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高校文科生就業(yè)困境的原因及對(duì)策研究——以河北省為例
高校文科生就業(yè)困境的原因及對(duì)策研究——以河北省為例�。ê颖苯ú穆殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 社科教研室，河北 秦皇島 066000）
[摘 要] 針對(duì)高等院校文科畢業(yè)生的就業(yè)壓力，總結(jié)出河北省文科生的就業(yè)現(xiàn)狀，著重分析指出河北省的經(jīng)濟(jì)、地域、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析高校文科生就業(yè)難問題的原因，從政府、高校和學(xué)生自身三方面給出破解高校文科生就業(yè)困境的有效對(duì)策，以期引起有關(guān)部門和社會(huì)的關(guān)注，破解高校文科畢業(yè)生的就業(yè)難問題。
[關(guān)鍵詞] 高等院校；文科生；就業(yè)
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2012）05-0030-03
0 引言
高校文科生就業(yè)難問題一直是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題，河北省作為第二產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)的省份，這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很大程度上影響了河北高校文科生的就業(yè)。如何提升高校文科生就業(yè)率，改變高校文科就業(yè)較為困難的現(xiàn)狀成為了教育發(fā)展的一項(xiàng)難題，同時(shí)也成為了關(guān)乎民生發(fā)展的重要問題。本文以河北省為例，就高校文科生就業(yè)困境的原因和對(duì)策進(jìn)行分析，希望能夠?qū)ξ目粕蜆I(yè)工作有所幫助，并引起相關(guān)部門對(duì)該問題的重視。
1 高校文科生就業(yè)現(xiàn)狀分析——以河北省例
近幾年來，伴隨著我國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，進(jìn)城務(wù)工人員數(shù)量大幅增加，高校畢業(yè)生的數(shù)量更是一路攀升，高校畢業(yè)生成為了重要的就業(yè)群體，也成為了社會(huì)勞動(dòng)者的中堅(jiān)力量。然而，隨著高校擴(kuò)招和學(xué)科專業(yè)的不斷增多，社會(huì)需求與高校培養(yǎng)之間存在著嚴(yán)重的斷層，高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在此問題之中更為明顯的就是高校文科畢業(yè)生的問題。河北省作為工農(nóng)業(yè)大省，一直以來為全國培養(yǎng)了大量的理工類人才，近年來很多高校都適應(yīng)教育改革的需要將自己發(fā)展成為綜合性高校，同時(shí)很多文科類高校也不斷壯大使得文科畢業(yè)生的數(shù)量激增。文科生就業(yè)問題成為了就業(yè)難問題的難中之難，眾多文科類高校畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的就業(yè)危機(jī)。
高校文科生的就業(yè)問題由來已久，尤其是在高校擴(kuò)招以來伴隨著文科專業(yè)的增多和文科招生人數(shù)的增加，文科就業(yè)困境凸顯。根據(jù)河北省某高校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2010年5月，該校文科總就業(yè)率不足40%，部分專業(yè)甚至更低，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于河北省就業(yè)率的總體目標(biāo)。這一現(xiàn)象并不是偶然現(xiàn)象，在河北省乃至全國漸成普遍現(xiàn)象。根據(jù)河北省勞動(dòng)部門的數(shù)字顯示，2009年河北省待業(yè)大學(xué)生的人數(shù)達(dá)到了40萬，而其中的主體則為文科大學(xué)生。(教育論文 m.panasonaic.com)從文科專業(yè)內(nèi)部來看，很多就業(yè)困難的文科專業(yè)的就業(yè)率低于30%甚至更低，而文科女大學(xué)生和來自農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)生也成為了待業(yè)大軍的重要群體。文科類大學(xué)生就業(yè)困境問題已經(jīng)從教育、擇業(yè)的問題演變成為了關(guān)乎社會(huì)發(fā)展的重要問題，其對(duì)社會(huì)治安的穩(wěn)定、教育的良性發(fā)展和青年一代的健康成長(zhǎng)都帶來了挑戰(zhàn)，其影響不容忽視。
2 高校文科生就業(yè)困境原因分析——以河北省為例
2.1 工業(yè)較為發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不利于文科生就業(yè)
通過河北省的省情分析不難發(fā)現(xiàn)，河北省處于京畿之地，環(huán)抱北京、天津，礦產(chǎn)資源和農(nóng)業(yè)資源豐富，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，河北省鋼鐵產(chǎn)量位居全國第一，河北省的第一、第二產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)。按照河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)顯示，河北省的經(jīng)濟(jì)三大產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)度依次為：第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和第一產(chǎn)業(yè)。其中，第三產(chǎn)業(yè)在河北經(jīng)濟(jì)總量中僅占30%。這一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例高度化不及全國平均水平，與周邊的京津地區(qū)相比更是相差甚遠(yuǎn)，河北省的第二產(chǎn)業(yè)中以鋼鐵、石化等工業(yè)產(chǎn)業(yè)為主，這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不利于帶動(dòng)就業(yè)，較為飽和的第二產(chǎn)業(yè)不需要大量的人才進(jìn)入，吸納高校畢業(yè)生的能力有限，尤其是該類企業(yè)對(duì)文科畢業(yè)生的需求量所占比例更低，這樣的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)使得高校文科生在河北省內(nèi)失去了一部分就業(yè)的市場(chǎng)[1]。
2.2 河北省的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展過度依托于京津地區(qū)
河北省在全國的政治經(jīng)濟(jì)改革中處于較慢的水平，尤其是政府服務(wù)職能方面存在錯(cuò)位和缺失的情況，各地方政府在這方面似乎落后了許多。政府行政管理職能遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展職能，尤其是人才政策方面相對(duì)滯后，沒有給予高校畢業(yè)生優(yōu)越的政策，很多高校畢業(yè)生享受不到高等人才發(fā)展的政策。在人力資源開發(fā)方面，政府職能缺失，沒有搭建其學(xué)生和企業(yè)、學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，造成了一定程度上的供求溝通不足。另外，河北省沒有建立起全國性的人才集散基地，既不利于引進(jìn)高層次人才，也不利于高校人才就業(yè)。而在這個(gè)過程中受到最大影響的就是高校文科畢業(yè)生，文科畢業(yè)生所走的就業(yè)道路是開放性的，多數(shù)文科大學(xué)生需要面向社會(huì)就業(yè)，這就更加需要政府為其搭建一個(gè)穩(wěn)定、便利的平臺(tái)，從這個(gè)方面來看，河北省的就業(yè)政策和人才服務(wù)措施不利于文科學(xué)生的完全就業(yè)。
2.3 河北高校自身發(fā)展特點(diǎn)影響文科學(xué)生就業(yè)
1）從河北的學(xué)生構(gòu)成來看，文科生數(shù)量在比例上偏多，從而在基數(shù)上加大了就業(yè)難度。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2008 年教育部審批同意設(shè)置的高校本科專業(yè)中，河北省占84個(gè)，其中文科類的有43個(gè)，超過50%�？梢姡颖笔∥目茖I(yè)發(fā)展較為迅速，這也帶來了文科生數(shù)量的激增。河北省有各類高校近百家，其中規(guī)模較大的多為綜合類大學(xué)，文理科學(xué)生數(shù)量均衡，另外還有較多師范類經(jīng)貿(mào)類學(xué)校。從河北省高校的發(fā)展水平上來看，河北省以省屬和市屬院校為主，缺乏具有全國影響性的高校，整體發(fā)展水平較低，河北省高校發(fā)展相對(duì)滯后。而且河北高校傳統(tǒng)型人才培養(yǎng)模式依然占有主導(dǎo)地位，這樣的發(fā)展水平和發(fā)展模式很難培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。由于文科生就業(yè)擇業(yè)的特點(diǎn)更加注重綜合能力的塑造和培養(yǎng)，這就從源頭上增加了河北省文科生就業(yè)難的問題。
2）高校培養(yǎng)模式缺乏“市場(chǎng)化”。目前高校教學(xué)普遍存在教材陳舊、理論教育居多的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在文科學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)域更加突出。由于文科學(xué)生不注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)，僅僅依靠經(jīng)典理論的培養(yǎng)無法增加學(xué)生的就業(yè)能力。文科生的培養(yǎng)模式是制約文科生發(fā)展的重要因素，教育與就業(yè)的脫節(jié)、知識(shí)教育和實(shí)踐能力的脫節(jié)都在一定程度上加劇了文科生就業(yè)的矛盾。
2.4 河北省高校文科生的自身特點(diǎn)
1）學(xué)生生源以農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)為主。河北省是人口大省，也是高考大省，高考生源數(shù)量豐富。但是從生源構(gòu)成上看，大多數(shù)學(xué)生都來自于農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)。從生源省份上看，經(jīng)調(diào)查河北省某高校學(xué)生大多以山東、河北、山西以及東北地區(qū)生源為主。這樣的生源構(gòu)成造成了學(xué)生不愿意回流農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)及欠發(fā)達(dá)省份。
2）文科大學(xué)生就業(yè)觀念不當(dāng)與綜合能力不強(qiáng)。目前文科專業(yè)以管理類居多，很多文科大學(xué)生就業(yè)期望較高，而對(duì)就業(yè)市場(chǎng)而言，應(yīng)屆大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力，要想實(shí)現(xiàn)就業(yè)的突破必須有一定的社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，這樣一來人才和市場(chǎng)的斷層就出現(xiàn)了。而目前人才市場(chǎng)屬于買方市場(chǎng)，這對(duì)高校大學(xué)生極為不利，文科大學(xué)生則面臨更大的就業(yè)壓力，很多文科大學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。
3）畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，綜合素質(zhì)欠缺。文科學(xué)生的假大空現(xiàn)象普遍存在，過分追求理論和知識(shí)的培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐能力的鍛煉。而對(duì)于社會(huì)適應(yīng)型人才的培養(yǎng)也有很大不足。當(dāng)今社會(huì)人才發(fā)展趨勢(shì)越發(fā)成為了綜合能力素質(zhì)的鍛煉，“學(xué)院派”的人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今社會(huì)的需求，很多這樣的大學(xué)在社會(huì)待業(yè)的大軍里缺乏出路。與市場(chǎng)化不明顯的理工類大學(xué)生相比，文科大學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系更加密切，經(jīng)歷的社會(huì)挑戰(zhàn)更加大，要想能夠在社會(huì)浪潮中脫穎而出，就需要增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。
3 多方合作破解高校文科生就業(yè)困境
高校文科生就業(yè)難是河北省面臨的難題，也是全國各省面臨的普遍問題，但是從個(gè)性上看，河北省的文科就業(yè)問題有其獨(dú)特的特點(diǎn)。河北省區(qū)域優(yōu)勢(shì)明顯，處于京畿之地，北京、天津經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)人才的需求量大，同時(shí)河北省正面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，第三產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間。伴隨著河北環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、環(huán)北京經(jīng)濟(jì)圈的建設(shè)，河北可以帶來很多的就業(yè)崗位，這在很大程度上可以緩解就業(yè)壓力，另外，政府、社會(huì)、高校也要在多方面加強(qiáng)合作，尋求信息的溝通，學(xué)生自身也要不斷以自身能力成長(zhǎng)為基礎(chǔ)，不斷的增強(qiáng)就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力，更加適合社會(huì)的需要。
3.1 政府要積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)
目前河北省政府在就業(yè)指導(dǎo)方面已經(jīng)有了很大的投入，但是在促進(jìn)就業(yè)的平臺(tái)搭建上還有很大的不足，尤其是河北省內(nèi)各縣市發(fā)展不均衡，就業(yè)服務(wù)部門不健全。省級(jí)的就業(yè)服務(wù)部門也沒有將工作有效的推進(jìn)落實(shí)，尤其是省級(jí)教育指導(dǎo)部門也沒有深抓落實(shí)就業(yè)工作。所以，文科大學(xué)生就業(yè)需要政府牽頭搭建就業(yè)平臺(tái)，地市級(jí)政府也應(yīng)該搭建企業(yè)和學(xué)生之間的橋梁，必要的時(shí)候可以直接為部分學(xué)生提供幫助性的崗位。同時(shí)，政府部門要落實(shí)就業(yè)政策，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門檻，減少因行政審批給大學(xué)生帶來的不利。
3.2 高校要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改變培養(yǎng)模式
文科就業(yè)壓力與文科專業(yè)的擴(kuò)招有很大的關(guān)系，高校在文科專業(yè)的招生上不可以盲目，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況“量出為入”，對(duì)于就業(yè)較好的文科專業(yè)可以保持和擴(kuò)大招生，對(duì)于就業(yè)差的專業(yè)要縮減或停招。尤其是對(duì)一些冷門專業(yè)要改變專業(yè)設(shè)置，盡量將專業(yè)設(shè)置和社會(huì)的需求結(jié)合起來。
高校在培養(yǎng)模式方面也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，增強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，改革創(chuàng)新文科專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的比重，增強(qiáng)就業(yè)服務(wù)水平，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃工作。經(jīng)過大學(xué)四年的培養(yǎng)充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和工作適應(yīng)能力。
3.3 學(xué)生方面要增強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)需求
就業(yè)是社會(huì)問題，也是大學(xué)生自身的問題，尋求就業(yè)機(jī)會(huì)主觀因素還是起到了決定性的作用。尤其是當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生存在厭學(xué)的情緒，學(xué)生的基本素質(zhì)不高，在這種情況下要想提高就業(yè)能力必須充分的提升大學(xué)生自身的素質(zhì)和能力。為此文科大學(xué)生要想從根本上解決就業(yè)問題就要努力提高專業(yè)素質(zhì)，要注重實(shí)踐鍛煉，全面提高自身素質(zhì)。要想提高大學(xué)生自身的素質(zhì)就要從自身修養(yǎng)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)兩個(gè)方面著手。大學(xué)生具有較高的文化素質(zhì)，大學(xué)課堂的教育已經(jīng)讓大學(xué)生自身具備了很強(qiáng)的知識(shí)能力，要想在此基礎(chǔ)上提高其實(shí)踐能力，需要大學(xué)生充分利用課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，在自身的擇業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)也是不錯(cuò)的選擇[3]。
文科大學(xué)生就業(yè)觀方面存在的問題也增大了文科學(xué)生就業(yè)的難度。有的文科大學(xué)生對(duì)自身有過高的要求，有的文科大學(xué)生則不能充分的展現(xiàn)自我，另外“考研熱”、“公務(wù)員熱”都在一定程度上耽誤了大學(xué)生就業(yè)的最好時(shí)機(jī)。誠然，有高的要求，考研、考公務(wù)員都沒有本質(zhì)上的錯(cuò)誤，但是大學(xué)生在面臨就業(yè)壓力的過程中正確評(píng)價(jià)自身的能力尤為重要，盲目的追求公務(wù)員、研究生，有的時(shí)候不但沒有獲得滿意的職位，還失去了很多機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)需要思路開闊，努力尋求多方就業(yè)機(jī)會(huì)，客觀評(píng)價(jià)自身?xiàng)l件和喜好，恰當(dāng)?shù)膶で筮m合自身發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)。在校大學(xué)生應(yīng)盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，調(diào)整擇業(yè)觀念。大學(xué)四年彈指一揮間，在校大學(xué)生要在較低年級(jí)就對(duì)自身有一個(gè)完善的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定自身的職業(yè)目標(biāo)，并為之奮斗。正確的擇業(yè)心態(tài)，正確的職業(yè)規(guī)劃和較高的文化素質(zhì)、實(shí)踐能力一定會(huì)幫助廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。
4 結(jié)束語
河北省的文科生就業(yè)難問題既有省域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響，又面臨著畢業(yè)生人數(shù)激增的壓力，同時(shí)也深受自身能力不足的制約。要想改變這一現(xiàn)狀，破解好這一難題，謀求政府、高校、學(xué)生等多方面的合力尤為重要，政府要積極促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作，為學(xué)生就業(yè)提供更完善服務(wù)；高校要調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改變學(xué)生培養(yǎng)模式；大學(xué)生也要增強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)
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