淺談多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文
淺談多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文宋玉蘭
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)之一就是應(yīng)用多媒體技術(shù)，面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，無論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，都在積極利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)革新教育，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教育教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用
多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)上的應(yīng)用，不僅是一種教學(xué)方式與手段的進(jìn)步與創(chuàng)新，同時(shí)它引發(fā)和推動(dòng)著我國(guó)教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。
一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1.多媒體演示教學(xué)
多媒體技術(shù)與其他教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，共同參與課堂教學(xué)，這種教學(xué)模式在學(xué)校已被廣泛應(yīng)用，通過聯(lián)機(jī)大屏幕投影來實(shí)現(xiàn)。利用多媒體課件和電子教案的演示使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、易于師生之間互動(dòng)，從而有效地提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)讓傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揚(yáng)，又彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)媒體相輔相成。
2.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的主體是學(xué)生，教師的工作主要通過教學(xué)軟件來間接控制教學(xué)過程。比如學(xué)校用的“蜘蛛”軟件，可以利用它在機(jī)房主機(jī)控制所有工作站進(jìn)行內(nèi)容講解，還可以利用它讓學(xué)生在工作站上完成作業(yè)，在完成的過程中學(xué)生可以通過軟件提問與提交作業(yè)，教師也可以通過軟件實(shí)時(shí)監(jiān)控完成情況。
二、應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，讓學(xué)生處于思維活動(dòng)的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)的科學(xué)選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓展了教學(xué)技術(shù)手段，提高了教學(xué)效果。主要優(yōu)點(diǎn)如下。一是教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事情特征，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如講解物理中力的概念時(shí)，用PowerePoint制作出兩個(gè)運(yùn)動(dòng)并碰撞的球，具有動(dòng)畫效果，直觀易懂，既便于學(xué)生對(duì)于力的認(rèn)識(shí)和分析，又便于教師進(jìn)行講解，使學(xué)生易理解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，與傳統(tǒng)的在黑板上畫、講相比，具有極大的優(yōu)越性和直觀性。二是便于教師進(jìn)行目標(biāo)管理教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。(信息技術(shù)教學(xué)論文 m.panasonaic.com)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平情況的需要，直接介入教學(xué)過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生能充分感知、理解知識(shí)點(diǎn)。借助多媒體技術(shù)，教師可以組織無紙化測(cè)試，定期評(píng)估。三是豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)手段�，F(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點(diǎn)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。
三、多媒體教學(xué)需要注意的問題
1.不能單純追求形式，而脫離了教學(xué)重心
作為輔助教學(xué)的課件，應(yīng)把解決教學(xué)中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實(shí)的課件反而容易讓學(xué)生只注意到課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫演示等，而真正要學(xué)的知識(shí)卻被忽視了。
2.不能只重視電腦媒體的運(yùn)用，忽視課堂上教師的作用
教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜、細(xì)膩的過程，教師在課堂上一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)微笑，師生對(duì)話以及教師板書、表達(dá)等，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有著不容忽視的作用。在課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能替代教師。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在“輔助”上，不是用得越多越好，而是要用得恰到好處。
3.不能只重視教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”
課件大多還只是設(shè)計(jì)教師的如何“教”，用來幫助教師講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計(jì)教師如何“教”的同時(shí)，更要設(shè)計(jì)學(xué)生如何“學(xué)”。
四、結(jié)論
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學(xué)環(huán)境提供了豐富的信息資源。人們通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理信息資源，普遍應(yīng)用于教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源的共享又促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
總之，教育工作者一定要充分應(yīng)用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，更好地提高工作效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的接班人，讓計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)這塊肥沃的土壤上盛開出更加艷麗的奇葩。
參考文獻(xiàn)：
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