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淺談德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透文/李 明
摘 要:語(yǔ)文教學(xué)與德育是相輔相成的,在語(yǔ)文教學(xué)中,必須重視學(xué)生的思想品德教育,必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),使之滲透于教學(xué)中,起到熏陶感染、潛移默化的作用。從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合具體文章,淺談德育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);滲透;德育
語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具,語(yǔ)文是生命之聲,是文化之根,具有豐富的人文內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí),受到思想政治、道德情操、人文素養(yǎng)等德育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展。因此,挖掘語(yǔ)文教學(xué)的博大教化力量,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力,是深化初中語(yǔ)文教學(xué)改革的重要途徑。那么,如何在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育呢?筆者針對(duì)這個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?br />
一、巧用作者、背景介紹,進(jìn)行德育
語(yǔ)文教材選編的都是一些文質(zhì)兼美的文章,而這些文章往往凝結(jié)著作者本人的情感精華。因此,每次上新課之前,教師應(yīng)該抓住“作者簡(jiǎn)介”這一環(huán)節(jié),把理想教育和愛國(guó)主義教育巧妙地溶于作者簡(jiǎn)介之中。
如,《故鄉(xiāng)》的作者魯迅,初一、初二已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少文章,于是,上課一開始,教師可以問學(xué)生:魯迅年輕時(shí)本是學(xué)醫(yī)的,可為什么后來(lái)要棄醫(yī)從文,終于成為我國(guó)一大文豪?通過(guò)共同回憶,教師補(bǔ)充,大家明白,他棄醫(yī)從文的目的是為了喚醒國(guó)民,拯救祖國(guó)。最后教師可以乘勢(shì)引導(dǎo):作為學(xué)生——祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,我們也應(yīng)該像魯迅那樣,把個(gè)人的理想與祖國(guó)的需要結(jié)合起來(lái),將來(lái)學(xué)有所成,能夠?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)一份力量。
初中課本中,有很多課文是有必要介紹作者背景和寫作的時(shí)代背景的,教師要有目的地利用這些有德育教育價(jià)值的資源,實(shí)施德育教育。
二、利用課文、名言講解,滲透德育
教材是進(jìn)行思想教育的載體。因此,教師應(yīng)充分、全面、深入地探討教材,準(zhǔn)確把握教材中蘊(yùn)含的教育因素,注重思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,適時(shí)、適度地進(jìn)行思想教育,把語(yǔ)文文本和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
如,在教學(xué)《木蘭詩(shī)》時(shí),要讓學(xué)生充分理解木蘭這個(gè)人物形象,木蘭雖是一個(gè)家喻戶曉的巾幗英雄,但更是一個(gè)普通人,她勤勞善良、熱愛親人又報(bào)效國(guó)家。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)她的優(yōu)良品德,學(xué)會(huì)理解尊重父母,學(xué)會(huì)關(guān)愛他們,讓學(xué)生在文本中受到道德的洗禮。
語(yǔ)文教學(xué)中的德育,有時(shí)往往是深藏不露的,如將其人為地肢解出來(lái),對(duì)蘊(yùn)含深意的理解是不全面的,對(duì)學(xué)生的德育滲透也是膚淺的。古人云:“讀書百遍,其義自見!痹谶@方面,我不是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教,而是注重潛移默化的作用,達(dá)到無(wú)心插柳柳成蔭的效果。諸如“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”式的美好祝愿,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的執(zhí)著精神,“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)”的灑脫自信,“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的超脫豁達(dá),豈三言兩語(yǔ)說(shuō)得明了,又怎能使學(xué)生一下子盡得神韻,只有讓學(xué)生多讀多背,將這些句子當(dāng)作自己行動(dòng)的座右銘,讓這些句子本身滌蕩學(xué)生的心靈,在潛移默化中收到良好的德育效果。
三、活用寫作、片段教學(xué),實(shí)現(xiàn)德育
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán),也是德育滲透的重要途徑。作文教學(xué)中的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用書面語(yǔ)言及一定的章法技巧等編織再現(xiàn)事物,達(dá)到一定的寫作技能。學(xué)生在觀察、感悟、分析事物進(jìn)而寫作文章的一系列過(guò)程中,必然會(huì)觸發(fā)種種思想情感,對(duì)所寫事物產(chǎn)生并表達(dá)出一定的見解或評(píng)價(jià),可見作文教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任。
教學(xué)改革的主要方向,實(shí)踐中我體會(huì)到,教師在備作文教學(xué)時(shí)能明確作文與生活息息相通的德育點(diǎn),并將其作為激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)因,能起到作文與做人的雙重訓(xùn)練效果。
例如,在慶國(guó)慶60周年活動(dòng)中,學(xué)校為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,制作反映“家庭大變化、家鄉(xiāng)大變化、祖國(guó)大變化”的展板,我為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的內(nèi)部動(dòng)機(jī),使學(xué)生切實(shí)地從中受到教育。抓住契機(jī),讓學(xué)生配合圖片,搜集資料寫作文,并向?qū)W生表明:寫好了將作為展板內(nèi)容在全校展出。學(xué)生知道寫好了有用,內(nèi)部動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來(lái),在情感的激勵(lì)下,他們滿懷信心地去查找資料,請(qǐng)教老師,請(qǐng)教家長(zhǎng),了解社會(huì)六十年來(lái)的巨大變化。變要我說(shuō)為我要說(shuō),要我寫為我要寫,要我做為我要做。用稚嫩生動(dòng)的語(yǔ)言去表達(dá)自己對(duì)共和國(guó)六十年滄桑巨變的認(rèn)識(shí),表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛。有許多學(xué)生寫出了《我與爺爺比童年》《我家三次搬新房》《祖國(guó)在我心中》等文章。學(xué)生在文中寫道:“60年過(guò)去了,在這960萬(wàn)平方公里的土地上,發(fā)生了翻天覆地的變化:草房變樓房,農(nóng)村像城市,城市像花園,越來(lái)越漂亮。看一看我們身上穿的衣裳,餐桌上的飯菜,裝飾的新房……從衣食住行到生老病死,從城市建設(shè)到農(nóng)村發(fā)展,無(wú)一不發(fā)生了巨大變化,中國(guó)人民終于站起來(lái)了!”
在這樣的作文訓(xùn)練中進(jìn)行德育滲透,注重小而實(shí),避免了假、 大、空,起到了既訓(xùn)練作文又培養(yǎng)做人的雙重效果。
寓德育于作文教學(xué),教師不僅要學(xué)會(huì)找米下鍋,還要學(xué)會(huì)找鍋下米。要積極尋找各種途徑,有機(jī)地滲透思想品德教育。
結(jié)合當(dāng)前加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)所開展的各項(xiàng)德育活動(dòng),如,傳統(tǒng)法制教育、安全教育、環(huán)境保護(hù)教育,引導(dǎo)學(xué)生寫心得體會(huì),寓德育于作文教學(xué)各途徑中。在口頭作文方面,利用5分鐘演講,幫助學(xué)生確立正確鮮明的主題。一學(xué)期下來(lái),大到國(guó)慶60周年,小到班內(nèi)衛(wèi)生、紀(jì)律及班級(jí)一定時(shí)期出現(xiàn)的某種現(xiàn)象,均可成為我組織學(xué)生演講的話題。5分鐘演講在鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí),用魏書生的話說(shuō),也成為“道德長(zhǎng)跑”,演講這一可向課外延伸的窗口,成為我對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主陣地之一。我在上課之前加進(jìn)了“我薦近今日格言”這一項(xiàng)目,使班內(nèi)每天由一位負(fù)責(zé)主持演講的學(xué)生將自己最喜愛的格言寫到黑板的一角,并把從這句格言中受到的啟發(fā)告訴全體同學(xué)。這樣的做法使主持的學(xué)生在查資料、問家長(zhǎng)準(zhǔn)備主持的過(guò)程中豐富了知識(shí),思想認(rèn)識(shí)得到了提高。他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下選出的格言,大多是思想教育的精華,對(duì)全體學(xué)生所起的作用是不言而喻的。
一言以蔽之,在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,既必要又可行,但必須注意:一是要自然貼切,切記空洞說(shuō)教,最好能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,使學(xué)生在不知不覺中接受教育;二是要恰到好處,點(diǎn)到要害,不宜搞得過(guò)分。以免和知識(shí)教學(xué)造成沖突,淡化教學(xué)效果。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)該具備敏銳的洞察力和深刻的思考力,常學(xué)常新,能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙運(yùn)用;能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的道德情感氛圍中,讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文園地中德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃爍著人性光輝的美麗畫卷!
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