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如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
如何培養(yǎng)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣廣西都安縣大興中學(xué) 韋芝任
【摘 要】農(nóng)村初中生受各種條件限制難以具備良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來(lái)困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是完成英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能快速提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就能自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成了自然行為。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，已成為現(xiàn)代教育的主要特征。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 良好習(xí)慣
一、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
我看了一本《習(xí)慣決定命運(yùn)》的書(shū)，書(shū)中用很多實(shí)例講述了習(xí)慣的重要性、習(xí)慣決定人的思維，習(xí)慣決定人的行為方向和做事態(tài)度，如好吃懶做的習(xí)慣使人變得意志消沉，胸?zé)o大志。做事行動(dòng)緩慢，隨隨便便的習(xí)慣使人辦事效率低下，效果不理想。七年級(jí)英語(yǔ)是農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生形成各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。從學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)之日起，我就開(kāi)始著手培養(yǎng)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇祓B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想更改它是很不容易的。正如古人說(shuō)“習(xí)慣成自然”，學(xué)生一旦養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，不需要要求，也能主動(dòng)把英語(yǔ)學(xué)好。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有規(guī)律的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制是以學(xué)習(xí)精神為表征的動(dòng)力結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)方法為表征的能力結(jié)構(gòu)和以學(xué)習(xí)習(xí)慣為表征的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)組成的。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提高學(xué)習(xí)效益有著不可低估的作用。
二、判斷自己的習(xí)慣然后改掉壞習(xí)慣
首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是好習(xí)慣，什么是壞習(xí)慣，利用班會(huì)課開(kāi)展好壞習(xí)慣大討論，讓他們自我剖析身上的好壞習(xí)慣。然后討論如何改掉一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和更好地發(fā)揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)過(guò)程中耐心教育，反復(fù)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，邁開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的第一步。有的同學(xué)身上的壞習(xí)慣根深蒂固，需要老師和同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督和提醒，有時(shí)候甚至需要強(qiáng)制改掉。壞習(xí)慣是學(xué)習(xí)道路上的絆腳石，這絆腳石一旦被搬走，前進(jìn)的道路就暢通無(wú)阻。
農(nóng)村初中生覺(jué)得英語(yǔ)是一門費(fèi)力多，收效少的學(xué)科。(英語(yǔ)教學(xué)論文 m.panasonaic.com)究其原因，主要是他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶有隨意性和盲目性，一旦得不到正確的引導(dǎo)，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，他們的學(xué)習(xí)信心會(huì)慢慢減弱。首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)走向成熟的標(biāo)志。在學(xué)習(xí)啟蒙階段，學(xué)生們學(xué)無(wú)常規(guī)，只是被動(dòng)地照著學(xué)；然后，在教師指導(dǎo)下，逐漸地探索出一套適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，保證其學(xué)習(xí)循規(guī)蹈矩地進(jìn)行。假如，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)自覺(jué)的、穩(wěn)定的、有效的特征，說(shuō)明他們已經(jīng)走上了學(xué)習(xí)科學(xué)化的道路。其次，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是精神、意志、毅力的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)探索、形成的過(guò)程，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一帆風(fēng)順的，有來(lái)自社會(huì)、家庭、親友的干擾；有求知自身遇到的困難。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、穩(wěn)定、持久有賴于精神、意志和毅力。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程是精神教育和意志毅力磨練的過(guò)程。 第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生受益終生。當(dāng)代科技的高速發(fā)展，使人們認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育、終身教育的必然性、重要性。而學(xué)習(xí)者的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是同每個(gè)人的生物鐘、學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)的，若一旦養(yǎng)成，對(duì)其繼續(xù)教育將發(fā)生長(zhǎng)效的作用。總之，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，還能促進(jìn)學(xué)生自然地獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，非一朝一夕，也非自然形成，它要求我們引導(dǎo)，規(guī)范。
三、初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，應(yīng)先是引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的課文，給學(xué)生一些能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷的題目，再給出需要對(duì)原文進(jìn)行分析、簡(jiǎn)單判斷的題目。最后給出須深層推理的找 main idea或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確的試題。這種梯級(jí)式的訓(xùn)練有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。精讀是必要的，泛讀也是不可缺少的。我常指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過(guò)3%的文章，閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用詞典，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)生就養(yǎng)成了勤于用詞典的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中的詞義的習(xí)慣同等重要，學(xué)生有了閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低，閱讀能力定會(huì)迅速提高。
2.總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識(shí)是發(fā)散的、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。要把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔成面、結(jié)成網(wǎng)，學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
3.切磋琢磨的習(xí)慣�！秾W(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每個(gè)人都必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
4.反思的習(xí)慣。讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，要從三個(gè)層次反思：怎樣做出來(lái)的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？如果發(fā)生錯(cuò)誤，更應(yīng)進(jìn)行反思。錯(cuò)解的根源是什么？如何克服常犯錯(cuò)誤？
應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣，自覺(jué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行的習(xí)慣，課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，完整回答的習(xí)慣，做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在日常生活中養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣等等。？
經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的不斷訓(xùn)練和強(qiáng)化，同學(xué)們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣基本形成，英語(yǔ)課堂大有改觀，他們積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂上他們積極舉手發(fā)言，學(xué)會(huì)了思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。習(xí)慣在老師和同學(xué)面前表演英語(yǔ)會(huì)話，表演時(shí)說(shuō)話與動(dòng)作協(xié)調(diào)了，變得自然了。課余時(shí)間他們也養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，有的說(shuō)見(jiàn)到某物時(shí)就想用英語(yǔ)去表達(dá)，覺(jué)得很有意思……這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
1.王興盛 主編 《中學(xué)生學(xué)習(xí)策略》
2.魏生漢 主編《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——中學(xué)生學(xué)習(xí)策略》
3.中華人民共和國(guó)教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》
4.劉素芹。程序設(shè)計(jì)課中“參與式”教學(xué)法的研究和實(shí)踐[J]. 石油教育
5.隋銘才。胡春洞。王才仁。英語(yǔ)教學(xué)論[M]. 南寧：廣西教育出版社
6.周小山。教師教學(xué)究竟靠什么[M]. 北京：北京大學(xué)出版社
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