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新課改論文 深化新課改 提高課堂教學(xué)效率
新課改論文 深化新課改 提高課堂教學(xué)效率
旌德二中 汪文進(jìn)
隨著新課程改革在我省的推進(jìn)與實踐，新的教育理念也深深地扎根于廣大教育工作者心中。雖然在平時的教育教學(xué)中曾遇到許多困難，繞了許多彎路，但隨著不斷的探索，實踐優(yōu)化，廣大教師們已很好地實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，建立了全新的教學(xué)理念，開辟了全新的課堂。教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師們能在課堂上充分利用實驗、錄像、多媒體課件等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者、實踐者，師生關(guān)系日趨平等、民主、和諧。教師們都在如何做到高效課堂方面付出了很大的努力。但擺在我們一線教師面前的“如何提高課堂教學(xué)效率”仍是一個廣大教師必須跨越的重要課題。因?qū)W生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)的利用課堂時間，提高課堂效率�，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一點體會。
一、 要精心備課，既要備教材，更要備學(xué)生。
我們應(yīng)在備課時除常規(guī)備課內(nèi)容處，更重要的是要備“學(xué)生”。多思考如何才能更精練的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多，更充足的時間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展，這樣做才能使時間的效率的以最大限度的發(fā)揮，甚至產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。
具體可從以下幾個方面要求：
1、備課程標(biāo)準(zhǔn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。
2、鉆研教材（或材料）
深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當(dāng)分散難點，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)，合理安排。
3、備學(xué)生
備課要從學(xué)生實際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實效性。
4、設(shè)計課堂整體思路
在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計，這是個頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計教學(xué)方案的前奏，很有實際意義�？傮w思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。
5、編寫教案
教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括三維目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。
——對教案主要環(huán)節(jié)的基本要求
（1）三維目標(biāo)
目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌大、空，不切實際。
（2）教學(xué)重點、難點
從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，確定閃光點，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。
（3）教學(xué)準(zhǔn)備
為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實保證課堂教學(xué)的實際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
（4）教學(xué)過程
教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出以下幾個方面：
①課前導(dǎo)入
導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
導(dǎo)入起點要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。
②問題設(shè)計
問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。
③學(xué)生獲取知識的過程
教學(xué)設(shè)計要把落腳點放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點的處理，對于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如物理學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁號，要重點體現(xiàn)教法和學(xué)法。
④課堂練習(xí)
要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻�。�?yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設(shè)計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習(xí)。
（5）板書設(shè)計
板書是整個教學(xué)活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。
（6）教學(xué)后記
教學(xué)后記要重點寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫。
二、注重師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師在課堂上所講的每一句話，所提每一個問題，都直接反映著他的教育素質(zhì)，影響著教學(xué)效果。因此，教學(xué)要注意提高自己的提問技巧，不僅所提的問題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境，圍繞學(xué)習(xí)目的的要求，抓住重點、難點和關(guān)鍵，而且提問要遵循學(xué)生的思維規(guī)律，從形象到抽象，從具體到一般，從日常生活或已有知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提出適應(yīng)學(xué)生年齡和個人能力的多種水平問題，選擇一個“最佳智能培養(yǎng)”進(jìn)行設(shè)問，面向全體學(xué)生。提問時機要得當(dāng)，同時教師要注意，提問以后不可隨意的解釋和重復(fù)，要留給學(xué)生一定的思考時間，當(dāng)學(xué)生思考不充分或抓不住重點，對所提的問題不能正確理解時，教師也不要輕易代替學(xué)生回答，應(yīng)從不同的側(cè)面予以啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識和解決問題的能力。學(xué)生回答問題以后，教師要及時給予分析和確認(rèn)，使問題有明確的結(jié)論，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于運用夸張和鼓勵的語言來激發(fā)學(xué)生的求職欲望，是師生不斷處于和諧的情感和信息交流中，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
三、要善于使用多媒體教學(xué)。
多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎。它帶來了教學(xué)模式，教學(xué)過程的變革，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段，課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料。使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為實現(xiàn)信息重組，進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，但在課堂上一定要有“度”，否則達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。
四、分層設(shè)置課后作業(yè)
作業(yè)要分不同層次，第一類題目全體學(xué)生都要做，這類題目主要考查基礎(chǔ)知識的掌握情況。第二類是在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對能力的提升。要求絕大多數(shù)的學(xué)生做，而且都能做得很好，讓學(xué)生有成就感，有了成就感就會促使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)新知識，學(xué)生越學(xué)越會學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。越學(xué)越好。
總之，“教無定法，但要得法�！币岣哒n堂教學(xué)教育，教師是起決定性因素，這就要就我們廣大一線教師自身不斷加強學(xué)習(xí)，增強敬業(yè)精神，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身素質(zhì)，吸引學(xué)生、尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生。樹立平等的教學(xué)觀，建立一種新型的和諧的師生關(guān)系，必然能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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