- 相關(guān)推薦
鼓勵自主學習，提高語文寫作課堂效率
鼓勵自主學習，提高語文寫作課堂效率文/章立新
摘 要：寫作教學是高中語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力、陶冶情操的主要方式。近年來，我國推行了一系列語文教學改革，但由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中語文寫作教學效果還沒有得到有效提升。寫作教學涉及的內(nèi)容比較廣泛，需要學生在日常生活中注意觀察和積累經(jīng)驗，即做到自主學習，才能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用進行了研究和探討，給高中語文寫作教學提供了參考。
關(guān)鍵詞：寫作教學；自主學習策略；高中語文
寫作教學是高中語文教學中的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學生寫作能力、陶冶情操的主要方式。但由于多種因素的限制，現(xiàn)階段的高中語文寫作教學還沒有達到理想的效果。因此，教育工作者應(yīng)該采取有效措施改善語文寫作教學現(xiàn)狀，以此全面提高學生的寫作水平。自主學習策略是新課改中大力推行的一種教學方法，能夠有效提高學生的自主學習能力，進而提高寫作教學效果。本文對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用進行了研究和探討。
一、自主學習和語文寫作教學的聯(lián)系
寫作教學是一種訓練學生寫作能力，并幫助學生獲得全面發(fā)展的教學活動。寫作能力是一種運用語言表達自身思想和認知的能力，高中語文人教版的新課標中對寫作能力進行了明確闡述。提高學生運用文字的能力是寫作教學的主要目標。寫作教學具有較高的抽象性，一直是高中語文教學的重難點，學生需要經(jīng)過長期的訓練才能提升自己的寫作能力。
寫作訓練包含的內(nèi)容比較多，包括審題能力、語言運用能力和謀篇布局能力等。寫作教學中教師必須根據(jù)學生的個體差異和寫作的教學規(guī)律對學生進行訓練，而自主學習能力是提高學生寫作能力的基礎(chǔ)。學生在學習中自己掌握學習進度就是自主學習，自主學習過程中學生需要首先對學習內(nèi)容進行合理安排和科學劃分，并對自己的學習內(nèi)容進行嚴格審核，對需要學習的內(nèi)容進行控制和調(diào)整。由于寫作教學涉及的范圍比較廣泛，需要學生通過自主學習不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，才能為課堂寫作教學打下良好的基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的基本要求。
二、將自主學習策略應(yīng)用到高中語文寫作教學中
1.轉(zhuǎn)變高中語文寫作傳統(tǒng)教學觀念
高中語文教學中教師應(yīng)該認識到自主學習的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生自主學習的主觀能動性。教師在教學中不能按照原有的教學思路對學生進行寫作訓練，也不要限制文體和內(nèi)容，避免遏制了學生的想象能力，讓學生感覺寫作枯燥乏味。通過“文體不限”“題目自擬”等給學生更多自主選擇和發(fā)揮的空間，幫助學生掌握各種文體和文章的中心思想，以寫出能夠展現(xiàn)自身才華的文章。
2.激發(fā)學生的寫作興趣
從高中語文教學的現(xiàn)狀可以看出，很多學生寫作文只是為了應(yīng)付考試。寫出來的作文生硬而缺乏新意，不僅無法獲得高分，還會打擊學生寫作的自信心，導致學生對寫作越來越反感。因此，在寫作教學中教師應(yīng)該根據(jù)每個學生的特點，指導他們練習自己擅長的體裁，并且對學生的點滴進步給予肯定和鼓勵，以增強學生寫作的自信心。引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察周圍的事物，并且嘗試用不同的文體寫作，并使用不同的語言描述同一事物，以形成自己的寫作思路。通過這種方式，學生能夠在潛移默化中對寫作產(chǎn)生興趣，并且能夠?qū)⒆约旱乃姟⑺腥谌雽懽髦�，有效地提高寫作水平�?br />
3.通過多種途徑開闊學生的視野
語文學習包括的內(nèi)容非常豐富，具有無限的外延性。語文課堂學習只能學到課本上的基本知識，課外學習學到的知識對學生的影響更加深遠。寫作是一個長期積累的過程，教師在教學中應(yīng)該通過多種途徑開闊學生的視野，幫助學生掌握更多的課外知識，以此提高寫作教學水平。例如，引導學生抽空看《百家講壇》等，可以幫助學生加深對歷史的了解，通過《科學與探索》節(jié)目能夠幫助學生了解科學知識，而《道德觀察》能夠讓學生了解各種社會現(xiàn)象，增強學生的道德和法制觀念。學生通過這些節(jié)目學到的知識都可以作為寫作的素材，讓自己的作文變得充實而生動，以提高他們的審美能力和分辨是非的能力，以此提高寫作水平。
4.培養(yǎng)學生的合作學習意識
小組合作是一種比較有效的寫作教學方式。傳統(tǒng)的寫作教學批改中，教師往往只是在學生作文后面寫上幾句簡單的評語，不能激發(fā)學生的寫作興趣，學生也不能完全理解教師評語的意思。通過小組合作的方式，可以培養(yǎng)學生寫作教學中的自主探究意識。例如，教師可以指導每個小組的學生互相評閱作文，通過學生批改的主動權(quán)增強學生的責任意識，運用自己的知識對別人的作文進行理解揣摩，然后寫出自己的修改評語。通過這種方式學生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，完善自己的寫作體系，以此提升自己的寫作能力。
高中語文寫作教學中，教師應(yīng)該適應(yīng)時代發(fā)展的需求，改進和創(chuàng)新寫作教學方法，幫助學生養(yǎng)成自主學習的習慣，以此提高學生的寫作水平和課堂教學效果。
參考文獻：
姜靈妍。自主學習策略在高中語文課堂中的應(yīng)用［J］。中國校外教育，2010（15）。
（作者單位 貴州省大方縣第一中學）
【鼓勵自主學習，提高語文寫作課堂效率】相關(guān)文章：
提高課堂效率心得體會11-12
提高課堂效率之我見工作體會05-23
十化提高課堂教學效率08-24
提高課堂效率培訓心得體會11-06
淺談如何提高數(shù)學課堂效率論文05-31
提高學生課堂效率教學經(jīng)驗交流08-24
加強自主探究學習 提高課堂教學的有效性05-01
五項措施提高課堂教學效率02-24
新課改論文 深化新課改 提高課堂教學效率05-24