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數(shù)學(xué)課堂在“有效”中綻放
數(shù)學(xué)課堂在“有效”中綻放董春妮
海南保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校(小學(xué)部)(572300)
【摘要】新課程改革給教育教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地,“有效課堂”, 成為我們每位教師,每位學(xué)生都追求的一種課堂。作為一線的小學(xué)教師,我“跳出數(shù)學(xué)”看數(shù)學(xué),以“求實(shí)創(chuàng)新”為主旋律,踏著“和諧有效”的四部曲,讓學(xué)生主動(dòng)參與趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)中,自主學(xué)習(xí),積極探究,互動(dòng)交流, 激勵(lì)評(píng)價(jià)、實(shí)踐應(yīng)用……, 使“有效”在數(shù)學(xué)課堂中綻放。
【關(guān)鍵詞】有效;綻放;導(dǎo)入;探究;評(píng)價(jià);實(shí)踐應(yīng)用
新課程改革給教育教學(xué)開(kāi)辟了嶄新的天地,“有效課堂”成為我們每位教師,每位學(xué)生都追求的一種課堂?梢(jiàn),教學(xué)的有效性課堂更是教學(xué)的生命,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是我們數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。作為一線的小學(xué)教師,我“跳出數(shù)學(xué)”看數(shù)學(xué),以“求實(shí)創(chuàng)新”為主旋律,踏著“和諧有效”的四部曲,讓“有效”在數(shù)學(xué)課堂中綻放。
1有效的導(dǎo)入,激發(fā)興趣
常言說(shuō):好的開(kāi)頭是成功的一半?梢(jiàn),一堂課能否成功關(guān)鍵在于新課的導(dǎo)入,因?yàn)樯朴谇擅、新穎而有趣的的導(dǎo)入不但可以吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激起其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,而且還能起到聯(lián)結(jié)新舊知識(shí),溝通師生情感的作用,進(jìn)而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效果的目的。
例如:《能被3整除的數(shù)的特征》教學(xué)導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù),先自己計(jì)算一下能不能被3整除,然后來(lái)考考董老師,每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù),老師不用計(jì)算,看了就能判斷哪些數(shù)能被3整除(是3的倍數(shù)),哪些數(shù)不能被3整除(不是3的倍數(shù))。這時(shí),教室里氣氛十分活躍,大家似乎都想考倒老師,求知欲一下子被激發(fā)起來(lái)了。老師對(duì)學(xué)生的考題都能正確的判斷是否是被3整除,學(xué)生感到十分驚訝。這時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望就更加強(qiáng)烈了。老師再進(jìn)一步置疑:你們能向老師那樣一眼就準(zhǔn)確地看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎(是否是3的倍數(shù))?學(xué)生個(gè)個(gè)都被難住了。
此時(shí),掌握新知變成了學(xué)生們最大的愿望,真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性。因此,教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)“憤”“悱”情境,才能激發(fā)學(xué)生的求知欲,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性。
2有效深層探究,引領(lǐng)提升
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐,自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。倡導(dǎo)學(xué)生為主體,組織學(xué)生自主探索,合作交流,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑創(chuàng)新,發(fā)展創(chuàng)造性思維,提高創(chuàng)造力。同時(shí)探究性學(xué)習(xí)是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需要,是培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的途徑。
因此,在課堂教學(xué)中,教師要提供足夠的空間讓學(xué)生獨(dú)立思考于交流,讓學(xué)生主動(dòng)參與—在觀察、猜想、探索、驗(yàn)證和動(dòng)手操作過(guò)程中,提出問(wèn)題;在自主探索與合作交流中找出解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑、解疑的過(guò)程中,培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
2.1有效立足基礎(chǔ),培養(yǎng)意識(shí)。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)用以的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探索,合作交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。”例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)和尚分餅的故事,引發(fā)猜想(你知道哪個(gè)和尚吃得多嗎?),指導(dǎo)學(xué)生親自‘分餅’,動(dòng)手折一折,涂一涂,比一比,從這些實(shí)踐活動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解,促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐步理性化,再用以有的知識(shí)“商不變的性質(zhì)”來(lái)解釋,探究出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)” 然后在應(yīng)用。
2.2有效激發(fā)探究,自主發(fā)展。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知之者!币寣W(xué)生樂(lè)學(xué),就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是促使學(xué)生活躍思維,大膽猜測(cè),勇于探素,深入渴望獲得新知,使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),向?qū)W習(xí)的欲望。正如教學(xué)《長(zhǎng)方體的體積》時(shí),我創(chuàng)設(shè)知識(shí)障礙(師:求長(zhǎng)方體豆腐的體積,只要用刀把豆腐切開(kāi),看它包含著幾個(gè)體積單位,它的體積就是多少;如果老師很想知道我手中的這本數(shù)學(xué)課本的體積,用刀切這種辦法,可行嗎?我們能不能探究出一種解決這類問(wèn)題的方法呢?),揭示課題(板書課題:長(zhǎng)方體的體積)。然后小組合作,實(shí)驗(yàn)探究,用12塊小正方體擺成長(zhǎng)方體,全體學(xué)生就主動(dòng)進(jìn)行分工,動(dòng)手操作、計(jì)算、觀察、填表、思考、討論,驗(yàn)證了著名心理學(xué)家皮亞杰指出:“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始,動(dòng)手操作過(guò)程是知識(shí)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過(guò)程!
因此,創(chuàng)設(shè)氛圍,探究現(xiàn)實(shí)、有意義、富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)生的探索熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造行,主動(dòng)參與到教學(xué)探究活動(dòng)中,思維和智力處于積極的狀態(tài),讓學(xué)生在玩中學(xué),在喜悅中探索,教學(xué)活動(dòng)效果最好。
2.3有效質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”質(zhì)疑問(wèn)題是創(chuàng)新的種子。因此,教師在課堂中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生一個(gè)或幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在探索新知的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑,積極探索,發(fā)展創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)造力。例如教學(xué)《長(zhǎng)方體的體積》,在探究之前,學(xué)生腦中就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題:
(1)長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)?
(2)長(zhǎng)方體的體積公式是什么呢?
這樣,學(xué)生就很好地帶著有效的問(wèn)題邊他動(dòng)手實(shí)驗(yàn)邊思考,積極探究長(zhǎng)方體的體積,有效地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)造力。
3有效全面評(píng)價(jià),協(xié)調(diào)發(fā)展
《標(biāo)準(zhǔn)》提出“在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng),而不僅僅局限于老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)”。課堂評(píng)價(jià)的目的在于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,又要關(guān)注他們情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成和發(fā)展;即要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的變化。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣,要將過(guò)程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性與定量相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
教學(xué)中,我知道學(xué)生喜歡激勵(lì)的語(yǔ)言,課堂上我抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),如學(xué)生回答不了時(shí)(師:老師相信你會(huì)說(shuō),),還多用“你真愛(ài)思考”,“你想的棒極了!”,“你的想法很獨(dú)特,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!”“能用聯(lián)系的方法看待問(wèn)題,真了不起呀!”“你的發(fā)言真精彩!”“你的發(fā)言我還想聽(tīng)!薄叭绻愦舐曌屓嗤瑢W(xué)都聽(tīng)見(jiàn)就太好了!”“你的想象力太豐富!”……等語(yǔ)言,我這樣評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生既是一種信任,又是一種鼓勵(lì),學(xué)生也倍感親切,師生的溝通更自然,才會(huì)積極思考,暢所欲言。
除此外,我鼓勵(lì)學(xué)生正確自評(píng)、互評(píng),促進(jìn)學(xué)生之間的交流,學(xué)生有了更多發(fā)言的機(jī)會(huì),長(zhǎng)久以往,師生之間、生生之間學(xué)會(huì)合作與交流,促進(jìn)學(xué)生在新型的人際關(guān)系與交往互動(dòng)中得到和諧的發(fā)展,教生共同參與的課堂才會(huì)產(chǎn)生共鳴,才能充滿激情,充滿活力。
4有效拓展實(shí)踐,整合能力
《標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),旨在說(shuō)明要把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái),達(dá)到學(xué)以致用的目的。“行是知之始,知是行之成”是教育家陶行知的觀點(diǎn),他概括了“學(xué)以致用,然后知不足”的思想?梢(jiàn),實(shí)踐應(yīng)用是就指將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來(lái),運(yùn)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此,教師要做個(gè)有心人要設(shè)法讓學(xué)生的所學(xué)能夠在生活中加以運(yùn)用。
例如《2、5的倍數(shù)的特征》的實(shí)踐應(yīng)用的練習(xí)設(shè)計(jì):
4.1套圈游戲:把下面的數(shù)按要求填入圈內(nèi)。
283536405510849572 10083
師:中間的圈填什么?
生:既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
4.2生活中的數(shù)學(xué)
、朋w育課上五年一班48位同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲,如果每2位同學(xué)一個(gè)組,能正好分完嗎?如果每5位同學(xué)一個(gè)組,能正好分完嗎?為什么?
⑵看商品猜價(jià)格
、偻嚕海▋r(jià)錢130—135元之間,是2的倍數(shù))
、谀_踏自行車:(價(jià)錢350—360元之間,是5的倍數(shù))
、垭妱(dòng)自行車:(價(jià)錢1950—2000元之間,既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù))
4.3數(shù)學(xué)游戲
口袋里有0—9十張數(shù)字卡片,摸出幾可以和“5”組成2的倍數(shù)?摸出幾可以和“5”組成5的倍數(shù)?
教師設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐應(yīng)用,要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識(shí),更有利于學(xué)生應(yīng)用的數(shù)學(xué)意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng),也重視開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生能多角度地進(jìn)行思考,用不同的方法解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,拓展學(xué)生的能力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之,數(shù)學(xué),本身是美麗的;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,也應(yīng)是幸福的 。我們教師只有積極學(xué)習(xí),精心預(yù)設(shè),大膽創(chuàng)新,提高教學(xué)藝術(shù),以人為本,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂效率,很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),有效課堂才能綻放出誘人的光彩。
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