且更加及時(shí)而有效。多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以自我測(cè)試、小組互評(píng)，也可以根據(jù)英語(yǔ)能力進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)試，或者根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段進(jìn)行階段性測(cè)試，最終在學(xué)習(xí)結(jié)束之后將相關(guān)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行匯總、分析，總結(jié)學(xué)習(xí)的得與失，以便能夠在下一階段的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。而教師也應(yīng)該指導(dǎo)和提示，或者組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，以獲得相關(guān)教學(xué)資料，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析，以便指導(dǎo)自己下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。
五、結(jié)語(yǔ)
多媒體輔助高職高專英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試模式過程中，教師必須具備較全面的多媒體知識(shí)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)開放的教學(xué)實(shí)施方案，有效利用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境。當(dāng)然，多媒體教學(xué)技術(shù)輔助高職高專英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試模式的完善還需要國(guó)家教育部門和各個(gè)院校的大力支持，重視多媒體輔助高職高專英語(yǔ)教學(xué)及測(cè)試模式研究，大力支持開發(fā)高職高專英語(yǔ)教學(xué)多媒體教學(xué)軟件系統(tǒng)。在國(guó)家、高職高專院校及教師的共同努力下，我國(guó)高職高專英語(yǔ)教學(xué)必然能夠與時(shí)俱進(jìn)，從而邁上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。
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