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差動(dòng)螺旋傳動(dòng)教學(xué)點(diǎn)滴
差動(dòng)螺旋傳動(dòng)教學(xué)點(diǎn)滴吳恒華
摘要:在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中,通過多年的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破上下了不少功夫,差動(dòng)螺旋傳動(dòng)一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn),就該知識(shí)點(diǎn)的授課重點(diǎn)作了總結(jié)以達(dá)到與同行交流的目的。
關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué);差動(dòng)螺旋傳動(dòng);教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
在普通高校提前單獨(dú)招生機(jī)械專業(yè)綜合理論考試大綱中,機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科中有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容——掌握簡(jiǎn)單差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的移
距計(jì)算,并能進(jìn)行移動(dòng)件移動(dòng)方向的判定。但凡重大考試都有該部分的內(nèi)容,而該內(nèi)容對(duì)于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生來說一直是個(gè)棘手的問題。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手有利于學(xué)生接受并掌握,從而使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,應(yīng)對(duì)不同類型的題目能得心應(yīng)手。
一、從組成構(gòu)件入手
很多學(xué)生不能很好地掌握該問題的原因是對(duì)組成了解不夠。教材中只有固定螺母、活動(dòng)螺母、雙螺紋螺桿,學(xué)生不會(huì)引申,在講解時(shí)應(yīng)把固定螺母引申為固定構(gòu)件,不一定是固定螺母,還有可能是固定螺桿;把活動(dòng)螺母引申為活動(dòng)構(gòu)件,不一定是活動(dòng)螺母,還有可能是活動(dòng)螺桿;把雙螺紋螺桿引申為雙螺紋構(gòu)件,它可能為雙螺紋螺桿,還有可能是一個(gè)外螺紋和一個(gè)內(nèi)螺紋組成的構(gòu)件,并且其一定為主動(dòng)件,講清楚該知識(shí)點(diǎn),學(xué)生就能應(yīng)對(duì)不同的差動(dòng)螺旋傳動(dòng)。
二、從圖形入手
很多學(xué)生不能很好掌握該問題的第二個(gè)原因是對(duì)圖形不了解。學(xué)生的識(shí)圖能力也決定了對(duì)該知識(shí)點(diǎn)能否掌握,針對(duì)這種情
況,在講解時(shí)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些畫圖知識(shí)點(diǎn),比如內(nèi)外螺紋的畫法規(guī)定,螺紋件在剖視圖中的畫法,等等。另外,講解時(shí)要注意將圖形中構(gòu)件采用隔離法將三個(gè)構(gòu)件單獨(dú)畫出,使學(xué)生充分掌握具體題目中差動(dòng)螺旋傳動(dòng)的組成,找出三個(gè)構(gòu)件。
三、從題意入手
很多學(xué)生不能很好掌握該問題的第三個(gè)原因是不能正確審題。有些題目結(jié)果要求求活動(dòng)件的移動(dòng)距離及方向,有些求移動(dòng)速度及方向,有些要求求的內(nèi)容是倒著的,比如求螺距、求旋向等。該類型的問題可分成兩種:一是圈數(shù)移距,二是轉(zhuǎn)速移速。題設(shè)中主動(dòng)件是轉(zhuǎn)過的圈數(shù),則所求的問題應(yīng)是移動(dòng)距離。例如,當(dāng)主動(dòng)件轉(zhuǎn)2圈時(shí)求移動(dòng)件的移動(dòng)距離是多少?題設(shè)中若是主動(dòng)件的轉(zhuǎn)速,則所求的問題應(yīng)是移動(dòng)速度。例如,當(dāng)主動(dòng)件的轉(zhuǎn)速為200轉(zhuǎn)/分時(shí),求移動(dòng)件的速度是多少?或者是問題全反:把結(jié)果當(dāng)成已知條件,把其他條件當(dāng)作問題來求解。
四、從公式入手
很多學(xué)生不能很好掌握該問題的第四個(gè)原因是不能正確使用公式。為了讓學(xué)生正確地使用公式,要講清楚下面幾個(gè)問題:
1.公式中“±”的取舍
何時(shí)采用“+”,何時(shí)采用“-”,這是關(guān)鍵知識(shí),講解后應(yīng)使學(xué)生懂得在主動(dòng)件兩個(gè)螺紋旋向相同時(shí)用“-”,在主動(dòng)件兩個(gè)螺紋旋向相時(shí)用“+”,不需知道兩螺紋的舉具體分布。
2.導(dǎo)程的先后次序
學(xué)生在理解時(shí)往往會(huì)根據(jù)1、2或A、B等次序來決定導(dǎo)程的先后次序,或者根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)決定導(dǎo)程的先后次序,這種做法是錯(cuò)誤的,在解題時(shí)應(yīng)結(jié)合對(duì)圖形理解的結(jié)果,與固定件相配合的螺紋導(dǎo)程要求放在前面,與活動(dòng)件相配合的螺紋導(dǎo)程放在后面,這樣的次序才能正確解題。
3.圈數(shù)的轉(zhuǎn)化
題意中在給定主動(dòng)件的圈數(shù)時(shí),可能有多種數(shù)據(jù),如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵,在給定整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)時(shí)可直接求解。例如,主動(dòng)件轉(zhuǎn)2、1.5、2/3圈。在給定角度或弧度時(shí)應(yīng)用角度除以360或弧度除以2π來轉(zhuǎn)化。例如,主動(dòng)件轉(zhuǎn)180度,應(yīng)用180/360=1/2圈來計(jì)算。在給定刻度數(shù)時(shí)應(yīng)除以總刻度數(shù)來轉(zhuǎn)化。例如,主動(dòng)件與刻度盤相連,刻度盤圓周總刻度為200條均勻刻度線,現(xiàn)刻度盤轉(zhuǎn)5格,則用
5/200=0.025來計(jì)算。
4.計(jì)算結(jié)果正、負(fù)號(hào)的含義
計(jì)算結(jié)果中有可能出現(xiàn)兩種情況:正值與負(fù)值。正值表示活動(dòng)件的移動(dòng)方向與主動(dòng)件的移動(dòng)方向一致,負(fù)值表示移動(dòng)件的移動(dòng)方向與主動(dòng)件的移動(dòng)方向相反。另外要求學(xué)生不要忘記計(jì)算結(jié)果的單位。
在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中有許多感悟的地方,我把對(duì)差動(dòng)螺旋傳動(dòng)
教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)寫下來與同行們交流,不到之處,不吝賜教。
。ㄗ髡邌挝唤K省寶應(yīng)商貿(mào)學(xué)校)
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