“動”是孩子的天性

　　“動”是孩子的天性
　　
　　陶永芬
　　
　　摘要：“動”是孩子的天性，注意力難以持久，要讓他們堅持一節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽課是很困難的。但是，若能夠讓孩子在課堂上“動起來”，教學(xué)效果反而會好得多。在課堂上我們該怎樣讓孩子動起來呢？
　　
　　關(guān)鍵詞：天性動起來孩子
　　
　　在支教的活動中，我從一名語文老師變?yōu)閿?shù)學(xué)老師，科學(xué)老師。這兩年，我從事三，四年級的科學(xué)教學(xué)�；叵肫甬�(dāng)初剛開始教三年級科學(xué)時的情景，學(xué)生坐了十分鐘就坐不住了，整個課堂鬧哄哄的。自己也經(jīng)常和學(xué)生爭個不停，再繼續(xù)上課，每次上完一節(jié)課，這桑子都感覺很累，但孩子們整節(jié)課還是動個不停。
　　
　　經(jīng)過這二年的教學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我慢慢摸索出了一些經(jīng)驗： “動”是孩子的天性，注意力難以持久，要讓他們堅持一節(jié)課都規(guī)規(guī)矩矩地坐在凳子上聽課是很困難的。但是，若能夠讓孩子在課堂上“動起來”，教學(xué)效果反而會好得多。下面是我這兩年來從教科學(xué)學(xué)科中讓學(xué)生“動”起來的點滴體會：
　　
　　一、感中學(xué)
　　
　　人都是通過感官，觀察獲取各種信息來感知周圍的世界。所以在教學(xué)過程中我們應(yīng)盡量準(zhǔn)備課件的實物、模型或圖片等，在教新課程時讓學(xué)生運用多種觀察去感知，幫助學(xué)生理解和記憶。如：我在教學(xué)《植物》這單元時，我把同學(xué)們帶到大自然中去，讓學(xué)生一邊觸摸這些實物，一邊觀察植物的特征，利用實踐和視覺來知道課本要求掌握和理解的內(nèi)容；教《動物》單元時，我出示動物的圖片，請同學(xué)們學(xué)學(xué)動物的叫聲，讓學(xué)生指出動植物的每一個部位，同時去了解動植物的外形特征，學(xué)生們都雀躍起來，模仿動物行動和動作，課堂的氣氛相當(dāng)活躍，這些內(nèi)容也很快就掌握了。
　　
　　二、玩中記
　　
　　玩是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是社會實踐課，靈活運用各種玩，可以引起學(xué)生的極大興趣。例如我利用“觀察小螞蟻”這個游戲讓學(xué)生知道螞蟻的生存環(huán)境和生活習(xí)慣，利用課本中要求掌握的知識給學(xué)生進(jìn)行講解、要求學(xué)生把自己所想到的和所看到的都說出來，進(jìn)行集體交流等，并促使他們積極去參與課堂活動。這樣學(xué)生們在玩中，不僅鞏固了所學(xué)的知識，從而也激發(fā)了同學(xué)們的表達(dá)欲望，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
　　
　　三、歌中練
　　
　　對于小學(xué)生都很天真爛漫、活潑好動、喜歡玩一些有趣的課外活動、喜歡表演。所以教學(xué)每一組課文都應(yīng)該去找些押韻的詞編成詩歌的形式，讓學(xué)生很順口的念出來，再給學(xué)生配上表情動作，學(xué)生說著，念著，跳得起勁，其樂無窮。在朗讀中，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)能力，也活躍了課堂氣氛。口語學(xué)得輕松愉快，既拓展了他們科學(xué)的知識面，也培養(yǎng)了他們的語感。
　　
　　四、畫中樂
　　
　　孩子們情緒活躍、開朗，喜歡涂涂畫畫。我在教學(xué)中不僅鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還讓學(xué)生“動手畫”。我經(jīng)常給學(xué)生配動植物配簡筆畫，每教一課不管是動物還是植物，我都要讓學(xué)生把本科的動物或植物畫出來，如學(xué)習(xí)“蠶這一單元”，學(xué)生們就要畫蠶一身經(jīng)過的四個過程（幼蟲，成蟲，蛹，娥），學(xué)生們在這樣快活有趣的涂、畫、寫中，不知不覺鞏固了知識，并發(fā)展了寫作和口頭交流的能力。
　　
　　五、景中悟
　　
　　科學(xué)這門實踐課是農(nóng)村孩子們最感興趣的話題，這些實踐生活是在一定情景下語言自然的產(chǎn)生，脫離了情景，就無法的表達(dá)動植物的特征。在教學(xué)中，我們就可將真實生活情景搬入課堂，利用課本要求，模擬真實情景，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實語言環(huán)境，如我利用同學(xué)交朋友的形式，讓學(xué)生在和動植物對話，練習(xí)打招呼和自我介紹，讓學(xué)生同時感受到了動植物也需要人們的呵護(hù)，從而學(xué)生很自然的關(guān)心起動植物來。
　　
　　自從我讓學(xué)生在科學(xué)課堂中“動起來”后，我感覺課堂氣氛明顯活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒主動，注意力持久，記憶力增強。不但學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，而且我上課也比較輕松，達(dá)到雙贏的效果。總的來說，“動起來”有三大好處：
　　
　　（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　“動起來”讓學(xué)生對社會實踐學(xué)習(xí)保持較持久的興趣。興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。有了興趣，才會有追求，才會排除干擾，克服困難，專心投入。
　　
　�。ǘ�）減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)
　　
　　對這些剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)四科科目是有一定的困難的，科學(xué)對于他們來說既陌生又熟悉，適應(yīng)力差的同學(xué)會感到焦慮，甚至畏難情緒。但若在課堂內(nèi)外動起來，就會讓學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，并產(chǎn)生興趣，自然就不那么懼怕科學(xué)了了。
　　
　�。ㄈ�）增強學(xué)生記憶力
　　
　　通過觀察過的東西就不易遺忘。在科學(xué)這門社會實踐教學(xué)過程中，讓學(xué)生全身動起來，能喚醒學(xué)生的多種感官，使左右腦更好地協(xié)作，雙腦齊動，開發(fā)大腦潛能，從而增強學(xué)生的記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。（作者單位：新巴鎮(zhèn)新巴小學(xué)）

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