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Flash動(dòng)畫在初中思想品德課堂中的運(yùn)用
Flash動(dòng)畫在初中思想品德課堂中的運(yùn)用作者/梁俊瑩
摘 要：《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)，來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到身邊有思想品德，用思想品德的有關(guān)內(nèi)容來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)思想品德產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。多年來(lái)，各校思想品德教師進(jìn)行了大量的研究和教學(xué)實(shí)踐，從以前的一支粉筆、一本教材、一本教參發(fā)展為運(yùn)用多種輔助資料開展教學(xué)活動(dòng)（如，時(shí)政新聞、漫畫、音樂(lè)、錄像、中外古今故事、名人名言等）。近兩年，隨著多媒體設(shè)備走進(jìn)教室，一種新的教學(xué)輔助資料進(jìn)入課堂，那就是Flash動(dòng)畫。
關(guān)鍵詞：Flash動(dòng)畫；初中思想品德；Flash教學(xué)運(yùn)用
一、什么是Flash動(dòng)畫
Flash動(dòng)畫可以包含音樂(lè)、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫、視頻內(nèi)容、復(fù)雜演示文稿和應(yīng)用程序以及介于它們之間的任何內(nèi)容。Flash動(dòng)畫是一種特殊的信息形式，由于其內(nèi)容簡(jiǎn)明，主題突出，形象直觀，極富趣味性和幽默感，使它在開闊學(xué)生視野、增強(qiáng)教材的可讀性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著文字所不能替代的獨(dú)特作用，增添了初中思想品德課程教學(xué)的魅力與實(shí)效。
二、如何利用Flash動(dòng)畫進(jìn)行課堂教學(xué)
1.教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：收集和分類
Flash動(dòng)畫的技術(shù)特點(diǎn)決定了其收集途徑的狹隘性，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電視來(lái)采集教學(xué)資源，不可能通過(guò)報(bào)紙、雜志、書籍去收集（如果自己制作Flash動(dòng)畫，就可通過(guò)這些途徑去采集制作素材）。由于互聯(lián)網(wǎng)具有容量大和收集方便快速的特點(diǎn)，所以互聯(lián)網(wǎng)是直接采集學(xué)科Flash動(dòng)畫資源的主渠道。
對(duì)已經(jīng)采集到的學(xué)科Flash動(dòng)畫資源按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類。具體操作方法是建立教學(xué)資源庫(kù)，將所收集到的Flash動(dòng)畫資源按主題與內(nèi)容放到不同的文件夾中，方便教師隨時(shí)取用，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。
2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）導(dǎo)入
巧妙的導(dǎo)入如同路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來(lái)，初中思想品德課本的可讀性增強(qiáng)了，情感體驗(yàn)增加了，如何在新課的學(xué)習(xí)中一下子抓住學(xué)生的注意力，引出本節(jié)課的話題，導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。用Flash動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，不僅為新課的學(xué)習(xí)做了知識(shí)上的鋪墊，還為情感體驗(yàn)方面做了鋪墊。
例如，在講七年級(jí)上冊(cè)第一課第一框《新學(xué)校新同學(xué)》這節(jié)新課時(shí)，這是學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的第一課，課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“引導(dǎo)學(xué)生盡快地融入新環(huán)境，對(duì)新的學(xué)校、新的班級(jí)產(chǎn)生熱愛與歸屬感，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格，用樂(lè)觀、積極、主動(dòng)的態(tài)度迎接新生活�！泵鎸�(duì)著對(duì)新的學(xué)習(xí)階段充滿好奇的七年級(jí)新生，第一節(jié)課導(dǎo)入的成敗，直接影響到他們對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)積極性，怎樣才能在達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的積極性？我在上課時(shí)首先播放了一段Flash動(dòng)畫《永遠(yuǎn)的朋友》（卓依婷演唱）：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠(chéng)相見心誠(chéng)則靈，讓我們從此是朋友。千金難買是朋友，朋友多了春長(zhǎng)留，以心相許心靈則通，讓我們從此是朋友。結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長(zhǎng)流，愿我們到處都有好朋友�！彪S著歌聲的響起，一本照相簿緩緩地翻開，卡通人物粉墨登場(chǎng)。播放完后，我說(shuō)：“在我們這個(gè)新集體中，有你小學(xué)時(shí)的老朋友，但更多的是新朋友，你們會(huì)在一起學(xué)習(xí)三年，在這三年里，你們要團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。下面我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下，前后左右四位同學(xué)把桌子拼在一起組成小組，每個(gè)同學(xué)向你的組員介紹自己，10分鐘后選出一個(gè)組長(zhǎng)向全班同學(xué)介紹你們組員的情況�！边@種導(dǎo)入方式自然流暢，既吸引了學(xué)生又自然而然地引出教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生情緒高漲，積極交流，教學(xué)目標(biāo)就這樣輕易達(dá)成了。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境，提高綜合運(yùn)用能力
創(chuàng)設(shè)情境就是教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要，層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)扣緊學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
例如，在八年級(jí)第四課第一框《人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)》中，人格尊嚴(yán)權(quán)具體包括名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。課本是從理論的角度對(duì)這幾個(gè)權(quán)利進(jìn)行描述，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為此我就選取了教育部中央電教館資源中心制作的一段Flash動(dòng)畫，講述了幾個(gè)小故事：“小劉偷偷地把錢塞進(jìn)小明的口袋后在班上宣稱小明偷錢”“小英媽媽撬開抽屜偷看小英的日記還振振有詞”“小麗被選為‘三好學(xué)生’后有同學(xué)在背后散播流言”“冒用他人姓名上大學(xué)”等，學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行分析后，很容易就掌握了人格尊嚴(yán)權(quán)的具體內(nèi)容。然后，我適時(shí)提問(wèn)：“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)？”“那么如何看待別人的人格尊嚴(yán)權(quán)？”“我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)？”（注：這是本節(jié)課文沒涉及的內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖是檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一單元的知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，估計(jì)最后還得由我自己來(lái)回答。）面對(duì)我的問(wèn)題，學(xué)生竟能回答出“權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的”“做守法的好公民”“用法律保護(hù)自己的合法權(quán)利”等知識(shí)點(diǎn)。（注：這是第一單元的重、難點(diǎn)）
（3）小結(jié)
課堂小結(jié)的方式主要是歸納式，把本節(jié)課的觀點(diǎn)作最后的展示，或圖表或文字，教師往往很注重知識(shí)點(diǎn)的小結(jié)，而忽視學(xué)生課堂中情感的延伸和升華，用Flash動(dòng)畫可彌補(bǔ)這方面的不足。
例如，在八年級(jí)第一課第三框《難報(bào)三春暉》結(jié)束時(shí)，播放了一段Flash動(dòng)畫《念親恩》（陳百?gòu)?qiáng)演唱）：“長(zhǎng)夜空虛使我懷舊事，明月朗相對(duì)念母親。父母親愛心，柔善似碧月，懷念怎不悲莫禁，長(zhǎng)夜空虛枕冷半泣，遙路遠(yuǎn)碧海示我心。父母親愛心，柔善像碧月，常在心里問(wèn)何日?qǐng)?bào)。親恩應(yīng)該報(bào)，應(yīng)該惜取孝道，惟獨(dú)我離別，無(wú)法慰親旁，輕彈曲韻夢(mèng)中送。”在歌聲中，平時(shí)被忽視的父母關(guān)愛子女的種種情景用漫畫的形式逐一展現(xiàn)出來(lái)。由于有了前面的學(xué)習(xí)做鋪墊，歌聲和動(dòng)漫深深觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心世界，很多學(xué)生不由自主地跟著唱起來(lái)，課堂氣氛達(dá)到了高潮。
三、利用Flash動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)要注意的問(wèn)題
1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際為核心原則
堅(jiān)持以教材內(nèi)容為主、Flash動(dòng)畫為輔的引進(jìn)原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，F(xiàn)lash動(dòng)畫的運(yùn)用是為了給傳授知識(shí)和能力培養(yǎng)這一教學(xué)目的搭起一座橋梁，用生動(dòng)、形象、直觀的形式表達(dá)豐富的信息，使學(xué)生體會(huì)到初中思想品德課是有用、有趣的。
2.做到直觀性、趣味性與探究性相結(jié)合
Flash動(dòng)畫本身具有直觀性和形象性的特點(diǎn)，通過(guò)夸張形象的運(yùn)用，能化枯燥為生動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，并能發(fā)表見解，提高自主探究意識(shí)和思維能力。
3.要注意Flash動(dòng)畫的時(shí)代性、德育性、科學(xué)性
新課程改革把情感體驗(yàn)和價(jià)值觀培養(yǎng)提到了突出的地位，在選取Flash動(dòng)畫材料時(shí)必須體現(xiàn)時(shí)代性、科學(xué)性，增強(qiáng)德育內(nèi)容的可信度和感染力。
4.精選Flash動(dòng)畫，配合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)所選資料進(jìn)行整理、分類、篩選、組合、更新
要注意運(yùn)用適度，保持其輔助性、補(bǔ)充性，不得“越位”，使40分鐘教學(xué)內(nèi)容主次分明，詳略得當(dāng)，層次清晰，不喧賓奪主，不嘩眾取寵，不堆砌材料，使教材更充分地發(fā)揮作用。
總之，在初中思想品德課堂教學(xué)中使用Flash動(dòng)畫，會(huì)產(chǎn)生寓教于樂(lè)的效果，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，化“難”為“易”。這一教學(xué)資源為思想品德理論教學(xué)注入新鮮血液和活力，收到事半功倍的效果。
�。ㄗ髡邌挝� 廣東省廣州市第四十四中學(xué)西校區(qū)）
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