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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性

時間:2022-08-15 05:49:26 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性
  
  邢臺市第二十四中學(xué) 翟敏霞
  
  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的邏輯思維,提高學(xué)生的邏輯分析能力,幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣,同樣也有助于小學(xué)生縝密思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是教師與學(xué)生交流的一個大平臺,是師生互相參與的一個舞臺,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要充分調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性,讓學(xué)生從行為上,認知上,情感上參與課堂,達到課堂教學(xué)最優(yōu)效果,不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,促進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。
  
  一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,老師與學(xué)生建立平等關(guān)系
  
  隨著教育不斷改革發(fā)展,教學(xué)理念越來越人文化,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加需要注重以人為本,以學(xué)生為本,F(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂上,老師已經(jīng)不是主導(dǎo)者了,現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂如同一場音樂會,老師只是一個指揮家,站在一個較高的地方指揮全場,控制住整個場面,學(xué)生則是一個個演奏者,在老師的指揮下,發(fā)揮自己的所長,共同演繹一場完美的音樂會。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,數(shù)學(xué)老師要改掉嚴師的角色,在課堂上與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系,從心理上消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感。實際教學(xué)過程中,教師可以多走下講臺,走到學(xué)生中,教師說話語氣要柔和,目光要親切,多與學(xué)生眼神交流,讓學(xué)生感受到老師的親切,從感性上認可老師,愿意參與到課堂。在進行習(xí)題講解時,教師可以和學(xué)生一起動手解決數(shù)學(xué)習(xí)題,得出結(jié)果和學(xué)生一起交流分享。這樣的教學(xué)模式,可以很快拉近老師與學(xué)生之間的距離,為學(xué)生營造一個輕松活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué),害怕課堂,愿意主動參與課堂,與老師互動,大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生學(xué)起來輕松,老師教起來也輕松。與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系,可以很大程度上促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生的主動性和參與性。
  
  二、教師要給學(xué)生足夠的空間
  
  學(xué)生的潛力是無限的,小學(xué)教學(xué)就是為了充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,促進學(xué)生深入發(fā)展其所長,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要提供學(xué)生足夠的思維空間,不要限制學(xué)生的思維。換句話,就是要開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。給學(xué)生足夠的空間盡情發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,激勵學(xué)生全面參與到課堂中來,讓學(xué)生收獲到意想不到的學(xué)習(xí)樂趣,對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高,那么數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生的參與性與主動性也會隨之大大提高,改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。例如,在學(xué)習(xí)乘法口訣的時候,每個學(xué)生都要求要背會乘法口訣,對于小學(xué)生而言,那一個一個的乘法算術(shù)式顯得太枯燥,要全部正確背下來,會覺得非常吃力,那么,這時,老師可以在課前搜集一些記憶乘法口訣的巧妙方法,在課堂上,老師先讓學(xué)生們自己進行討論研究,為攻克乘法口訣記憶,研究一個有效的方案,學(xué)生研究的過程中其實是學(xué)生對乘法口訣的又一次深入認識,并且學(xué)生自己去探尋方法,對學(xué)生的記憶更加有幫助。如果學(xué)生在討論中遇到了困難,老師可以拿出課前搜集的乘法口訣記憶方法,與學(xué)生分享,讓學(xué)生從已有的方法中找到一些靈感,創(chuàng)造出新的記憶方法。這樣的形式,就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,一方面滿足了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)揮,另一方面也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了深入的了解。
  
  三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展小組討論學(xué)習(xí)模式
  
  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性的一個有效方法,就是進行小組討論學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)正方形的時候,教師根據(jù)學(xué)生的水平,將學(xué)生分成若干組,學(xué)生按照水平好壞互補搭配,在教學(xué)時,讓學(xué)生以小組的形式,共同討論出正方形的一些特征以及正方形的周長計算方法。對于圖形的學(xué)習(xí),首先是采用了形象的教學(xué)法,給學(xué)生實物,讓學(xué)生親自動手,親眼去看,當(dāng)然,在圖形教學(xué)時,要避免使用圖片代替正方形,最好是使用生活中常見的實物,例如正方形相框,正方形手帕,正方形課本等,給不同小組學(xué)生不同的正方形實物,讓學(xué)生和小組成員一起研究正方形的性質(zhì)。通過小組討論學(xué)習(xí),不同水平的學(xué)生之間可以互相取長補短,共同進步,減小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的差異性。另外,以小組形式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生面對的是自己的同學(xué),敢于說出自己的想法,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),刺激學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維。小組討論得出的結(jié)論,是學(xué)生通過自己的努力得出來的,學(xué)生在心理上會得到很大的滿足,對所學(xué)的知識印象更加深刻,學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和積極性會越來越大,長此以往,就會形成一種良性循環(huán),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,那么課堂參與性和主動性會越來越大,最終,學(xué)生的數(shù)學(xué)水平會有很大的提升。這樣的教學(xué)環(huán)境也更加有利于小學(xué)生的身心發(fā)展,促進小學(xué)生健康全面地發(fā)展。
  
  總結(jié):
  
  興趣是最好的老師。小學(xué)生處于孩童時代,玩是孩子的天性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要不斷根據(jù)實際情況來改善,建立平等友好的師生關(guān)系,融洽課堂氣氛,給學(xué)生提供廣闊的思維空間,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,不斷創(chuàng)新,另外,為學(xué)生營造一個生活化的數(shù)學(xué)課堂,進行分組交流學(xué)習(xí),通過自己的努力去探索數(shù)學(xué)的奧秘,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓孩子在一個輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓小學(xué)生從行為上,感性上,認知上積極參與到數(shù)學(xué)課堂,主動與教師進行教學(xué)溝通,不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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