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多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合
多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合河北省武安市第二中學(xué)宋水英
【摘要】在每一節(jié)課堂上運用多媒體技術(shù)，已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一種手段，將多媒體運用到各個學(xué)科中，改變了傳統(tǒng)的大黑板加小黑板教學(xué)模式，使課堂充滿了色彩、生機與活力，彌漫著喜悅、興趣、困惑、成功等情感體驗，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)運用多媒體可使學(xué)生快樂、快速地獲取知識，發(fā)展思維，對教學(xué)方法的改革十分有益。利用多媒體能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分展示各種用傳統(tǒng)手段不便展示的內(nèi)容，使各個環(huán)節(jié)緊湊有序，不浪費時間。因此，利用多媒體，可以使教學(xué)過程更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)情境；圖；文；聲；像；追問
【中圖分類號】G633.3 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）07-0064-01
隨著電子信息化程度的提高，多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)早已成為司空見慣之事，課件中的一些小動畫、視頻、錄像等，能夠營造逼真的教學(xué)環(huán)境，生動活潑的課堂氛圍，把一些枯燥的知識，有聲有色的展示出來，能極大地調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。多媒體中的圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把數(shù)學(xué)中抽象的知識通過形象的畫面一目了然的展示在學(xué)生面前。
一、巧用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
初中生活潑好動，想象力也十分豐富，他們愿意發(fā)現(xiàn)、了解各種新鮮事物。因此，在制作課件時，只要很好地考慮到他們的心理特點，多加入一些色彩亮麗、動態(tài)豐富的內(nèi)容，會更加容易激勵學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想，也更易調(diào)動學(xué)生積極地討論、交流、回答等，也能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性。在教學(xué)中，我們可以從學(xué)生心理特點、喜好出發(fā)，運用多媒體的形、聲并茂的特點營造課堂氣氛的趣味性，使他們能集中注意力，在寬松、愉悅的環(huán)境中主動地學(xué)習(xí)。
例如，在上《用字母表示數(shù)》這一節(jié)課時，開始播放兒歌、配上動畫：
一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；撲通一聲跳下水；
兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛，八條腿；撲通，撲通，跳下水；
三只青蛙三張嘴，六只眼睛，十二條腿；撲通，撲通，撲通，跳下水；
……
n 只青蛙____張嘴，____眼睛，_____條腿；撲通，撲通，……跳下水。
學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒一下就被“吊”了起來，他們個個眼睛盯在屏幕上，大腦在飛速思考，不斷地上演著“搶答”場景。這一小小的導(dǎo)入，使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)情境，對所學(xué)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，再配上老師恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)語，對“用字母表示數(shù)” 的學(xué)習(xí)愿望油然而生。
二、巧用多媒體突出重點，突破難點
多媒體課件能把圖、文、聲、像、影綜合在一起，一個優(yōu)秀的課件應(yīng)該是其中多種手段的運用，它能隨著優(yōu)美的音樂，抑揚頓挫的聲音，直觀形象地展示圖形的本來面目或變化過程。如果在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢，在處理重、難點時，通過多媒體的演示，可以有效地突出重點，突破難點。
例如，在上“角”一節(jié)課時，利用課件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后從這一亮點引出兩條射線，并同時閃爍著這個亮點和這兩條射線組成的圖形，使學(xué)生感知角的組成：“有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角”。然后再分別閃爍這個亮點和那兩條射線，并配上聲音“你們知道我的名字嗎？”，使學(xué)生進一步直觀感知和認(rèn)識角的各部分名稱。在這樣的教學(xué)中，多媒體直觀活潑的動態(tài)演示將那些靜止的孤立的東西活躍起來，更能映入眼簾，從而使學(xué)生較容易地找到事物間的聯(lián)系，順利建立概念。
三、巧用多媒體進行課堂教學(xué)，巧妙追問，激活思維
亞里士多德曾說過：“思維是人從疑問和驚奇開始的。”學(xué)生有疑問，就會自然而然地積極思考，在不斷地思考的過程中才能有新想法，新觀念，新思路。因此，“問題”是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此教師要適當(dāng)?shù)剡\用多媒體巧妙追問，激活學(xué)生的思維，有利于學(xué)生對知識的掌握，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。
例如求3a2b 和－4ba2 的和時，有些學(xué)生通過觀察思考，能發(fā)現(xiàn)3ab 和－4ab 是同類項，可以求得3a2b 與－4ba2 的和是－a2b。但也有些同學(xué)不理解為什么這樣做。因此教師追問：為什么要把3 和－4 相加呢？這么一問，學(xué)生的思維出現(xiàn)了堵塞。這時教師在課件中用不同的顏色閃動a2b 和ba2，學(xué)生的注意力集中到了它們上面，很快看出它們只是位置不同，是符合同類項概念中的“兩看兩不看”特點的：看所含字母是否相同，看相同字母的指數(shù)是否相同，不看系數(shù)，不看字母的排列順序。這樣借助多媒體課件進行追問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，找到癥結(jié)所在并解決了它。
四、巧用多媒體教學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入到實際生活中
數(shù)學(xué)內(nèi)容十分豐富又蘊含著無窮樂趣，由于編寫教材時有諸多限制，所以數(shù)學(xué)這個大花園很難在教材中全面反映出來。而在上課時利用好多媒體，就能做到到生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)這個宗旨。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性和應(yīng)用性。
教學(xué)《統(tǒng)計的初步認(rèn)識》一節(jié)時，為了給學(xué)生提供他們喜歡的生活素材，可以提前錄制好學(xué)校管樂團排練之前，學(xué)生們?nèi)雸龅那闆r，再在課件中播放，讓學(xué)生統(tǒng)計出持各種樂器的各有多少名同學(xué)。首播錄像時，由于入場學(xué)生人較多較亂，學(xué)生們不能一下子統(tǒng)計出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，于是有些學(xué)生自覺地就進行了分工合作，分類整理。在這個過程中，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到了合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，保證了課堂學(xué)習(xí)的高效率。
總之，在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)適宜地運用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)極具吸引力的學(xué)習(xí)平臺，既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)課煥發(fā)朝氣和活力，是全面提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性的重要手段。
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