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分析當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)狀況及改善措施
分析當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)狀況及改善措施文/田 園
摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文閱讀板塊教學(xué)的落后與單調(diào)使學(xué)生思維受到了局限。要改善該狀況，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠由淺入深地學(xué)習(xí)閱讀，由文章的特點(diǎn)與文體特點(diǎn)選取合適的閱讀方法，學(xué)會(huì)把握閱讀的中心，并設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)那榫骋约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；閱讀現(xiàn)狀；方法；興趣；主動(dòng)學(xué)習(xí)；情境
語(yǔ)文是人際交往的重要工具，然而閱讀又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中十分重要的板塊，搞好閱讀教學(xué)工作，不但能夠使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到很好的培養(yǎng)，還能升華他們的世界觀和人生觀。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)的狀況卻是不樂觀的。筆者在本文中提出了自己的建議。
一、培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
興趣是人行為的原始動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣呢？作為初中語(yǔ)文老師要從以下幾方面入手。
1.老師在教學(xué)時(shí)要重視自身的語(yǔ)言美。除了溫和的語(yǔ)言，廣泛使用的語(yǔ)言美的敬語(yǔ)，還要注重在教育學(xué)生時(shí)語(yǔ)言要有情感色彩和語(yǔ)氣。另外，課外也應(yīng)該注重和學(xué)生的語(yǔ)言交流，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面倍感興趣。
2.語(yǔ)言教學(xué)要充滿趣味感。自己的課堂要有活力，老師就要千方百計(jì)地把那些精深的、抽象的道理形象化和具體化，因?yàn)閷W(xué)生很容易被那些風(fēng)趣十足的語(yǔ)言、形象具體的比喻以及精彩的描述所感染，使他們的身心在被感染中得到愉悅。
3.老師的教學(xué)用語(yǔ)要有很強(qiáng)的科學(xué)性。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！币虼死蠋煹慕虒W(xué)用語(yǔ)必須具備中肯、準(zhǔn)確、合乎語(yǔ)法、規(guī)范等特點(diǎn)，所說(shuō)的話絕對(duì)不能模棱兩可、廢話連篇、不著邊際。老師的語(yǔ)言將對(duì)學(xué)生聽課質(zhì)量有很大的影響。為此，筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，老師在教學(xué)時(shí)語(yǔ)言方面要注意以下幾個(gè)方面。（1）普通話要標(biāo)準(zhǔn)。普通話是國(guó)家規(guī)定的教學(xué)語(yǔ)言，初中語(yǔ)文老師必須要講好普通話，除了語(yǔ)音必須清晰準(zhǔn)確外，還要做到情真意切，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，使得學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言美，吸引和調(diào)動(dòng)學(xué)生注意，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高課堂效率。（2）將書面語(yǔ)言口語(yǔ)化。老師在課堂上，要注重把作品的思想用口語(yǔ)的形式向?qū)W生表達(dá)，經(jīng)過(guò)這樣處理，學(xué)生更容易把握和理解文章。（3）恰當(dāng)使用體態(tài)語(yǔ)言。所謂體態(tài)語(yǔ)言，它包括手勢(shì)、表情、眼神等。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)就可以恰當(dāng)?shù)乩皿w態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章中的描述。
二、培養(yǎng)學(xué)生由淺入深的閱讀方法
在社會(huì)生活中閱讀是人所必需的基本技能，是人們獲取信息的基本手段之一。閱讀過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是認(rèn)讀、理解和吸收的過(guò)程。三個(gè)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)是認(rèn)讀，核心是理解，結(jié)果是吸收。張志公提出的觀點(diǎn)是：首先粗讀通篇，然后想一次，最后再細(xì)讀一次�！按肿x”就在于了解其大意，“想”就在于知道文章說(shuō)了什么，“細(xì)讀”就在于進(jìn)一步消化和吸收文章中的有益信息。先古圣人陶淵明也提出了相似的觀點(diǎn)：好讀書，不求甚解和每有會(huì)意，便欣然忘食。第一句也就說(shuō)明了閱讀文章時(shí)首先要快讀，目的在于了解文章大概，后一句就說(shuō)閱讀文章要用心。
三、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)閱讀
善于把握文章中心，學(xué)會(huì)賞析文章中的經(jīng)典語(yǔ)句和形象�，F(xiàn)在文章可分三種文體，即記敘文，在閱讀中要把握好文中的人稱、要素、中心、順序、詳略等；說(shuō)明文，在閱讀時(shí)要把握好特征、對(duì)象、方法、順序等；議論文，在閱讀時(shí)要把握好論據(jù)、論點(diǎn)、論證等。把握好了文體，閱讀就會(huì)容易許多。要抓住文章的中心，就要準(zhǔn)確地抓住文章中的關(guān)鍵詞句，抓住關(guān)鍵詞句的方法不外乎就是分析體會(huì)和語(yǔ)感，但抓關(guān)鍵詞的方法在不同文體中也不完全相同，要靠各人去體會(huì)和積累。記敘、描述人和事物、風(fēng)景是記敘文的基本內(nèi)容，部分形容詞和動(dòng)詞在很多時(shí)候十分重要。對(duì)于議論文而言，關(guān)鍵詞句很多時(shí)候都是說(shuō)是什么觀點(diǎn)的句子和每個(gè)段落的中心句，而說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞句基本上都是表述說(shuō)明事物主要特點(diǎn)的詞句。把握住了文章中的關(guān)鍵詞句就像是擁有了閱讀的竅門，就會(huì)覺得閱讀是件很輕松愉快的事情了。
四、創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境
在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還需要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)情境。如，在新課的導(dǎo)入中率先營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)情境。另外，充分積極地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，情境創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生身臨其境，在享受愉悅中學(xué)習(xí)，能主動(dòng)且愉悅地獲得知識(shí)。還有注重和諧的師生關(guān)系，注重師生之間進(jìn)行和諧的情感交流。一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生心智和身心和諧地發(fā)展。
總之，關(guān)于閱讀的方法不計(jì)其數(shù)，我們老師必須要更新自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生成為閱讀的主人，把閱讀教學(xué)落到實(shí)處，并加以適合的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力就一定會(huì)取得極大的提高，老師所組織的語(yǔ)文課堂也會(huì)充滿活力。
參考文獻(xiàn)：
趙震勇。淺論初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)［J］。中國(guó)校外教育，2012（23）。
（作者單位 陜西省西安愛知中學(xué)）
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