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作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生修改的興趣
作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生修改的興趣李正鋒
有人說，三分文章七分改�？梢�，修改文章有多么重要。
修改文章是寫作過程中的重要環(huán)節(jié)，唐朝詩人李白曾經(jīng)說過：“好句時時改�！彪y怪這位大詩人寫出了那么多流芳千古的詩句，就因為他注意了“時時改”。現(xiàn)代文學(xué)家魯迅先生寫下了不朽的傳世佳作，被人稱為“大文豪”。他同樣十分重視文章的修改。他說：“ 寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜�！�
事實上，許多學(xué)生寫作文一次完成，很少再去修改。主要是因為他們一是不會修改，二是覺得寫過的文章反復(fù)看沒意思。所以，我們在作文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
第一，利用故事，培養(yǎng)修改興趣。
針對學(xué)生愛聽故事這一特點(diǎn)，可事先找一些名人修改軼事，如白居易念詩給老太太聽、稿改8次是規(guī)定、布拉果夫改標(biāo)點(diǎn)、王安石三改“綠”字等。上課時講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白文章只有認(rèn)真修改，才能稱為佳作，以此來培養(yǎng)學(xué)生修改作文的興趣。
第二，范例引路，增加修改興趣。
“認(rèn)真修改自己的作文”是小學(xué)作文教學(xué)不可或缺的一部分。結(jié)合這一訓(xùn)練點(diǎn)，我們可提前準(zhǔn)備修改范例，上課時將原作與改作利用多媒體同時展示，引導(dǎo)學(xué)生交流討論原作與改作的差異，明白可從哪些方面著手修改文章，從而指導(dǎo)學(xué)生懂得如何去發(fā)現(xiàn)作文的毛病，增加學(xué)生修改作文的興趣。
第三，利用投影，激發(fā)修改興趣。
在評改作文時，我把添加較大，刪減較多，認(rèn)為有批改講評價值的習(xí)作挑選出來，做為共同評改的對象。上課時，利用投影將所選作文映在屏幕上。這時，根據(jù)小學(xué)生愛挑毛病這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生討論文章哪些地方需要修改。凡是學(xué)生提出的合理的修改意見，我都在原作上用改正號、刪除號、增補(bǔ)號、對調(diào)號、分段號等符號一一修改。這樣，通過修改過程的完整展示，不僅使學(xué)生的寫作水平得到提高，而且使全體學(xué)生的評議，修改能力上升一步，從而激發(fā)了學(xué)生修改作文的興趣。
第四，學(xué)生互改，提高修改興趣。
經(jīng)過以上步驟的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了怎樣檢查作文的毛病及修改作文的基本方法。但自己的文章，自己看不出毛病，這是常有的事。因為一個人的認(rèn)識能力是有限的。那么找人挑毛病，往往會得到“意外收獲”。為此，我將學(xué)生交上來的作文打亂發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生互改，改完后再將學(xué)生的評議用實物投影打出來，其他同學(xué)來討論他的修改是否合理。由于修改后的作文要展示給大家看，所以學(xué)生修改時是很認(rèn)真的，并且其興趣是相當(dāng)濃厚的。
第五，錄音賞析，保持修改興趣。
出聲讀一讀，一邊看，一邊讀，比單純的看給人的印象更為深刻。因為聲音，通過人的耳朵，就會起到強(qiáng)化感官刺激的作用。加上讀時聲音時時“敲擊”耳膜，刺激大腦，人們往往憑借語感就能捕捉到文章的毛病。于是，我讓學(xué)生將自己的作文在初步修改的基礎(chǔ)上，再出聲讀一讀，并把聲音錄下來，再放再聽，聽語句通順嗎？重復(fù)啰嗦嗎？音調(diào)用的恰當(dāng)嗎？聽聽意思表達(dá)清楚了嗎？有不合情理的地方嗎？經(jīng)過一番修改，學(xué)生往往會感到自己的作文沒有一點(diǎn)毛病了，處在一種“自我感覺良好”的狀態(tài)。
而實質(zhì)上，作文仍有可能存在很多語病。這時，不妨讓學(xué)生做個“冷”處理，即把作文放到一邊，先不去理它，過一段時間后，再把作文錄音放一遍，聽一聽，就會找出毛病。用這種方法，就能使學(xué)生保持修改作文的興趣。
總之，在作文教學(xué)中，教會學(xué)生修改作文是其中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。大教育家葉圣陶說過：“修改文章不是什么雕蟲小技，其實就是修改思想，要它想得更正確，更完美。”而興趣是最好的老師，成功的教學(xué)不應(yīng)該是強(qiáng)制性的，而應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，修改作文時要設(shè)法激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣，使作文教學(xué)取得顯著效果。
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