"杜郎口中學"教學模式的弊端和改進措施

　　"杜郎口中學"教學模式的弊端和改進措施
　　
　　姚榮福
　　
　�。◤V東省廣州市第六十五中學）
　　
　　摘 要：現(xiàn)在許多人說起教育改革言必稱"杜郎口教學模式",該模式以"合作學習、自主學習"為最大優(yōu)點，該模式在現(xiàn)行教育體制下弊端也是不言而喻。探討該模式存在的弊端，并進一步提出改進措施，希望各位同行指正，互相學習。
　　
　　關鍵詞："杜郎口教學模式"操作流程；弊端；措施
　　
　　現(xiàn)在教育界人士一提起中學教育改革言必稱"杜郎口中學"模式。全國各地紛紛仿效，好像不按照這種模式進行就不是教育改革，殊不知任何一種教學模式的推廣，實際上如果不根據(jù)各地學校的實際情況，盲目模仿，說不定會導致得不償失，產生嚴重后果。
　　
　　根據(jù)百度上對這種教學模式的介紹，這種教學模式的操作流程是：首先老師用一節(jié)課的時間分小組布置預習任務并發(fā)下預習提綱，讓學生通過閱讀課本，填好提綱，并可根據(jù)本課重點難點提出疑問，然后通過小組間的分析、討論，老師對小組的學習進行點評，把本課基礎知識過關，并由學生自己進行達標檢測。其次，預習完后，老師再花一節(jié)課的時間對各小組學生的上一節(jié)課的學習成果進行展示，由各小組學生依次推舉代表把上節(jié)課的學習成果口頭匯報或者寫在前后的黑板上，再由本小組或者其他小組的同學點評、分析、講解，老師進行糾正、深化、表揚和鼓勵，最后進行達標檢測和反饋抽查。
　　
　　這種教學模式固然有其不可忽略的各種優(yōu)點，比方說更能調動學生的學習的積極性，能充分發(fā)揮學生的學習主體地位，還能較好的培養(yǎng)學生的動手能力，也較好地培養(yǎng)了學生的合作學習能力。
　　
　　一、"杜郎口中學"教學模式存在的問題
　　
　　1.花費時間太多。專門花一節(jié)課時間進行預習，在現(xiàn)行中學初高中教學時間非常緊張的條件下，很難實現(xiàn)。現(xiàn)在初中文化課上六門主課、語數(shù)英理化政，高中更多語數(shù)英理化生政史地九科主課，除了主課外，還要上音樂、體育、美術、計算機通用的副科。副科我們不管，但是如果這些主課每一門都花上一節(jié)課來預習，每一堂課都要花兩堂多課時來完成，我不知道還有沒有那么多時間完成所有的教學任務，這樣的教學會不會嚴重增加學生的學習負擔，而且每一堂課和每一科都要印刷大量的預習提綱，也極大地增加了教學成本，不是每一個學校都能夠負擔。
　　
　　2.學生自主學習不能解決課程中的重點和難點。學生水平不高的情況下，開展自主學習，搞不好學生連重點難點都搞不清，更不用說解決問題。不是所有的重點難點，學生通過預習自主學習就能解決的，比如：語文中的閱讀和寫作，數(shù)學中的公式定理圖像推導，函數(shù)、立體幾何、解析幾何，英語中的語法詞匯閱讀和寫作，物理、化學、生物中抽象的原理，政治課里的原理哲理闡述，這些問題以我們現(xiàn)在的中學生水平很難通過自主學習解決。
　　
　　3.練習的太少。時間都用來預習，根本沒有多少時間來復習和練習鞏固。
　　
　　4.學習效果不會太好�？雌饋頍釤狒[鬧，師生互動的很好，但是學習效果卻大打折扣。是全體學生都有提高？還是僅僅部分成績好的同學受益，而大部分中下學生得益不多？根據(jù)我的了解，這種教學模式應該僅對成績好的學生比較有效，因為他們本身就已經養(yǎng)成了預習的習慣，(m.panasonaic.com)這種教學模式只會使他們越學越好，對于一些學習習慣不那么好的中下學生，搞不好會使他們更加難以跟上學習進度和完成學習任務，更不用說取得好的學習成績。據(jù)我所知，這種模式在現(xiàn)行的高考體制下，對提高高考升學率幫助并不大。我們區(qū)有一所示范性高中，推行了幾年仿效杜郎口中學教學模式的教學改革，該校在區(qū)市里取得了一些反響，但是三年下來，它的第一批教改"試驗品"出來，高考成績一塌糊涂，原來高考成績在市里排名前列，現(xiàn)在干脆掉到后面幾位去了，導致學生和家長的諸多抱怨。
　　
　　二、解決"杜郎口中學"教學模式弊端問題
　　
　　一句話，杜郎口中學教學模式的最大特點是"自主學習、合作學習",這種模式在我看來形式大于內在，弊端不言而喻。根據(jù)上面的分析要是能把它的這些弊端解決，這種教學模式也不失為一種好的教學模式，那么我們應該怎么解決它的弊端呢？
　　
　　1.大幅度減少預習時間，縮減以這種教學模式上課的科目。在我看來，這種模式只適合于歷史和地理這些比較容易理解的科目。而其他科目因為比較抽象，學生沒法自主學習，學習不了，還是應以老師的講解為主，不能過分強調學生的主體地位，更應發(fā)揮老師的中心作用，否則只會害了學生。還有根本不需要專門花一節(jié)課時間來預習，我認為只需要把一些比較難的課文章節(jié)布置給學生預習即可，而不用每一課都進行詳細預習，因為有些課程是比較簡單的，只需要上課前預習幾分鐘即可，也不需要每一節(jié)都搞什么預習提綱，只需把重點章節(jié)的提綱印出來即可，這樣做，才能提高課堂效率。
　　
　　2.老師還是要對每一課的重點和難點進行精講，歸納總結，讓學生不會感覺吃了"夾生飯",對知識似懂非懂。
　　
　　3.利用課堂時間或課后時間，適當布置一些同步作業(yè)，老師及時批改講評，幫助學生鞏固學習效果。
　　
　　4.老師在開展自主學習合作學習的時候，務必多考慮一下中下學生，不要眼睛只盯住一些成績較好的學生，而對大部分中下學生的問題和困惑無動于衷。
　　
　　假如能根據(jù)這些原則開展自主學習合作學習，我認為這種模式教出來的學生絕對不會差，也更符合素質教育的要求。學生和家長也不會失望。
　　
　　我認為，杜郎口中學教學模式存在的弊端僅是針對現(xiàn)行初高中教育體制而言，如果時間充足和學生水平較高，這些弊端就稱不上是弊端了，我認為這種教學模式比較適合大學階段的一些學科教育。