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行為導(dǎo)向法在《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
行為導(dǎo)向法在《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用文/劉成惠
摘 要：主要探討行為導(dǎo)向教學(xué)法在《機(jī)床電氣控制技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程；行為導(dǎo)向教學(xué)法；必要性
行為導(dǎo)向教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中行之有效的方法之一。機(jī)械工業(yè)出版社精品教材《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程非常適合用行為導(dǎo)向教學(xué)法來(lái)進(jìn)行授課。
一、理由
1.必要性
《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法按章節(jié)講授，在傳統(tǒng)的課堂里教學(xué)，必然降低課程的實(shí)用性、實(shí)踐性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)雙方都陷入困境。行為導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用以課題或項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能改變教與學(xué)中所遇到的困惑，提高教學(xué)效率�！稒C(jī)床電氣技術(shù)控制技術(shù)》課程中的內(nèi)容，正好可以用課題或項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展。
2.可行性
《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程。把課程內(nèi)容包含在貼近實(shí)際生活中，運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。也可以把每一章的項(xiàng)目分成若干個(gè)小項(xiàng)目或模塊，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。
行為導(dǎo)向法包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。
二、具體做法
1.采用模擬教學(xué)法
模擬教學(xué)法主要通過(guò)在模擬的情境或環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提升學(xué)習(xí)能力�！稒C(jī)床電氣控制電路》中的前半部分內(nèi)容可以運(yùn)用這一教學(xué)法，因?yàn)檫@部分內(nèi)容主要是由低壓電器中繼電器、接觸器、按鈕等構(gòu)成的基本控制電路、機(jī)床電氣控制電路組成。(m.panasonaic.com)此外，計(jì)算機(jī)仿真也能模擬電器或電路工作過(guò)程。如：《機(jī)床電氣控制技術(shù)》后半部分（可編程序控制器（PLC））的教學(xué)就可以在PLC實(shí)驗(yàn)室完成。
在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地教學(xué)，學(xué)生不僅能看到電器實(shí)物，還能看到電器的工作過(guò)程。通過(guò)實(shí)物展示或?qū)嶒?yàn)?zāi)M工作，直觀面對(duì)實(shí)物，通過(guò)形象具體的教學(xué)，課堂教學(xué)難度大大降低。
2.采取案例教學(xué)法
案例教學(xué)主要通過(guò)案例分析和研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力�！稒C(jī)床電氣控制電路》第二章繼電器、接觸器基本控制電路這一章節(jié)中有許多的讀圖分析電路題，這部分電路的工作原理或工作過(guò)程很適合采取案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
筆者以三相異步電動(dòng)機(jī)制動(dòng)控制電路為案例，簡(jiǎn)單闡述采取案例教學(xué)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程是這樣實(shí)施步驟的：（1）相異步電動(dòng)機(jī)是如何實(shí)行
制動(dòng)？（2）制動(dòng)分為幾類(lèi)？（3）機(jī)械制動(dòng)分為幾類(lèi)？有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（4）電氣制動(dòng)有幾類(lèi)？（5）速度繼電器的觸點(diǎn)如何動(dòng)作與恢復(fù)？
通過(guò)一個(gè)一個(gè)的案例，學(xué)生帶著問(wèn)題不斷地找思路，在書(shū)本找答案。在課堂上，學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)了形勢(shì)，不斷地激起學(xué)習(xí)的興趣，一個(gè)一個(gè)的案例就這樣通過(guò)案例教學(xué)完成了，達(dá)到了掌握知識(shí)的目標(biāo)。
3.實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式。以《機(jī)床電氣控制電路》第二章第五節(jié)三相異步電動(dòng)機(jī)減壓?jiǎn)?dòng)控制電路為例，筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的簡(jiǎn)案。
項(xiàng)目：三相異步電動(dòng)機(jī)減壓?jiǎn)?dòng)控制電路
[教學(xué)目標(biāo)]
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用電學(xué)的基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作能力。
[項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程]
項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備階段：
（1）全壓直接啟動(dòng)所帶來(lái)的問(wèn)題 （教師提出，學(xué)生作回答，然后結(jié)合所學(xué)的知識(shí)和基礎(chǔ)電學(xué)知識(shí)，找出解決這些問(wèn)題的方法。）
�。�2）實(shí)施減壓（降壓）的方法（學(xué)生作分析和講解，由學(xué)生作點(diǎn)評(píng)，教師可以作補(bǔ)充或給予肯定。）
項(xiàng)目分析研究：（內(nèi)容略）
項(xiàng)目實(shí)施：（內(nèi)容略）
項(xiàng)目①：星-三角形減壓起啟控制電路
項(xiàng)目②：定子串電阻減壓?jiǎn)?dòng)控制電路
項(xiàng)目③：自耦變壓器啟動(dòng)控制電路
作品展示：（內(nèi)容略）
項(xiàng)目評(píng)價(jià)：（內(nèi)容略）
通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生之間通過(guò)合作，逐漸掌握了每一個(gè)項(xiàng)目中所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
任何一種教學(xué)方法都不可能是十全十美的，在運(yùn)用行為導(dǎo)向法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，同樣應(yīng)該注意以下問(wèn)題。
三、注意的問(wèn)題
1.確定以學(xué)生為主體
在行為導(dǎo)向教學(xué)中，教師應(yīng)以咨詢(xún)員、伙伴、朋友等角色出現(xiàn)在學(xué)生中，教學(xué)方法由注重“教法”轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍皩W(xué)法”.因此，我在《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)中，基礎(chǔ)性理論以筆者講授為主，控制電路、機(jī)床電氣控制、PLC部分以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)時(shí)間分配上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間占二分之一以上，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的教學(xué)思路，在做中學(xué)，學(xué)中做進(jìn)行。
2.教學(xué)項(xiàng)目（案例）設(shè)計(jì)的合理性
行為導(dǎo)向教學(xué)中項(xiàng)目設(shè)計(jì)的最重要的原則就是可實(shí)踐性，以保證學(xué)生可操作，并通過(guò)實(shí)踐操作有所收獲。從上面的教學(xué)項(xiàng)目（案例）舉例中，我們可以看到這些教學(xué)項(xiàng)目（案例）例子都是可行、合理的。教師在教學(xué)中千萬(wàn)不要為了教學(xué)而教學(xué)，忽視教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和操作性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果適得其反。
行為導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)踐表明：課堂時(shí)間給了學(xué)生后，課堂教學(xué)氣氛和諧了，師生關(guān)系民主了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和操作練習(xí)的機(jī)會(huì)增多了。
參考文獻(xiàn)：
邢暉。中等職業(yè)教育教學(xué)方法與手段的探索：職教論壇，2001（9）。
�。ㄗ髡邌挝� 江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）
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