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讓“流動的花朵”在課堂內(nèi)外精彩綻放
讓“流動的花朵”在課堂內(nèi)外精彩綻放武漢市博學(xué)初級中學(xué) 李天成
隨著工業(yè)化和城市化的發(fā)展,大量的流動人口從農(nóng)村涌向城市,他們已經(jīng)作為一個特殊的群體存在于大中城市的各個角落,他們以較低的人力資源成本為城市的各類企業(yè)輸入了勞動力,為企業(yè)創(chuàng)造了豐厚的利潤,并為城市創(chuàng)造了財富。不少流動人口舉家遷入城市暫住,他們身后有著數(shù)量龐大的學(xué)齡兒童。這些學(xué)齡兒童隨父母進入城市,教育問題自然而然地成為了一個社會問題,也是社會勞動力資源自然流動的副產(chǎn)品之一。
一、流動人口子女的教育已成為社會問題
流動人口子女是“祖國流動的花朵”,這些“流動的花朵”同樣會成為社會發(fā)展的建設(shè)者和接班人。但是,流動人口子女離開了農(nóng)村后,由于當(dāng)?shù)卣畡潛艿慕逃y(tǒng)籌費沒有隨流動人口的就業(yè)流向在地區(qū)之間轉(zhuǎn)撥,而流動人口就業(yè)所在城市的財政在義務(wù)教育經(jīng)費預(yù)算中并沒有包含流動人口子女的教育經(jīng)費。此外,由進城務(wù)工人員家庭經(jīng)濟狀況、社會地位、文化素養(yǎng)、價值觀等綜合因素的影響,在過去幾年內(nèi),流動人口子女受教育的權(quán)益在一段時間內(nèi)沒有得到保障。一般說來,進城務(wù)工人員的子女在隨父母進城就讀過程中,會出現(xiàn)如下的教育問題:
1.“流動的花朵”受教育的重視程度低
有的身為父母的流動人員教育觀念偏狹,秉持“讀書無用論”,注重眼前利益,支持孩子放棄學(xué)業(yè),提前進入社會,早點打工賺錢。有的家庭來自偏遠農(nóng)村,父母計劃生育觀念落后,重男輕女的思想作祟,膝下子女較多。他們靠打工為生,一家三四口人可能只靠一個勞動力來供養(yǎng),微薄的收入僅僅能滿足維持基本的生活開銷,迫于經(jīng)濟壓力,一部分流動人口子女(特別是女孩)很容易喪失最基本的受教育的權(quán)利,過早地涉足社會,過著無學(xué)歷、無技術(shù)、無穩(wěn)定工作的低水平生活;有的甚至還沒有來得及融入社會就被社會淘汰。
2.“流動的花朵”的學(xué)習(xí)生活環(huán)境差
大多數(shù)流動人員無力在城市購置私有房產(chǎn),他們以租住價格便宜的私房為主,人均居住面積小,學(xué)生無單獨的書房,甚至沒有寫作業(yè)的書桌,睡覺的地方狹小,有的睡閣樓,家庭缺乏教育的氛圍和學(xué)習(xí)的環(huán)境。有的家庭是個體經(jīng)營戶,自家的小作坊既是生產(chǎn)的地方,又是生活的地方,學(xué)生回家后被籠罩在機器的轟鳴聲和嘈雜的人聲中,無法安心學(xué)習(xí)。
3.“流動的花朵”的家庭教育缺位
對于一部分經(jīng)濟條件稍好的流動人員,子女的教育經(jīng)費不成問題,生活條件比較優(yōu)越,吃穿用和城市孩子不相上下,孩子也不會感到與城里孩子有太大的差距。但不少家長往往只重視對子女物質(zhì)要求的滿足,而忽視了精神、心理等方面的引導(dǎo)、溝通和交流。有的家庭,父母雙雙在外務(wù)工,把孩子留給家里的爺爺奶奶監(jiān)管。隨著孩子長大,爺爺奶奶控制不了孩子,又把孩子從農(nóng)村接到城市來上學(xué)。被老人嬌慣了的孩子往往不能很好適應(yīng)跟自己缺乏感情交流的生父生母的“嚴格”教育,往往和父母“格格不入”,沒有共同語言。缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致的心理問題與缺乏親情撫慰導(dǎo)致的家庭關(guān)系緊張問題,在現(xiàn)今的流動人口子女中較為普遍。
4.“流動的花朵”頻繁更換就讀學(xué)校
有相當(dāng)一部分務(wù)工人員工作極不穩(wěn)定,頻繁更換工作和居住地。有的家庭作坊、經(jīng)營門店在城市改造、拆遷中被迫遷移。他們在舉家搬遷的時候往往帶著孩子更換就讀學(xué)校。居無定所、顛沛流離的生活讓孩子在多次輾轉(zhuǎn)中無所適從,他們經(jīng)歷多次轉(zhuǎn)學(xué),總是在一個學(xué)校剛剛適應(yīng)環(huán)境不久,又被迫轉(zhuǎn)往下一個陌生的環(huán)境,輾轉(zhuǎn)中孩子的學(xué)習(xí)成績一降再降。
二、全納教育為“流動的花朵”提供成長的沃土
流動人口進城務(wù)工是社會發(fā)展之必然,是城市發(fā)展之必需。隨著觀念的更新和制度的改革,政府部門正在著手解決導(dǎo)致義務(wù)段教育不均衡的體制性問題,取消了入學(xué)時的戶籍限制,取消了借讀費等不合理的收費制度,保證流動勞動力子女的受教育權(quán)利,并為其提供公平的教育環(huán)境。流動人口子女無論走到哪里,都能夠就近入學(xué)。
但是,僅僅讓流動人口子女“有書讀”還遠遠不夠。他們也需要和城市人口子女一樣,能獲得與城市人口子女同等的教育機會,和城市的孩子一起沐浴在城市優(yōu)質(zhì)教育的陽光之下。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出:要“把促進公平作為國家基本教育政策”,要“推進義務(wù)教育均衡發(fā)展,形成惠及全民的公平教育”,要“建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系,逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化,縮小區(qū)域差距。切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題”。這表明政府和教育部門已經(jīng)進行了體制改革,縮小城鄉(xiāng)教育差距,倡導(dǎo)教育均衡發(fā)展。學(xué)校作為教育的實施部門,在具體的教育活動中,要專門針對這些特殊的教育群體,設(shè)計和打造適合他們的教育,給流動人口子女提供優(yōu)質(zhì)、平等的教育機會。
1.讓“流動的花朵”在課堂上綻放異彩
課堂是實施教育教學(xué)的主陣地,是學(xué)生成長的舞臺。教師是教育活動的具體實施者,是學(xué)生成長中的導(dǎo)師、朋友。課堂上,教師應(yīng)有足夠的耐心和愛心來對待“流動的花朵”,為他們提供展示自己的機會,幫助他們樹立信心,磨練意志品質(zhì),健全人格和尊嚴。
我曾臨時擔(dān)任一個初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,面對的學(xué)生大多不熟悉,聽說一個叫黃輝的借讀生難以駕馭,喜歡岔嘴,思維比較敏捷,但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績較差。事實上我是教物理的,學(xué)生也都知道這一點。剛開始,師生處于相互了解的磨合期,學(xué)生對我這個臨時“客串”的數(shù)學(xué)老師心存懷疑:他搞得定嗎?這一點在黃輝同學(xué)身上體現(xiàn)很明顯,課堂上幾次故意發(fā)問刁難我。遇到這種情況,我并不生氣,而是心平氣和,從容作答。并且我順勢而為,利用他對我的新鮮感,在課堂上也多次讓他回答問題,還讓他到黑板上演板,展示他的解題過程。他回答問題的正確率很高,讓我和其他同學(xué)很是驚訝,我及時地給予肯定的評價,這讓他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大為提高。后來據(jù)黃輝自己講,我客串期間所講授內(nèi)容是他學(xué)得最好的部分?磥恚瑤熒g的信任、鼓勵和關(guān)愛的力量是不可小覷的,它可以調(diào)動學(xué)生的積極性,幫助樹立自信心。
在物理教學(xué)過程中,我一貫堅持小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建,充分考慮物理成績優(yōu)劣、男女比例、性格差異、能力差異、生源地等諸多因素,讓學(xué)生在“兵教兵、兵練兵”的學(xué)習(xí)過程中,既獲得知識和能力的提高,又培養(yǎng)了人際交往、表達交流、共享學(xué)習(xí)成果等方面的素質(zhì),讓城里城外的學(xué)生能充分地融合在一起。
無論是成績的差異,還是性格的不同,抑或是心理的缺陷,老師都要一視同仁,發(fā)自內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生,并努力做好他們的心理撫慰和行為糾偏工作,在課堂上多給他們展示的舞臺,在課外多給他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),在生活上給予關(guān)心和愛護,在精神上給予鼓勵和支持,這樣就能較好地促進學(xué)生的發(fā)展。
2.讓“流動的花朵”在課外活動中嶄頭露角
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”,其核心是“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點是:面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。因此,學(xué)校教育應(yīng)該摒棄過去一味強調(diào)應(yīng)試教育的偏頗做法,努力實施素質(zhì)教育,把學(xué)校打造成“學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、快樂成長的家園”。
學(xué)校多開展課外活動,增加他們與城里學(xué)生接觸的機會,使流動人口孩子盡快融入到集體中去。學(xué)校組織學(xué)生開展一些課外活動,讓“流動的花朵”積極參與到各種活動中,并有意安排他們與其他學(xué)生一起協(xié)作,讓他們在集體活動中學(xué)會溝通、交流,增強集體榮譽感;顒又欣蠋熯要積極地創(chuàng)造條件,讓他們能在各種活動中表現(xiàn)自己,展示他們的才華,為他們樹立信心。集體活動有利于增進同學(xué)間的友誼,增強班級凝聚力,也能使他們盡快與班級融為一體,適應(yīng)城市的學(xué)習(xí)和生活。
我校在學(xué)生社團建設(shè)方面正在進行探索和嘗試,目的就是為學(xué)校的教育對象提供更加豐富多彩的教育活動,努力實施素質(zhì)教育。目前,我校組建了足球、科技、合唱、舞蹈、射擊、攝影、書法、繪畫、朗誦、英語角、國學(xué)講壇等學(xué)生社團,利用周五下午的時間開展社團活動,讓包括流動花朵在內(nèi)的每個學(xué)生都能在學(xué)校生活中找到成功的地方,感受成功的樂趣,逐步培養(yǎng)他們熱愛學(xué)校,熱愛老師,從而熱愛學(xué)習(xí)。
在當(dāng)今城鄉(xiāng)教育存在較大差異和進城務(wù)工群體仍然龐大的現(xiàn)實情況下,學(xué)校、政府乃至整個社會,都要積極創(chuàng)造更加寬松的條件,為流動人口這個特殊的群體提供優(yōu)質(zhì)的教育機會,為他們創(chuàng)造更加廣闊的生存空間。
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