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Flash動畫輔助教學突破難點
Flash動畫輔助教學突破難點
徐大新
�。ê笔∫瞬幸牧陞^(qū)龍泉初級中學）
摘 要：為了優(yōu)化課堂教學過程，利用Macromedia Flash 8.0軟件制作了人的屈肘、伸肘動畫，激發(fā)了學生學習生物的興趣，突破了教學難點，收到了較好的教學效果。
關鍵詞：Flash動畫；運動；屈肘；伸肘
隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學課件的應用逐漸成為信息發(fā)展的主流之一，F(xiàn)lash課件以其豐富的表現(xiàn)能力、良好的交互性、極大的共享性和充足的信息量等優(yōu)勢成為學校教學中不可或缺的重要手段。
人民教育出版社2013年版《生物學》八年級上冊中的第五單元第二章第一節(jié)《動物的運動》，其主要內(nèi)容分兩部分：“運動系統(tǒng)的組成”和“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”。其中“骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合”主要教學目的是讓學生理解骨、關節(jié)和肌肉怎樣協(xié)調(diào)配合完成動作的。其中有四個知識點：（1）運動是怎樣產(chǎn)生的；（2）每一個動作的產(chǎn)生由至少由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合才能完成；（3）運動的完成需要多個系統(tǒng)的配合；（4）運動對于動物生存的意義。其中“運動是怎樣產(chǎn)生的”與“每一個動作的完成至少由兩組肌肉的協(xié)調(diào)配合才能完成”是第一節(jié)《動物的運動》的難點。以前的教學方式是利用PPT課件和黑板，按下列步驟來組織學生學習：（1）在黑板上畫出屈肘動作圖和伸肘動作圖。（2）在兩幅圖中畫出神經(jīng)及骨骼肌。（3）教師口述：骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮，牽拉骨骼繞著關節(jié)轉(zhuǎn)動，軀體的相應部位產(chǎn)生運動。（4）在黑板上畫出一個小車，一端拴一根繩子，說明用一根繩子拉車只能讓小車朝一個方向運動。如果要讓小車既能前進又能后退，必須在車的前后端各拴一根繩子。原因是：繩子只能推車而不能拉車。骨骼肌也有類似的性質(zhì)：骨骼肌只能牽拉骨骼而不能推開骨骼。（5）由上面兩幅圖進行類比說明。（6）學生模擬屈肘和伸肘的動作進行體驗。這種教學方法，不僅需要教師花費大量時間講解并舉例，而且大部分學生依舊無法理解，如墜云霧。
反思教學過程，我認識到學生難于理解運動的產(chǎn)生，原因是沒有看清運動的過程。如果把靜態(tài)的圖片改成動態(tài)的動畫演示，學生就會易于理解。于是，我利用Macromedia Flash 8.0軟件來制作便于理解的動畫。本動畫是按下面的步驟來制作的：（1）畫出伸肘狀態(tài)的手臂和其中的神經(jīng)，并標注各結(jié)構(gòu)的名稱，用粗箭頭代表神經(jīng)沖動（即能傳導的刺激）。如下圖所示。
2.依次畫出伸肘到屈肘過程中各種狀態(tài)下的的圖形（大約有20幀）。如下圖所示。
經(jīng)一系列改進后，利用Flash動畫輔助組織教學的過程如下：（1）播放動畫，讓學生觀看，同時介紹各個結(jié)構(gòu)的名稱。（2）播放動畫的第一步給學生觀看，同時講解：肱二頭肌接受到神經(jīng)系統(tǒng)傳來的刺激而收縮。肱二頭肌的收縮牽動前肢骨骼繞著關節(jié)轉(zhuǎn)動。（3）繼續(xù)播放動畫，引導學生思考前肢是怎樣產(chǎn)生運動的。（4）播放小車運動動畫，說明兩根繩子配合，才能控制小車前進與后退，并且是一根繩子拉緊，另外一根繩子放松。（5）播放屈肘與伸肘動畫，學生同時觀察肱二頭肌與肱三肌的形態(tài)變化，說明任何一個動作的完成，至少需要兩組骨骼肌的配合才能完成。
按照這種新方法來組織教學，效果顯著。學生興趣盎然，對學習內(nèi)容在不同層次有更深的理解。而且此方法節(jié)省了大量時間，并且有效快捷地突破教學難點，高效地達成教學目標。
作者簡介：徐大新，就職于湖北省宜昌市夷陵區(qū)龍泉初級中學。大學本科學歷，中學一級教師，夷陵區(qū)研訓中心生物中心組成員。宜昌市生物學會會員，湖北省生物學會會員，湖北省農(nóng)村骨干教師。
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