學困生論文：特別的愛給特別的你

　　學困生論文：特別的愛給特別的你
　　
　　毛鳳
　　
　　四川南充市五星小學南門南門壩分校（637000）
　　
　　【摘要】學困生是班上的特殊群體，作為班主任一定要關注這個群體，講求教育方式方法，想盡千方百計幫助這個特殊群體，使他們和正常孩子一樣享受快樂的童年，幸福健康地成長。
　　
　　【關鍵詞】學困生；教育方式；特殊群體；特別的愛
　　
　　大家都知道任何一個集體，任何一個班都不可避免地存在著幾名或十幾名學習上有困難的孩子們。正如托爾斯泰所說：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各個不同�！卑嗌系膬�(yōu)等生幾乎都無一例外地獲得各種榮譽，享受著老師的喜愛、同學們的羨慕，而那些學困生，有的患有先天性疾病，有的智商低下，有的家境貧寒，有的父母離異。他們自感渺小、卑微，有的沉默寡言，有的調皮搗蛋�？傊�走進學困生，我們會發(fā)現他們才是真正最極需幫助教育的人。那么我們應該怎樣幫助教育他們呢？
　　
　　1幫助的本質就是愛
　　
　　教育是我們一生的事業(yè)，在這一生中我們肯定會遇上各種不同情況的后進生。記得2006年秋，我教一年級時，班上竟意外地分來了一個特殊兒童，叫謝宇。這個孩子既弱智又弱視，五歲才學會走路，行為不能自控，剛開始連上廁所都要老師陪同，更談不上正常的學習和玩耍了。面對他呆滯的面孔，笨拙的動作，出格的行為，有時真讓我感到無奈，感到無能為力。但他的媽媽多次對我訴說養(yǎng)育這個孩子的艱難，反復囑托要我一定要多費心帶帶這個孩子。同樣是母親，又作為班主任的我頓時感到了深深地自責，下決心一定要盡自己最大的努力去愛這個孩子。不希望他在這六年中學到多少知識，至少在他的童年留下一個溫暖的記憶。
　　
　　于是每節(jié)上課，我都要幫他拿出本課的課本和學習用具，搞活動時手把手地教他做游戲，下課提醒他上廁所，有時教他系鞋帶，提褲子，反復叮囑他把嘴巴閉上，不要讓口水到處流。周末時邀請他到我家玩，有時我也到他們家去坐一會兒。(教學論文　m.panasonaic.com)慢慢地我感到了他不再像以前那樣上課亂跑、亂叫了。同學們讀書，他也結結巴巴地讀，同學們寫字，他也歪歪扭扭在一點一點地寫，在冬季運動會的訓練活動中他還學會了拍皮球……一切都在一點一點地朝好的方面發(fā)展。現在謝宇已經基本上能像個正常的孩子那樣學習、生活，這三年來也學到了不少知識，每期都能考個及格的分數。
　　
　　有人說愛是雨中的一把傘，愛是寒冷中的一件衣。作為班主任我要說愛是我們對學困生寬厚的微笑，溫柔的撫摸，輕輕的擁抱……愛使我們化腐朽為神奇，愛使學困生成為幸福的蓓蕾，絢麗的花朵！
　　
　　2幫助的措施要因人而異
　　
　　除了特殊兒童以外，通常的學困生他們都是正常的孩子，但也會存在學習上的困難。那就需要我們像醫(yī)生那樣找準原因，對癥下藥。學困生大至有這幾個類型：
　　
　　一是天生性倔強，頑固不化，不愿接受批評意見。
　　
　　二是父母親不重視孩子的成長，很少對孩子負責。
　　
　　三是習慣很差，把自己的學習生活搞得一團糟。
　　
　　四是反應很慢，盡管認真地學但卻學不進去。
　　
　　五是特別好動，貪玩，沒有一點學習的心思和興趣。
　　
　　針對不同情況我分別對他們采取了與家長溝通、個別談心、個別輔導、教會學習方法、調換靠前一點的座位等辦法，每天堅持親自批改這幾個人的家庭作業(yè)。盡管這樣，我感到效果并不十分明顯，好像并不是都有很大的進步。但我們仍然要堅持這樣做，因為一旦稍有放手，他們就會更差，差得更厲害，嚴重地影響到我們的教學質量。
　　
　　在所有的方法中，最有效的是鼓勵與關懷。記得在二年級的時候，我們班從城西轉來了一名男生叫王家豪，聽說這孩子很牛、很煩，老師和家長都拿他沒辦法。剛到班不久，我便充分地領教到了這個年僅八歲孩子的牛和煩，一批評更年、更煩，硬起脖子和老師較勁，于是我馬上停止了對他的批評，反而抓住時機在班上大力表揚他。他最喜歡用“超帥”這個詞了，我就說：“嘿！王家豪今天的作業(yè)超帥，王家豪今天的表現超帥，來老師跟你這個小師哥握個手。”幾次表揚握手之后，我發(fā)現他真的變了，他不再反感老師了，他非常喜歡我，喜歡語文�，F在他已經成為我們班的優(yōu)等生，寫得一手好文章。今年教師節(jié)那天，他的媽媽讓他帶給了我一封信：“感謝毛老師，是你讓王家豪有了學習興趣。祝節(jié)日快樂！”雖然只有短短幾句話，但我感到是教師節(jié)我收到的最珍貴、最有價值的禮物。
　　
　　3就是強化書寫
　　
　　我常對孩子們說：“從書寫上老師可以看到一個人的學習態(tài)度，書寫工整了，便會在你的頭腦里留下清晰深刻的印象，便可以牢牢地記住你所寫過的東西，反之只能在你的頭腦里留下模糊、潦草的痕跡。作為一個小學生書寫工整是最起碼的原則，必須堅持，沒有任何條件可講�！边@些年，就我所教的語文學科來看，我感到除了智商低下的孩子以外，只要學困生書寫規(guī)范了，并堅持了，成績自然就慢慢上去了。
　　
　　總之，學困生是班上的弱勢群體，作為班主任我們一定要關注這個群體，想盡千方百計幫助這個群體。這是一項長期而辛勞的工作，更是一項高尚而神圣的工作。讓我們對我們的學困生不離不棄，一路攙扶，幸福愉快地走下去！

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