學(xué)生，何不“哄”一下

　　學(xué)生，何不“哄”一下
　　
　　甘肅省金塔縣第四中學(xué) 李莉
　　
　　一提“哄”字，估計(jì)大家首先想到的就是“哄騙”,把它定義為貶義詞。其實(shí)在漢語詞典里“哄”還有一種解釋：用言語或行動(dòng)引入高興。而我今天想說的便是如何學(xué)會(huì)“哄”學(xué)生，并在其教育實(shí)踐中體現(xiàn)它的真正價(jià)值和魅力。
　　
　　經(jīng)常有老師問我，你是怎么“哄”學(xué)生的，我總是覺得學(xué)生成績(jī)是“教”出來的， “學(xué)”出來的，怎么能是“哄”出來的呢？或許在老師們看來，我性格內(nèi)斂，個(gè)子不高，威嚴(yán)不足，更不懂幽默，怎么就能讓學(xué)生愛學(xué)語文。我也曾走進(jìn)許多老師的課堂，他們巧妙的設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚�精�?zhǔn)的語言，澎湃的激情總讓我佩服不已。如若總結(jié)一下，有敬業(yè)型的，威嚴(yán)型的，幽默型的，親切型的，忽悠型的，魅力型的等等。反觀自己的課堂，靜心細(xì)想，我教學(xué)生原來真是親切加忽悠，全靠“哄”,下面就羅列一二與老師們分享。
　　
　　哄法一：多表揚(yáng)、少指責(zé)。
　　
　　“好學(xué)生是夸出來的�！币�使學(xué)生進(jìn)步得快，最好的辦法就是多表揚(yáng)、少指責(zé)。學(xué)生受到表揚(yáng)的時(shí)候，他們心情也舒暢了，干勁也足了，信心也有了。如我發(fā)現(xiàn)某同學(xué)筆記做的漂亮，就展示給全班同學(xué)向其學(xué)習(xí)；某同學(xué)課文背的流利，就讓他準(zhǔn)備充分后在同學(xué)面前展示；某小組團(tuán)結(jié)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)風(fēng)濃厚，就號(hào)召其它小組學(xué)習(xí)；某同學(xué)作業(yè)書寫進(jìn)步大，我畫個(gè)笑臉寫上“驚呆了”的評(píng)語送給他。還有黑板擦的干凈的，上課專心聽講的，關(guān)心班級(jí)事務(wù)的，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的……，總之要用放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，觀察他們點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定，互相影響之下，正能量才能在班級(jí)中蔓延，表揚(yáng)中長(zhǎng)大的學(xué)生才會(huì)更加自信。
　　
　　哄法二：多寬容、少苛刻。
　　
　　在學(xué)生不小心“冒犯”了老師或偶然犯了錯(cuò)誤時(shí)，如果老師能理解學(xué)生，寬容處理，無形中會(huì)提高自己的威信。每個(gè)班都有幾個(gè)讓老師頭疼的學(xué)生，他們紀(jì)律渙散，成績(jī)“驚人”,時(shí)不時(shí)還要和老師過不去。老師在他們眼中就是惡人，但如果惡人不“惡”了，是不是會(huì)讓他們吃驚呢？上課睡覺，我告訴他，累了就睡會(huì)兒，睡醒了再聽課。他真不好意思睡一節(jié)課。作業(yè)沒做，我告訴他，你是星期一交還是星期二交，他當(dāng)然不好意說不做。課文沒背會(huì)，我讓他背任務(wù)的三分之一，他可能背會(huì)三分之二。當(dāng)然，這些雕蟲小技不是對(duì)每一位學(xué)生都適合。那些決意要墮落的學(xué)生，你越是勸他，他越是恨你，這時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮家庭學(xué)校班級(jí)三方的作用，全方位多角度的去對(duì)癥下藥。
　　
　　哄法三：多商量、少專制。
　　
　　初中學(xué)生正是獨(dú)立意識(shí)形成時(shí)期，他們渴望能和老師平等交流，如果老師過于專制霸道，獨(dú)斷專行，自然會(huì)引發(fā)他們的不滿。有時(shí)甚至無視老師的存在，故意搗亂刁難。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾節(jié)課學(xué)生都精神委靡， “吊”著一張“反感”的面孔在聽課。下課后我把科代表找來質(zhì)問原因，原來是對(duì)我小組扣分有意見，各小組掙分也不容易，誰知讓我課堂里株連九族，大開“殺戒”,可憐的幾分都扣成負(fù)分了�？拼�表還建議我向政史老師學(xué)習(xí)，只加不扣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)才有積極性。我接納了科代表的建議，在第二天上課前就自己自以為是的做法向同學(xué)們道歉，并征求了評(píng)價(jià)辦法。之后教學(xué)中我更是注重關(guān)注“民心”,盡量做到順應(yīng)“民意”.而學(xué)生和我的關(guān)系也更和諧親密了。
　　
　　哄法四：真假結(jié)合、善意欺騙。
　　
　　如果以上方法都是真哄，那么這回可要善意欺騙了。有時(shí)候?qū)W生自習(xí)，沒走到教室就聽到吵聲一片，但你要是問誰在吵便是“這里的黎明靜悄悄”,不但沒有結(jié)果還可能惹一肚子氣。于是我故作鎮(zhèn)定的說： “剛才有2個(gè)女生和4個(gè)男生不認(rèn)真自習(xí)，擾亂紀(jì)律，我暫時(shí)不點(diǎn)名，如果有下次，我就請(qǐng)你們要聊一聊。”其實(shí)我哪兒知道誰在吵啊，但學(xué)生肯定都暗自猜測(cè)，是不是被老師抓到了，趕快學(xué)習(xí)吧。
　　
　　贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。 “親其師，信其道”,要想成為一名出色的教師，必須與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)會(huì)適時(shí)的“哄”學(xué)生，靜心教書，潛心育人，包容學(xué)生的過錯(cuò)，欣賞學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，才能更有效地開展教育教學(xué)工作。

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