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學案教學模式在高中地理中的應(yīng)用

時間:2022-07-30 03:11:05 地理論文 我要投稿
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學案教學模式在高中地理中的應(yīng)用

  學案教學模式在高中地理中的應(yīng)用
  
  沈有朝
  
 。▋(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中)
  
  摘 要:注重學生的學習意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,充分重視與肯定學生的主體位置,這是新課標對現(xiàn)代教學提出的要求。自新課標實施以來,怎樣提高學習積極性和學習效率,讓學生成為學習的主人,綜合能力得到全面培養(yǎng),已經(jīng)成為當今教學的主要目標。結(jié)合學案教學模式,對高中地理教學進行簡單的探討。
  
  關(guān)鍵詞:學案教學;高中地理;應(yīng)用
  
  隨著新課標的實施,新型教學理念已經(jīng)深入現(xiàn)代教學工作中,而轉(zhuǎn)化學習方式與教學手段已經(jīng)成為提高教學質(zhì)量、促使學生發(fā)展的關(guān)鍵。因此,在高中地理教學中,我們必須整合高中地理教學的要求,在提高自主學習興趣的同時,利用學案教學的實用性、新穎性、高效性,增強學案教學在高中地理教學中的運用。
  
  一、學案教學模式的概述
  
  注重學生的學習意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式,充分重視與肯定學生的主體位置,這是新課標對現(xiàn)代教學提出的要求。構(gòu)建問題情境,激發(fā)學生對相關(guān)知識的學習興趣,并且產(chǎn)生需求已經(jīng)成為教學趨向。在這過程中,教師是引導者、創(chuàng)設(shè)者,學生是探究者。
  
  從心理學研究成果來看:學生有很強的觀察力,他們會根據(jù)已有的教學目標對相關(guān)現(xiàn)象進行觀察,從而動手實踐,發(fā)散思維。從小學開始,學生思維力度開始增強,并且喜歡探索、討論問題。雖然中學生的思維有了很大的發(fā)展,但由于不夠成熟,所以需要教師及時指導,并且為其提供可靠、科學的世界依據(jù)。
  
  從本質(zhì)來看,學案教學的最終目標是提高學生的自主探索能力,根據(jù)學生反饋的信息與存在的問題,確立科學的教學目標,并且有針對性地展開討論,指導與點撥學生。在師生共同梳理、總結(jié)中,生成良好的知識結(jié)構(gòu),增強訓練成效,確保教學目標順利完成。
  
  二、學案教學模式在高中地理教學中的運用
  
  1.強化問題情境,發(fā)散學生思維
  
  在高中地理教學中,為了增強教學的有效性,教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,為其創(chuàng)設(shè)問題情境,帶動學習興趣。所以,在問題導入時,為了盡量縮短師生距離,必須從提升問題趣味性著手,在生活與實際相聯(lián)系的情況下,讓學生快速進入學習狀態(tài)。具體的方法有導入復習、故事、提問等描述語言,利用直觀畫面與道具,將生活與實際聯(lián)系起來。
  
  素質(zhì)教育的根本目的是提高學生的綜合素養(yǎng),將知識作為變化與發(fā)展的過程,更加注重學習方式的改變與運用,在知識整合中,對其賦予新的優(yōu)化與升級。
  
  2.鼓勵學生大膽設(shè)想,精心編制學案
  
  在地理課堂教學中,除了要增強引導力度,還必須正視學習中存在的問題,讓其大膽設(shè)想。在這期間,設(shè)想不僅能幫助學生發(fā)散思維,對改善教學方式、提高學習效果也有很大作用。例如,在學習《常見的天氣系統(tǒng)》一課中,理解氣旋知識一直是學生學習的難點,教師可以先畫出水平等壓線和北半球的地面等壓線,再讓學生畫出風向,這樣就能很容易地掌握大氣流動的具體狀況。
  
  在學案編制中,除了要考慮學案的科學性,還必須避免盲目設(shè)計,要整合教學大綱,在緊扣教材的同時,結(jié)合教學重難點,拓展教學過程,這樣才能達到合理安排、精心設(shè)計的要求。需要注意的問題有教師不能將學案作為練習本,增加學習負擔;也不能與教材失衡,要做到"始于教材,用于教學"的要求,在正視學情的基礎(chǔ)上,正確理解學生的接收能力。
  
  3.科學使用學案教學模式
  
  在高中地理學案教學中,為了充分發(fā)揮學案功能,我們必須正視學案引導作用,在指導學生學習的環(huán)境下,及時總結(jié)、歸納知識點,并且運用學案中的資料,對相關(guān)圖表進行總結(jié)與分析,提高其探索學習與獨立思索的能力;在參與地理學習中,通過完善地理認知過程,做好查漏補缺工作,強化知識體系。
  
  在學案教學授課完畢后,及時做好信息收錄與總結(jié)工作,通過談?wù)撗芯,發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足,并且改善討論措施,這樣才能有助于改善教學模式,強化學習策略。例如,在"地球運動"這個章節(jié)學習中,地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的地理意義是本章的難點,我們可以先利用多媒體展示晝夜長短與太陽高度角變化的動畫,再讓學生分析地圖冊上二分二至日的相關(guān)圖片,對其進行梳理,這樣學生就能快速掌握知識。
  
  為了達到素質(zhì)教育的相關(guān)要求,提高高中地理教學成果,學案教學在新型教學中發(fā)揮了很大的作用。因此,在實際工作中,我們必須從教學實效性出發(fā),強化學案教學模式,努力培養(yǎng)學生的思維能力與學習能力。
  
  參考文獻:
  
  [1]高涵靜。高中地理雙動兩案教學模式實施的現(xiàn)狀研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2012(15)。
  
  [2]周挺。高中地理導學案教學模式實踐研究[D].河南大學,2014(02)。
  

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