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老師要善于成為學(xué)生作文的引導(dǎo)者
老師要善于成為學(xué)生作文的引導(dǎo)者廣西容縣太平小學(xué) 黃小青
小學(xué)生普遍感到的“作文難”，因此，作文教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，結(jié)合小學(xué)生的寫作實(shí)際狀況，從豐富他們的生活、提高他們的認(rèn)識能力、擴(kuò)展作文內(nèi)容諸方面解決“ 作文難”的難題，使小學(xué)生喜歡作文。
作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情，反映客觀現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)其語文綜合能力的一種訓(xùn)練。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，教師應(yīng)采取多種訓(xùn)練形式，如口頭作文、書面作文等才能取得良好的教學(xué)效果。而在各種訓(xùn)練中，教師應(yīng)做好“善導(dǎo)”這方面的工作，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取有效的指導(dǎo)方法激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和愿望，啟發(fā)寫作思路，選擇好材料，從而主動、自覺地進(jìn)行寫作。
筆者認(rèn)為，老師要善于成為小學(xué)生作文的引導(dǎo)者，可以從以下幾個方面著手：
一、要善于激發(fā)學(xué)生寫作興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)А?br />
讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。 作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。
開展形式多樣的作文活動，激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報活動，讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會。為了表現(xiàn)自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。
二、要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察
學(xué)生作文、其材料主要來源于五個方面：親自經(jīng)歷獲取的、觀察獲取的、聽獲取的、閱讀獲取的、思考和想象獲取的。其中，觀察獲取材料的局限性最小，獲取材料的途徑最廣闊。而且可以調(diào)動各種感官，全面、深刻地認(rèn)識事物。故作文教學(xué)中應(yīng)特別重視觀察的作用。教育心理學(xué)告訴我們：觀察是有目的、有計劃的感知。而觀察又離不開思維，因此，它也是“思維者的感知”，是與思維同步的、有目的、有計劃、有組織、有順序地感知某對象的過程。在此過程中，既可獲取知識，又可驗(yàn)證知識。既可解決作文的材料問題，又可發(fā)展思維。因此，只有教會了學(xué)生如何觀察并逐步培養(yǎng)其良好的觀察思考的習(xí)慣，才有可能提高作文教學(xué)的效率。
《九年制義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》在小學(xué)作文教學(xué)要求方面，特別重視觀察的作用，強(qiáng)調(diào)了要對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，指出了觀察指導(dǎo)的途徑，提出了明確而具體的要求。由此可見，觀察指導(dǎo)在作文教學(xué)乃至于小學(xué)語文教學(xué)中的地位是十分重要的。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，易對事物產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)熱情高，這些都是對觀察有利的重要心理基礎(chǔ)。然而，他們心理上也存在許多薄弱環(huán)節(jié)。如：注意力易分散；觀察不全面、不細(xì)致，即觀察中往往停留于籠統(tǒng)的或是個別突出的印象上；不善于在觀察中分析比較，將各種事物聯(lián)系起來，等等。這些薄弱環(huán)節(jié)都應(yīng)在觀察指導(dǎo)中高度重視，予以加強(qiáng)。
在觀察指導(dǎo)上。應(yīng)注意從兩個方面進(jìn)行。
一是結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理解、學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察的；如何選用觀察的角度、順序、方法。如何確定觀察重點(diǎn)從而抓住事物的特點(diǎn)；如何在觀察中分析比較；如何展開聯(lián)想和想象；如何將觀察中獲取的知識進(jìn)行積累等等。
三、要善于引導(dǎo)學(xué)生開拓作文材路
在作文教學(xué)中，我們都曾有這樣的共識，每當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷一次活動后，作文往往就寫得比較好。究其原因，我們不難得出這樣的結(jié)論：有生活、有活動、就有作文材路，反之則不然�？v觀學(xué)生一日生活，我們不由得生出這樣的感慨，大多數(shù)學(xué)生生活內(nèi)容太單調(diào)，課余生活沒有什么色彩可言。學(xué)校家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，我們清楚地看到，沒有生活就沒有寫作的素材。為了改觀這種情況，我們只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘?qū)懽鞯乃夭�，如指�?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活、推薦優(yōu)秀的散文、名著等等。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的情趣，增加寫作的內(nèi)容、開拓作文的材路。
葉圣陶曾經(jīng)指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，才有好文章�！彼谡摷昂梦恼屡c生活材料的關(guān)系時，特別強(qiáng)調(diào)從“留心自己的生活”中獲得真實(shí)的材料， “留心自己的生活”主要指留心自己從事的學(xué)習(xí)、工作、活動、自己的生活實(shí)踐，當(dāng)然留心周圍的人和事；因此，指導(dǎo)生活就是指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多“玩” ，小學(xué)生既要踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快的“玩” 。大千世界蕓蕓眾生，是你取之不盡、用之不竭的寫作源泉。你還發(fā)愁沒內(nèi)容、沒材料可寫嗎？
學(xué)習(xí)首先出自模仿，學(xué)生作文也是如此，尤其是小學(xué)生，老師的引導(dǎo)能讓他們快速進(jìn)入作文的領(lǐng)地，在引導(dǎo)中讓他們懂得寫作的一些技巧，從而走向自覺主動地寫作的境界。
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