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淺析教師課堂導語的設(shè)計和作用
淺析教師課堂導語的設(shè)計和作用貴州省凱里市掛丁小學 蒙正美
上好一堂新課，導語的巧妙設(shè)計和運用有著不可取代的重要作用。那么，什么叫導語？就是教師在講授新課之前，有目的、有計劃，并用一定方法所設(shè)計的簡練、概括的教學語言。從教育心理學分析，導語的作用有以下幾種功能：
一、引起興趣，集中注意
新課的開頭開得如何，對上好整節(jié)課的關(guān)系極為重大，它直接影響到學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等。為此，教師如能在每節(jié)課開始前精心設(shè)計導語，就等于成功了一半，就會吸引住學生，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力。有位教師在講授“比例”的知識時，對學生說，學習這一節(jié)內(nèi)容后，不上樹可以測出樹高，不過河可以量出河寬，簡短的幾句話激起了學生強烈的學習愿望，一個個躍躍欲試，急切地等待老師揭開謎底。由此可見導語引起興趣，集中注意力的強大力量。這種導語無疑起到了組織教學的作用。
二、開啟思維，誘發(fā)思考
教師的講授、點撥、引導，只有伴隨著學生積極的思考，才能使學生學有所得。那么，怎樣調(diào)動學生積極思考，全身心投入到課堂活動中去呢？我認為，思由疑引起，有疑才有思。所以，教師巧設(shè)疑點導語，能起到開啟思維，誘發(fā)思考的作用。每節(jié)課前，根據(jù)將要講述的內(nèi)容，適當?shù)�、恰如其分地提出一些問題，就會使學生的思維機器跟著教師的講授疑點轉(zhuǎn)動起來。
三、畫龍點睛，突出重點
任何新一節(jié)課時，都有重點、難點。而這些重點、難點恰是授課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果教師在講授新課時能從解題入手，設(shè)計好導語，這對幫助學生掌握講授重點和難點，都是很重要的。
四、承上啟下，架橋過渡
從教材編排體系看，每學科中的單元與單元，課與課之間，都是有著密切的內(nèi)在的聯(lián)系。如果教師在講授新課時，能按照教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，設(shè)計出聯(lián)系舊知識，提示新內(nèi)容，承上啟下的導語，會很大程度地提高學生的學習效率。這時的導語，如同在新舊知識之間架起一座橋梁，使學生既復習了舊知識，又激起了對新知識的探索欲望。
由此看出，導語在講授新課中確有精妙的多種功能，它設(shè)疑布障，畫龍點睛，逢水架橋，展現(xiàn)意境，真不失為教師開啟新課，訓練學生思維，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一把金鑰匙。(教學論文 m.panasonaic.com)教師應該怎樣恰當?shù)卦O(shè)計和運用好導語呢？在教學過程中，因為學科的不同，每學科中的每節(jié)課內(nèi)容，教學重點、難點也不一樣，導語的設(shè)計和運用沒有固定的模式。所以不能強求一致。但是，不管是哪個學科的教學內(nèi)容是什么，教師在設(shè)計導語時都應該注意以下幾個問題：
1.求精，要有概括性。導語只是引語，并不是講授的主要內(nèi)容，因此，要切中重點，語言要精當概括，不能龐雜、繁瑣、冗長。那種復習前次概念時拖占時間較長，交待時代者景時隨意發(fā)揮，沒完沒了的作法，顯然都是不可取的。通常文題是文章的眼睛和窗口，反映文章的中心。因此，教師可抓住文題，展開思路，設(shè)計導語。
2.設(shè)疑，求啟發(fā)性。不管是設(shè)疑布障，引起懸念，還是設(shè)置情境，展示意境，導語的設(shè)計都要有針對性、啟發(fā)性、可接受性。“針對性”是指導語的設(shè)計要根據(jù)教學目的確定，圍繞教學重點、難點來設(shè)疑，而不能跑題�！皢l(fā)性”是指導語要有思考的余地，能引起思索�！翱山邮苄浴笔侵竼栴}的設(shè)計要適合學生的特點，深淺適中，既不使學生高不能攀，也不使學生產(chǎn)生不言自明和索然無味之感。
3.巧妙，有趣味性。導語需要簡練而概括，但形式是多樣的，就是一般幾句話的導語也要盡可能設(shè)置得巧妙有趣些。從形式上看，教師可以從解題入手，單刀直入。也可以從文中提出問題，引起懸念，順勢導入。此外，引一條格言，打個比方，解釋一個典故，介紹作者生平軼事等，都可能引起學生的極大興趣。還有通過讓學生猜謎語，做智力游戲，做實驗等等形式喚起學生求知欲，激發(fā)學習情趣的。所以教師的設(shè)計導語應盡可能的生動活潑，形式多樣。當然，導語設(shè)計追求生動的活潑、有趣，但絕不能故弄玄虛，嘩眾取寵，那樣反而會沖淡和影響新課教學。
4.求準，有嚴密性。導語設(shè)計不能模棱兩可、含糊其詞，導語的語言和形式都應恰當、準確。無論設(shè)疑、引證、說明、比喻都要明確、精確和恰當，不使學生產(chǎn)生歧意和誤解，使學生思維順勢進入新課的正確軌道。當然，導語也要注意思想的教育，不能只顧及了知識性、趣味性而忽視了教育性、思想性。
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