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論高職高�！案叩葦�(shù)學(xué)”課程改革與實踐
論高職高專“高等數(shù)學(xué)”課程改革與實踐陳業(yè)偉
摘要：高職高專主要以向社會輸送專業(yè)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)，在高職高專的教學(xué)模式中，高等數(shù)學(xué)教育存在著諸多的問題，如何解決問題，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也成為目前關(guān)注的焦點。因此，高職高專必須加快“高等數(shù)學(xué)”課程的改革，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)的作用。本文主要探討高職高�！案叩葦�(shù)學(xué)”課程的改革與實踐。
關(guān)鍵詞：高職高專高等數(shù)學(xué)改革實踐
高職高專教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)思想和教學(xué)模式與其他都有所區(qū)別。高職高專教育的主要目標(biāo)是向社會輸送專業(yè)的應(yīng)用型人才，在教學(xué)上主要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。正因如此，高職高專在基礎(chǔ)理論教學(xué)上存在諸多問題，高等數(shù)學(xué)便是其中之一。由于高職高專的特殊原因，許多學(xué)生在初中時就對數(shù)學(xué)存在一定的厭惡感，進(jìn)入高職高專后，更想擺脫高等數(shù)學(xué)的“束縛”。當(dāng)今社會，數(shù)學(xué)能力對于個人的成長十分之重要，而高職高專作為學(xué)生走入社會前最后一次正式的數(shù)學(xué)教育便顯得尤為珍貴。因此，為了能夠更好的激發(fā)高職高專學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力，高職高專的高等數(shù)學(xué)教育必須進(jìn)行課程改革，通過改革，使學(xué)生擺脫對高等數(shù)學(xué)的厭惡感，使高等數(shù)學(xué)的知識更好的融入到其專業(yè)應(yīng)用當(dāng)中。
一、當(dāng)前高職高�！案叩葦�(shù)學(xué)”教育存在的問題
由于受到高職高專的教育目標(biāo)的影響，基礎(chǔ)理論教育在高職高專中一直擔(dān)當(dāng)著“配角”，這也直接導(dǎo)致高職高專高等數(shù)學(xué)教育存在著諸多問題，主要有以下幾個方面：1.教材過于陳舊；2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教師一味的向?qū)W生進(jìn)行灌輸，而不注重學(xué)生本身的思考，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在這種教學(xué)模式下，基礎(chǔ)較差的高職高專學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；3.教學(xué)手段過于落后。在傳統(tǒng)教學(xué)下，教師在教學(xué)時，就是“一筆、一黑板、一教材”，學(xué)生長時間在這種氛圍下，很難接受數(shù)學(xué)知識；4.高職高專學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱。進(jìn)入高職高專的學(xué)生，許多都存在基礎(chǔ)理論知識薄弱的特點，在面對比初中數(shù)學(xué)更為復(fù)雜的高等數(shù)學(xué)時，高職高專學(xué)生更是無從下手，即便有心去學(xué)，也是處處碰壁，最終徹底喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的斗志；5.與專業(yè)結(jié)合較少。高職高專的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才，而作為基礎(chǔ)理論的高等數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)當(dāng)中，抽象、枯燥的知識讓學(xué)生感覺與專業(yè)相差太遠(yuǎn)，最終會在學(xué)生中形成“數(shù)學(xué)無用論”的思想；6.重視程度不夠。由于高職高專更加注重專業(yè)知識，因此，對于高等數(shù)學(xué)等理論知識就不夠重視，在課程安排上也會偏少。不僅如此，由于種種原因，高等數(shù)學(xué)在某些高職高專中直接被取消或是作為選修課進(jìn)行教學(xué)，這都將影響高等數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果：7.考核方式單一。在高職高專中，高等數(shù)學(xué)的考核方式并沒有任何特色，仍是通過考試來衡量一切，這不僅會增加學(xué)生的恐懼感，更不適應(yīng)高等高專整體的教學(xué)發(fā)展。
二、高等高�！案叩葦�(shù)學(xué)”課程的改革
根據(jù)高職高專“高等數(shù)學(xué)”課程中所存在的諸多問題，高職高專需要對高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行改革，在改革中要明確高職高專的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將高等數(shù)學(xué)變得更為實際，要更加注重學(xué)生的主體地位，要更加注重高等數(shù)學(xué)與專業(yè)技能的科學(xué)結(jié)合。在改革中，主要有以下幾點措施：1.從教學(xué)內(nèi)容著手。由于高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮這一點，要將教學(xué)內(nèi)容變得有深有淺，變得更為具體，變得更好接受；2.從專業(yè)著手。在高等數(shù)學(xué)中，一元函數(shù)積分學(xué)、一元函數(shù)微分學(xué)等知識是必須要掌握的，除此之外的知識，可通過專業(yè)分類對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，對于學(xué)經(jīng)濟(jì)金融的，可以選擇稅收、收益等知識作為教學(xué)內(nèi)容，這樣，學(xué)生能夠與專業(yè)知識更好的結(jié)合，在學(xué)習(xí)時，也會提起學(xué)習(xí)的興趣；3.從教學(xué)手段上著手。當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機和多媒體已經(jīng)運用到各個領(lǐng)域。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要改變以往的教學(xué)手段，充分運用先進(jìn)技術(shù)，例如，教師在進(jìn)行導(dǎo)數(shù)、積分，線形方程組等課程的教學(xué)時，如果只是通過教師的傳統(tǒng)，學(xué)生可能無法對內(nèi)容有全面的認(rèn)識，這時，教師可以利用Mathematic軟件向?qū)W生繪制空間曲面，從而得到預(yù)期的效果。通過計算機和多媒體的運用，可以給學(xué)生更為直觀的感受，也可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；4.從學(xué)生自身著手。對于高職高專學(xué)生而言，畢業(yè)后就將走向社會，因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，要更加注重學(xué)生自學(xué)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多鼓勵學(xué)生在社會實踐活動中運用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生不僅會學(xué)，更要會用，這樣才更能體現(xiàn)高職高專在教學(xué)上的目標(biāo)；5.從考核形式上著手。高職高專的高等數(shù)學(xué)不同于與其他教育有所區(qū)別，其主要是起輔助性質(zhì)，并不是主導(dǎo)。因此，高職高專在高等數(shù)學(xué)課程的考核上，也要有所區(qū)別，不能過于機械化，要根據(jù)學(xué)生和社會的需求進(jìn)行考核，從而使高等數(shù)學(xué)的考核達(dá)到成效。例如，高職高專學(xué)�？梢宰寣W(xué)生在進(jìn)行專業(yè)展示上說出其中的數(shù)學(xué)原理的運用，這樣既可以提高學(xué)生的專業(yè)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
三、結(jié)論
高職高�！案叩葦�(shù)學(xué)”十分重要。其課程仍有不少問題，改革也是勢在必行。在改革中，要采取有效措施，使高等數(shù)學(xué)真正發(fā)揮其預(yù)期的作用和價值。 （作者單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
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