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淺議數(shù)學教學中的頓悟
淺議數(shù)學教學中的頓悟
歐驍勇
（湖南省衡陽縣清平中學）
摘 要：數(shù)學是初中教學中的一門基礎學科，它對學生的抽象邏輯思維能力、想象力等都有非常高的要求，因此，在初中數(shù)學教學的過程中創(chuàng)造一定的學習環(huán)境，使學生身臨其境地學習是十分必要的。對于初中生來說，善于應用頓悟原則，讓他們在數(shù)學知識形成的過程中理解知識，在體驗和感受中產(chǎn)生頓悟無疑是一種學習數(shù)學的好方法，這種教學方式對于提高他們的數(shù)學學習效果是十分有效的。對數(shù)學教學中的頓悟進行分析，并探討如何有效地加強初中數(shù)學教學中的頓悟。
關鍵詞：數(shù)學教學；頓悟；直覺思維
一、數(shù)學教學中頓悟的定義
數(shù)學教學中的頓悟是指在教學或解題的過程中，師生突然得到了解決某些問題的方法或解題思路，而且這些被解決的問題往往還是我們長期探索都未能解決的。因此，頓悟在數(shù)學教學中是十分重要的。但是，頓悟的并不是憑空產(chǎn)生的，它一般都是由特定的課堂教學環(huán)境或者某些偶然的因素所引發(fā)的。初中數(shù)學的教學過程應該是創(chuàng)造性思維的教學過程。在該過程中，要充分發(fā)揮頓悟教學的作用，保證師生在學習數(shù)學時的思維活躍性及情緒激昂是十分重要的。目前，隨著我國教育的不斷改革和進步，國家及社會對初中數(shù)學教學也有了更高的要求。為了更好地保證初中數(shù)學教學的質(zhì)量，在初中數(shù)學教學的過程中根據(jù)教學的內(nèi)容為學生創(chuàng)造積極的頓悟環(huán)境和條件，促進初中生的數(shù)學頓悟是十分必要的。
二、初中數(shù)學教學中頓悟的作用及重要性
在初中數(shù)學教學的過程中頓悟雖然難以把握和掌控，但是它對初中數(shù)學教學的作用卻是不可忽視的。經(jīng)過研究分析，我們發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學教學中頓悟的作用及重要性主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1.頓悟有助于提高初中生對數(shù)學語言材料的理解和感悟能力
數(shù)學的學習離不開漢語的參與，而漢語作為一種富有表現(xiàn)力的語言，它很多時候都強調(diào)了弦外之音和言外之意。我們在初中數(shù)學教學的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生在做題時，有時候并不需要應用嚴格的邏輯思維進行思考，就能得出正確的答案。學生這種僅僅通過感知題目語言就能解決數(shù)學問題的方式就是學生對數(shù)學語言材料感悟能力的一種表現(xiàn)。而頓悟不僅能有效地提高初中生的數(shù)學讀題速度，還能有效地提高他們對數(shù)學語言材料的感悟能力。
2.頓悟有助于提高學生的主動性，優(yōu)化數(shù)學教學的過程
在進行教學活動時，教學效果的好壞在很大程度上都取決于學生的主動性和興趣，如果學生能很好地參與到教學中，其教學效果往往都是不錯的。但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式過于強調(diào)理論知識的傳授，而忽視了學生的興趣和主體性地位，因此，其教學很難保證顧及到每個學生的需要。但是在初中數(shù)學中合理地應用頓悟教學，能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的主動性，保證初中數(shù)學教學的效果。
3.頓悟有助于初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
隨著我國教育改革的不斷推進和發(fā)展，人們對初中數(shù)學教學的要求也在不斷的提高，目前我國的初中數(shù)學教學的目標不再是數(shù)學知識的學習，而是一種思維能力的培養(yǎng)。但是傳統(tǒng)的教學形式與方法往往很難達到這一目標，而頓悟式教學強調(diào)了學生自己動手、動腦、動口解決問題，在數(shù)學頓悟教學的過程中，我們往往在不經(jīng)意間就發(fā)展了學生的創(chuàng)新思維能力。
三、如何采取有效的措施加強初中數(shù)學教學中的頓悟
在初中數(shù)學教學中充分地發(fā)揮頓悟的作用，能有效地幫助初中生更好地學習數(shù)學。但是就目前看來，頓悟在初中數(shù)學教學中應用的效果并不明顯。為了更好地保證頓悟在初中數(shù)學中的應用效果，本文提出了以下幾條建議：
1.培養(yǎng)數(shù)學學習的興趣，樹立學習數(shù)學的自信
興趣是學習的動力，只有初中生對數(shù)學產(chǎn)生了深厚的興趣，我們才能在教學中充分地發(fā)揮學生的自主性和主動性，并進一步推進頓悟教學的進行。因此，在初中數(shù)學的教學過程中，我們應該重視學生學習興趣的培養(yǎng)，使其對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在數(shù)學學習的過程中我們還應該經(jīng)常給予學生鼓勵，使其能擁有數(shù)學學習的自信心，以便數(shù)學學習的過程中能大膽地作出假設，并解決問題。
2.創(chuàng)設數(shù)學教學的意境，鼓勵學生在數(shù)學學習中大膽進行猜想
頓悟是直覺性思維的一種表現(xiàn)，它的出現(xiàn)并不是憑空的，而是需要借助于某一種特殊的環(huán)境或者某一種偶然的因素。因此，我們要想保證初中數(shù)學教學中的頓悟，首先，我們就必須加強數(shù)學教學環(huán)境的創(chuàng)設，為初中生的數(shù)學頓悟創(chuàng)造環(huán)境。其次，我們還應該鼓勵學生大膽說出自己的看法，這樣不僅有利于學生直覺性思維的發(fā)展，還有利于教師對學生的數(shù)學學習進行有效的指導。
3.頓悟的產(chǎn)生需要數(shù)學理論知識的支持
只有擁有深厚的理論功底，我們才能迸發(fā)出思想上的火花。而在數(shù)學頓悟教學中，頓悟雖然是一種直覺性的思維，但是這種思維并不是胡亂的猜測，而是一種有理有據(jù)的猜想。一般來說，學生的理論知識儲備越豐富，頓悟的效果往往就越好。因此，在初中數(shù)學頓悟教學的過程中，我們應該注意學生理論知識的學習。
初中數(shù)學教學中的頓悟能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，它使得初中生的思維在靈活性、獨立性、深度以及廣度等方面均得到了充分的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學教學中有效地運用頓悟教學原則是十分必要的。
參考文獻：
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