歷史學科中科技文化史教學之管見

　　歷史學科中科技文化史教學之管見

　　洪立國

　�。◤]江第四中學）

　　摘 要：在初中的歷史課教學中，科技文化史往往不被老師重視，但是科技文化史是歷史的一個重要組成部分，且科技文化史的教學會對學生的思想情感以及學生的價值觀、世界觀產(chǎn)生很大的影響。所以，教學者應該加強這部分的教學。

　　關(guān)鍵詞：歷史；科技文化史；教學

　　一、加強歷史課中的科技文化教學的重要性

　　西方的一位社會學家曾經(jīng)說過：“科學既能豐富人的知識，增加人的智慧，又能提高人的自身修養(yǎng)�！睂τ谝粋�生活在現(xiàn)代社會的人來說，學習科學文化史必不可少，我們既要學會享受科技給我們帶來的優(yōu)越生活，又要學會掌握這些科學技術(shù)，創(chuàng)造更加美好的生活，這就需要一定的科學素養(yǎng)。而對于接受義務教育的初中生來說，這種科學素養(yǎng)的培養(yǎng)無疑需要通過教師的輔助來完成，因此，對于教師來說，做好歷史課上的科學文化史部分的教學工作尤其重要。教師應該充分地利用初中歷史教材中的相關(guān)資料，運用這些素材來豐富學生的科學文化知識。

　　二、初中歷史中的科學文化史部分包含哪些價值

　　1.經(jīng)濟價值

　　在人類歷史發(fā)展的進程中，科學技術(shù)無疑發(fā)揮了很大的作用，人類進行了大量的科學活動，創(chuàng)造了大量的科學技術(shù)成果，它們成為人類歷史上的一筆重大財富，當今，在我國社會主義市場經(jīng)濟中，科學技術(shù)的發(fā)展對于經(jīng)濟發(fā)展的推動起著重大作用，因此，利用科技文化史的教學可以豐富學生的科學文化知識，提高學生的文化素養(yǎng)，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供高素質(zhì)人才，將科學知識應用于經(jīng)濟財富的創(chuàng)造中。

　　2.倫理價值

　　對于社會來說，科學技術(shù)的發(fā)展深深地影響著文化的發(fā)展，不同的社會形態(tài)和階段，其科學技術(shù)的發(fā)展水平不同，文化也各不相同，因此，會形成不同的倫理觀，例如，在社會主義社會和資本主義社會，生產(chǎn)力不同，科學技術(shù)不同，導致這兩種社會形態(tài)下的人們有著不同的倫理觀。在中國古代的封建社會中，由于生產(chǎn)力有限，人們的思想比較保守，而在當代社會，生產(chǎn)力發(fā)展了，人們的思想也有所改變，倫理觀也和古代的封建社會不一樣了。另外，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，克隆技術(shù)也逐漸的發(fā)展起來，因此，也產(chǎn)生了相關(guān)的倫理問題，對此，我們要科學合理地去看待它，教師通過對學生進行科學文化史的教育，能夠使學生養(yǎng)成正確的價值觀和倫理觀，使其能夠在當今這個日新月異的社會正確地處理倫理問題。

　　3.精神價值

　　對學生進行科學文化史的教學，可以培養(yǎng)學生對科學進行探究、刻苦鉆研、不怕吃苦的精神。學生可以通過科技文化史的學習，了解自然的力量和人的力量，并能夠正確地處理自然與人的關(guān)系，在改造自然的同時也要尊重自然。在當今社會，科學技術(shù)日新月異，生活也越來越美好，但是，很多人卻缺乏這種對科學不斷探索、對真理不斷追求的精神。只有始終保持這種精神，才能夠不斷地推動人類社會的發(fā)展，創(chuàng)造出更多的財富。

　　三、如何做好初中科技文化史的教學工作

　　1.將深奧內(nèi)容通俗化，提高學生的學習興趣

　　對于初中生來說，理解認識能力還是有限，而初中歷史教材的科技文化史并非相當簡單，有些術(shù)語還帶有很強的專業(yè)性，這時教師要做的工作就是對這些比較難懂的知識及概念進行合理和通俗的解釋，教師可以通過講故事，或者是引用名人名言等方式對教材上的內(nèi)容進行詳細說明，使學生了解科學家及其偉大發(fā)明的故事，也能夠?qū)W習到他們對于科學和真理的追求精神，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力和正確的情感價值觀。

　　2.運用圖表加強學生對歷史人物事物的印象

　　在初中的歷史教材中，會涉及各種古代文物及當代科學發(fā)明，教師為了讓學生能夠了解并印象更深刻地記住這些，可以直接通過給學生展示圖片，例如，在教材中有涉及關(guān)于青銅文明的內(nèi)容，教師可以通過展示商周時期的青銅器來向?qū)W生展示青銅文明的特點，同時還能加強學生的想象力和審美能力。

　　歷史這門課程可以讓學生學到很多，而科學文化部分的歷史帶給學生的不僅僅是對科學知識、文化知識的了解，還能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀和世界觀、人生觀。教師通過歷史科技文化史的教學能夠展現(xiàn)非凡的魅力，教師不僅僅應該重視科技文化史的教學工作，還要懂得如何正確有效地教學，讓學生更容易接受，使得教學效率更高，同時，也能夠使學生的德、智、美更好地發(fā)展，成為一個全面發(fā)展的人才，進一步為人類的歷史進步做出貢獻。

　　參考文獻：

　�。�1］汪利生。歷史學科中科技文化史教學感悟［J］。傳奇·傳記文學選刊：教學研究，2013（05）。

　�。�2］盧方斌。初中文化史教學策略研究：如何避免初中文化史教學誤入“雷區(qū)”［J］。新課程研究：上旬刊，2012（03）。

　�。�3］車華玲。初中世界古代文化史教學的幾個問題［J］。歷史教學，1997（01）。