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提高機械基礎課教學質(zhì)量的實踐探討
提高機械基礎課教學質(zhì)量的實踐探討作者/黃健
摘 要：機械基礎課時技工院校的一門專業(yè)基礎課程。針對初中起點學生的知識根底薄弱、年青教師教學與實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足、教學資源有限等現(xiàn)實存在的問題，結合教學實踐與體會，提出了提高機械基礎課教學質(zhì)量的看法。
關鍵詞：興趣；課程教學；教學手段
機械基礎是機械專業(yè)的一門重要的技術基礎課，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、形象思維能力以及產(chǎn)品設計能力的主要課程，是在學生學習專業(yè)課中起承上啟下的重要作用的一門專業(yè)基礎課。本人從事該課程教學多年，在深入鉆研教材的基礎上，積極探索適合本課程特點的教學方法，努力提高教學效果。那么如何開展課堂教學，提高教學質(zhì)量使之能更好地為專業(yè)技術課服務，我總結了自己的教學經(jīng)驗，大概可以歸納為以下幾點。
一、從興趣入手，消除學生厭學心理
1.以“疑”激趣
疑即疑難，解決疑難是學生學習的需要，提出疑難，讓學生去思考，更是教學的關鍵環(huán)節(jié)。在學習棘輪機構時，可以向?qū)W生提問：（1）我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉(zhuǎn)踏板時，自行車為什么不會實現(xiàn)倒車？（2）卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經(jīng)停止工作，但貨物為什么不會下降，而是穩(wěn)穩(wěn)地停在空中？一連串的疑問，激發(fā)學生的求知欲望。
2.以“趣”激趣
“趣”,既可活躍課堂，又可激發(fā)學生學習興趣，教學中注意教學的趣味性，學生一定沉浸于歡樂之中。槽輪機構是一種常用的間歇運動機構。在電影放映機上的卷片機構，為了適應人們的視覺暫留現(xiàn)象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構，當傳動軸帶動圓銷每轉(zhuǎn)過一周，槽輪相應地轉(zhuǎn)過90°，因此能使影片的畫面作短暫的停留，使學生聽了以后興趣盎然。
3.體驗成功，獲得樂趣
蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望�！彼�，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當代職業(yè)學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學、尤其是老師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。
總之，興趣是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變換教學方式，有機結合聽、說、讀、寫，運用教育學、心理學上的規(guī)律和理論，(m.panasonaic.com)保持學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而真正掌握一種低耗、高效的學習方法。
二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的實踐能力
1.理論聯(lián)系實際，提高教學效果
機械基礎是各個工種的專業(yè)基礎課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機械專業(yè)的教師，應當不僅具有機械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機床及設備的有關知識，要有一定程度的掌握和了解，也就是說我們應努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學中熟練地將理論與實踐結合，上課時才能得心應手。
2.開展技能訓練、競賽活動，提升職業(yè)技能
機械基礎作為機械類專業(yè)的技術基礎課之一，在基礎理論課與專業(yè)技術課之間起著承上啟下的作用，還有它所涉及的內(nèi)容較廣，知識點包括工程力學、金屬材料、公差與配合、機械制圖、液壓傳動等，內(nèi)容繁雜、枯燥，為了使學生對其有個相應的感性認識，并能和生產(chǎn)實際相聯(lián)系、解決實際問題，達到輕松學習的目的，我們應該充分利用課余時間圍繞機械CAD、數(shù)控車、數(shù)控銑、普車、鉗工等技能開展訓練、技能比武等活動。通過訓練、競賽這一過程，會讓學生思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，大大增強空間想象力，會對不少模糊知識豁然開朗，同時可增強學習信心，提高學習興趣。
三、利用現(xiàn)代教學手段，解決模型，教具不齊的問題
技工院校的學生年齡普遍較小，參加過社會實踐的寥寥無幾。所以對有些章節(jié)的學習，課堂上老師講得口干舌燥，學生還是覺得索然寡味。要克服以上弊端，達到教學的最佳目的，關鍵在于將教與學融為一體，最大程度地提高學生的學習積極性。在機械基礎中適當運用直觀教學的手段，改革程式化的教學方法，采用實物激勵法、模型演示法、巧用掛圖法、實踐教學法可以增強學生的感性認識，提高學生的工程知識和業(yè)務技能，提高教學效率，改善教學效果。
在講解的過程中，適當應用直觀教具，理論聯(lián)系實際，更直接地啟發(fā)引導學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，使之從事物的表象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，進而由具體抽象引出概念，從而達到理解教材，獲得知識的目的，提高其學習的目的性和自覺性。
隨著計算機的普及，現(xiàn)代教育對教師提出了更高的要求。教師不但應該具備豐富的專業(yè)知識，還應當具備計算機操作，多媒體課件制作的知識和能力。多媒體課件可以將視頻、音頻、動畫、圖鑒、圖表、實物攝影等有機結合，大大增加課堂的生動程度，使教學效果大大提高。利用多媒體可以使教學具體化、想象化，可以把抽象的機構運動形象地展示出來。而這正是CAI教學的特點：直觀、形象、信息量大。
利用多媒體課件還可以節(jié)約時間，提高效率。利用課件可以將重要的知識點做成幻燈片，節(jié)約書寫更換掛圖的時間，使教學效率大大提高。
本文是筆者在教學實踐中的一些體會。面對21世紀科技發(fā)展的趨勢和未來對人才的要求，我認為教師應在教學中注重提高學生處理實踐中具體問題的能力，形成課程知識與實踐的連貫溝通，使學生逐步具備適應社會的能力，盡快成為務實型的專業(yè)人才。
參考文獻：
羅小霞。淺談機械基礎教學應用探究性學習模式[J].職業(yè)，2010（09）。
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