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初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史，是大多數(shù)學(xué)生在升入初中時會接觸到的一門科目，相對來說是比較枯燥的，下面是小編給大家整理的關(guān)于初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歡迎閱讀！
初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1
一、開好頭，激趣導(dǎo)入
一節(jié)課能不能開好頭，能不能把學(xué)生帶入到具體的歷史故事情節(jié)中，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。因此，我們在上課之前不僅要將教材爛熟于胸，更要精心策劃一個開頭，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，使出現(xiàn)的歷史人物生動起來，使課堂氣氛融洽而不失活躍……因而，在歷史教學(xué)中必須開好頭。
二、講好插圖，引發(fā)興趣
新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。歷史圖片也是一種文化現(xiàn)象，是一定歷史時期社會政治和經(jīng)濟的反映，具有形象、直觀的特點。我認為在歷史教學(xué)中把握好圖片的教學(xué)，尤其是歷史漫畫，可以收到事半功倍的教學(xué)成效�？梢哉f，大量圖片信息的輸入，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生積極思維、提高教學(xué)質(zhì)量等都將起到積極的輔助作用�，F(xiàn)在，漫畫較多地選入歷史課本中，試卷也出現(xiàn)了不少這方面的資料。因此，讓學(xué)生認真體會漫畫的立意，通過漫畫了解真實的歷史，既增加了生動性，又給枯燥的課堂增加了學(xué)習(xí)的樂趣。
三、聯(lián)系新舊，激發(fā)興趣
寓教于樂是教學(xué)的最高境界！以興趣為基礎(chǔ)，教師在教的過程中會注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)的過程中也會激發(fā)興趣并不斷探索。因此，教師在講新課時，如果涉及到舊知識，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識聯(lián)系起來，從而形成完整的概念體系。如在講授《第二次世界大戰(zhàn)》一課時，我先讓學(xué)生回憶第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生的原因、時間、主要參戰(zhàn)國、結(jié)果、影響，接著又及時切入新問題：“第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，它與第一世界大戰(zhàn)又有那些異同？”在掌握舊知識的基礎(chǔ)上，引入新知，這樣既加強了新舊知識的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。
四、情感教學(xué)，聯(lián)系實際
我們都知道歷史是具有豐富思想教育內(nèi)容的文化課，歷史教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生體驗生命價值、體驗人文精神的活動。因此，歷史教育要發(fā)揮自身得天獨厚的條件，不僅要完成認知目標，更要完成情感的、意志的、道德的這些具有現(xiàn)實意義的社會目標，要通過歷史知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行人文素質(zhì)的.培養(yǎng)和愛國主義的熏陶，這是歷史教育所承擔(dān)的最基本的功能。通過對初中歷史教材的研讀，我認為在教學(xué)中應(yīng)該堅持情感教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。理論必須聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實際可以有多種方法。教師可以讓學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡，進行演講辯論、社會調(diào)查、歷史知識競賽等，在課堂上互相交流討論，從而把實踐活動中獲取的各方面歷史知識與課本知識相結(jié)合，加深對課本知識的了解。這樣，把課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來，能讓學(xué)生將已掌握的知識加以消化、創(chuàng)新，從而形成解決實際問題的能力。
五、保持歷史課的生動性，激發(fā)興趣
很多學(xué)生認為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中會覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，教師在教學(xué)過程中引入音樂，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。所以，有效地利用音樂資源，能起到引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義情感之效。在21 世紀的今天，教師的教學(xué)手段在不斷更新，而多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段是必須的。它可以優(yōu)化教學(xué)，擴大學(xué)生知識視野，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更容易理解相關(guān)知識，提高思考問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
六、巧設(shè)疑問，以疑激趣
“激趣”不能只滿足于學(xué)生聽課“快樂”，還在于能激發(fā)學(xué)生樂于思考，使學(xué)生既真正學(xué)到知識又培養(yǎng)了歷史思維和解決問題的能力。這就要求教師在教學(xué)過程中要不斷提出問題，并且提出的問題要有新意，才能強烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生多方思索，多角度認識和理解歷史問題，促進學(xué)生思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性。所以，我們要在教學(xué)中把好提問題和提好問題有機地結(jié)合起來，把問題設(shè)計作為激趣的手段，不斷刺激學(xué)生的思維，盡可能使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而碰撞出創(chuàng)造性的思維火花。
捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。”因此，在課堂教學(xué)活動中，教師要以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”，用多種形式增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)、去探索、去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而真正達到學(xué)史明志、知史做人的目的。
初中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 2
01用心交流，把愛獻給學(xué)生
俗話說“親其師，信其道”。
興趣是最好的老師。在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生對歷史課感興趣，就得先讓學(xué)生對歷史教師感“興趣”。
教師不僅要扮演師長的角色，更應(yīng)與學(xué)生交朋友。與學(xué)生平等相處，充分運用情感教育。教師要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的成績，更應(yīng)尊重他們的思想。要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，從而建立一種相互信賴的師生關(guān)系。熟悉、了解學(xué)生是教學(xué)成功的關(guān)鍵，了解學(xué)生喜歡怎么樣的老師上課是大前提？
學(xué)生普遍喜歡的是不僅能上好課的老師，而且還要相信他們，理解他們的老師。愛是一種潛在的力量，學(xué)生得到老師的愛，就會“親其師，信其道”。
師生之間融洽的情感關(guān)系一建立，學(xué)生喜歡這位老師，他們就會喜歡這位老師所教的學(xué)科，就可以激發(fā)他們的興趣，為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
02讓每個學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力
每個孩子都是一座金礦，每個人都希望自身價值被別人發(fā)現(xiàn)，然后得以肯定。一句鼓勵的話可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。
如找那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生談話時，我常說這樣兩句話：“過去不代表未來！其實你很聰明，并不比別人笨，只是你花在學(xué)習(xí)上的時間太少了�！�
這句話就像給他們注入一支興奮劑，會使他們渾身充滿求知的力量，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，使他們對學(xué)習(xí)感興趣。
因此，不少差生進步很快。而對那些學(xué)習(xí)成績好的我常說：你是老師教過的最出色、最優(yōu)秀的學(xué)生之一，老師以你為榮，希望你在歷史學(xué)科上能有更出色的表現(xiàn)。讓每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，充滿學(xué)習(xí)的熱情。
03精于備課，巧用方法， 新穎獨特的課堂形式是關(guān)鍵
課堂教學(xué)必須體現(xiàn)教師教、學(xué)生學(xué)，以學(xué)生為主體，這就需要教師在備課時精心設(shè)計一堂課，在關(guān)注課堂內(nèi)容教授的同時兼顧歷史教學(xué)的趣味性。引入新的課堂形式，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也才會有良好的課堂效果。
李燕杰教授曾經(jīng)說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細致刻畫，使得聽眾如臨界其境，如見其人，如聞其聲。”
語言生動形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變風(fēng)趣。
如對問題展開辯論。學(xué)習(xí)歷史并不是單純記過時間、人物和事件經(jīng)過就可以，必須要學(xué)會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)、由現(xiàn)象而學(xué)會歸納歷史規(guī)律，這才是真正會學(xué)歷史。對同一歷史事件的看法往往是“仁者見仁，智者見智”的，只有引導(dǎo)學(xué)生的思維進行碰撞才能引發(fā)智慧火花，這個目的實現(xiàn)的最佳途徑就是發(fā)動學(xué)生進行辯論。
辯論是非常有效調(diào)動學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生想象的，形成學(xué)生獨特見解和觀點的方法；如對于“是不是華盛頓拯救了美國？”、“你如果是譚嗣同會不會逃走？”等論題鼓勵學(xué)生進行辯論的同時，一定要給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方式和方法，辯論的技巧。
如對歷史進行演繹。教古代政治制度時，先可以讓學(xué)生進行角色的扮演，假設(shè)你作為當(dāng)時的皇帝，如何制定出合理的政治制度來鞏固自己的江山，學(xué)生很容易產(chǎn)生一種參與的熱情，當(dāng)進入到角色中來以后，再進行政治制度的分析時他們就會在比較中得出一些歷史的智慧和歷史的規(guī)律，從淺入深培養(yǎng)了學(xué)生對歷史研究的能力。
歷史是一門很有故事性的學(xué)科，或是很感人很悲壯的故事，或是很幽默的故事，通過穿插一些在歷史小故事，可以了解一下當(dāng)時的歷史背景，了解一些歷史名人。
寓教娛樂于歷史。在知識的復(fù)習(xí)和歸納的過程中可以借鑒很多娛樂節(jié)目的做法來個比賽，如采用“知識競賽”的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也促使學(xué)生在課堂上積極思考問題，牢固掌握基礎(chǔ)知識。不管他們講述的結(jié)果怎樣，大家都給予掌聲鼓勵，讓他們品嘗到成功的快樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
04加強學(xué)科的相互滲透
在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是孤立的，而是一個相互學(xué)習(xí)，取長補短、相互促進的`過程。同樣，學(xué)習(xí)每一學(xué)科時也不能孤立去學(xué)，而應(yīng)注重各學(xué)科之間的相互聯(lián)系。歷史學(xué)科與其他學(xué)科是相互依托、相互輔助的。
如在學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命等早期資產(chǎn)階級革命的時候，往往就要涉及到這些事件發(fā)生的根本原因與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系有直接的聯(lián)系。這樣就要涉及到政治學(xué)科中的生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系問題。
當(dāng)學(xué)習(xí)唐詩宋詞等古代文學(xué)成就時，就會聯(lián)系語文學(xué)科的分析文章的方法和技巧，通過分析文人的作品體味其中的歷史環(huán)境和社會局勢。通過語文知識的引入，學(xué)生們思維活潑而且能夠?qū)⑽膶W(xué)與歷史結(jié)合起來，進一步了解當(dāng)時的文學(xué)成就的特色和文學(xué)作品的時代環(huán)境。
還可引入音樂與美術(shù)， 在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時候，放上一段《義勇軍進行曲》，學(xué)生們產(chǎn)生了許多的感觸，有的說這首歌充滿了戰(zhàn)斗的頑強斗志；有的說，緊急的節(jié)拍就猶如催人奮進的鼓點，催動人們奔赴沙場，奮勇殺敵衛(wèi)國，通過分析都能認識這首歌曲的激勵作用。
如通過分析《蒙娜麗莎》，同學(xué)們從人物的微笑中理解文藝復(fù)興的內(nèi)涵，認識什么是人文主義。通過觀察《向日葵》這幅名畫從中看到向日葵的蓬勃生命力，認識到畫家對生活的熱愛，對生命的珍視。如果缺乏這些藝術(shù)形式的充實，那么他們所學(xué)的歷史中藝術(shù)成就僅僅是單調(diào)的名詞而已。沒有生命沒有生活氣息。但是經(jīng)過藝術(shù)處理之后，那么這些名詞就有血有肉，豐滿了許多，也讓學(xué)生們難以忘卻。學(xué)科間的相互滲透也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的一體性。
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