淺談體育教學中分組教學的利與弊

　　淺談體育教學中分組教學的利與弊

　　賈睿杰

　　（黑龍江省佳木斯市蓮江口中學）

　　分組教學是教學過程中最常用的一個方法，無論是在哪門學科、哪個年級中。在新課程下，合作探究更是有了新的要求，成為體育教學中組織學生學習的方法之一。一般體育教學可以按學生和教學過程來進行分組，學生之間的分組，是按照學生班級的人數(shù)、性別、學生的運動能力來進行的。教學過程中的分組是開展教學時根據(jù)教材的內(nèi)容、練習方式而分成幾個小組進行上課。無論是哪種分組都是有利有弊的。

　　一、班級教學分組

　　1.班級教學分組的利：

　�。�1）有利于對學生進行評價

　　教師可以根據(jù)每堂課的出席、完成情況，對每個小組的表現(xiàn)進行評價，有利于教師在教學過程的中進行管理，可以對學生的表現(xiàn)及時進行評價。

　�。�2）有利于更好的組織教學

　　在體育教學中，我們將班級分成小組，有利于組織教學，每個組指定個小組長，對學生進行管理，做老師的小助手。

　�。�3）有利于學生個性特長的發(fā)揮

　　每個小組的組長都是體育的骨干，他們既是老師的助手，又是體育特長的骨干。要充分發(fā)揮這部分學生的個性，使他們更好地發(fā)展。

　�。�4）有利于學生形成團結(jié)協(xié)作和相互幫助的品質(zhì)。

　�。�5）將學生分成小組進行體育教學，這樣小組成員將一起學習、相互幫助，促進了學生的共同成長。把班級學生分成小組，有利于教學更好地進行。

　　2.班級教學分組中的弊

　�。�1）教學過程過于分散，容易出現(xiàn)教學安全和練習不認真的現(xiàn)象。

　　（2）體育骨干的教授方法和動作要領(lǐng)易出現(xiàn)錯誤，這樣就容易使教學出現(xiàn)錯誤。

　�。�3）教師在講解時，時間分配和指導過程都過于分散。

　　二、教學過程中的分組

　　所謂教學過程分組就是把學生分成若干小組，在教師的指導和體育小組長的協(xié)助下，各小組學生分別學習不同的體育技能，按預定時間進行輪換學習。

　　第一種：兩組一次等時輪換。上課時，兩個小組學習新教材，另兩個小組復習舊教材，到時間后，輪換完成兩項基本教材。這樣的優(yōu)點是解決了器材不足的問題，同時增加了學生的練習密度，并且學生能夠獨立完成。缺點是不能夠合理地安排教材順序，不論兩個內(nèi)容如何安排，有兩組學生的運動負荷都是不合理的。并且，不能保證主要教材的學習時間，有兩組同學不能有飽滿的精神和充沛的體力去學習。

　　第二種：兩次不等時輪換。也是同樣的情況，更能體現(xiàn)教材順序的混亂。

　　無論哪種分組，都是有利有弊的。一節(jié)好的體育課需要老師不斷地去認真準備，分析好學情、教材、場地、器材和季節(jié)等，才能更好地開展體育教學。