淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考

　　淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考
　　
　　蔡萬(wàn)忠
　　
　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)前進(jìn)行新課標(biāo)改革的大背景下，傳統(tǒng)的中學(xué)物理教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)目前社會(huì)知識(shí)教育的進(jìn)度，難以滿足素質(zhì)教育的要求。為適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)改革的發(fā)展，必須改革傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，以提高物理教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結(jié)，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述、分析。提出只有改革高中物理教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。
　　
　　關(guān)鍵詞：高中物理；教育改革；發(fā)展
　　
　　一、改變傳統(tǒng)物理教學(xué)理論
　　
　　傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師為主體，學(xué)生為附體，教師的工作就是將課本中的知識(shí)塞給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。新課標(biāo)改革要求，在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師為附體，教師的工作任務(wù)由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)。
　　
　　二、改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法
　　
　　新課標(biāo)改革要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。因此，在未來(lái)高中物理教學(xué)過(guò)程中，要大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
　　
　　1.人性化引導(dǎo)，興趣化培養(yǎng)
　　
　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)一件事物產(chǎn)生良好的興趣，可以引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而興趣在新課標(biāo)改革中十分重要。例如，在物理學(xué)“萬(wàn)有引力”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生們提出：為什么地球要繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)？為什么蘋果成熟后向下落？一系列的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的思考，并體現(xiàn)出了對(duì)這一現(xiàn)象的興趣，從而使得學(xué)生積極主動(dòng)查閱資料、詢問(wèn)老師，以解決當(dāng)前問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　
　　2.基礎(chǔ)化學(xué)習(xí)，探究化理解
　　
　　在教學(xué)過(guò)程中，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、學(xué)習(xí)，而對(duì)于相對(duì)深?yuàn)W的知識(shí)，要讓學(xué)生自己思考，提出自己的觀點(diǎn)、看法，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究化理解、學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“開(kāi)普勒三大定律”講解時(shí)，老師根據(jù)宇宙運(yùn)動(dòng)規(guī)律，列出了開(kāi)普勒三大定律的幾個(gè)式子，然后讓學(xué)生們結(jié)合宇宙運(yùn)動(dòng)規(guī)律，尋找這幾個(gè)式子之間的聯(lián)系。學(xué)生在拿到這些式子后，都忙碌了起來(lái)，有的去翻書找資料，有的相互探討，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，大家或多或少地得出了答案。然后，老師針對(duì)學(xué)生的答案，對(duì)開(kāi)普勒三大定律進(jìn)行了講解。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解更加深刻，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　
　　3.理性化傳授，實(shí)踐化教學(xué)
　　
　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要理性化傳授物理知識(shí)，多組織實(shí)踐活
　　
　　動(dòng)，讓物理走向日常生活，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如，在速度、加速度一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生到游樂(lè)園對(duì)過(guò)山車進(jìn)行觀察。讓一部分學(xué)生用秒表對(duì)過(guò)山車經(jīng)過(guò)某一段路程進(jìn)行時(shí)間測(cè)量，而另一部分學(xué)生通過(guò)投影的方法，結(jié)合相似三角形原理，根據(jù)某一段直線路程在地上的投影，計(jì)算出直線距離，然后讓同學(xué)們對(duì)過(guò)山車經(jīng)過(guò)這一路段時(shí)的速度、加速度進(jìn)行計(jì)算，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
　　
　　在當(dāng)前新課標(biāo)改革的大背景下，為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求，對(duì)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)模式的改革迫在眉睫。在高中物理教學(xué)模式改革過(guò)程中，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極引入新的教學(xué)工具，結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從多種途徑進(jìn)行知識(shí)的傳授，以發(fā)展多樣化教學(xué)。我們只有積極深入教學(xué)過(guò)程，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式積極思考，發(fā)展創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，才能夠創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　�。�1］朱琴。淺析高中物理教學(xué)改革的嘗試與思考［J］�？平涛膮R，2010（3）。
　　
　�。�2］文波。高中物理教學(xué)改革嘗試［J］。法制與社會(huì)，2010（19）。
　　
　　（作者單位重慶市璧山中學(xué)）

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