- 相關(guān)推薦
論加強高職院校素質(zhì)教育的必要性及對策
論加強高職院校素質(zhì)教育的必要性及對策姜國俊
[摘要]文章通過分析高職院校的培養(yǎng)目標和當前的現(xiàn)狀，論述了高職院校加強素質(zhì)教育的必要性和迫切性，指出了當前高職院校學生應具備的素質(zhì)，并從課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)和校企合作幾個方面提出了相應的對策。
[關(guān)鍵詞]高職院校素質(zhì)教育必要性對策
[作者簡介]姜國�。�197卜），女，河北滄州人，滄州師范�？茖W校教育系，講師，碩士，主要研究方向為教育學和心理學。（河北滄州061001）
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0099-01
隨著社會的發(fā)展和高等教育規(guī)模的擴大，社會對勞動者的素質(zhì)要求也不斷提高，當前大學生就業(yè)壓力已成為社會關(guān)注的焦點。目前很多職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標與社會實際需求還有一定差距，導致出現(xiàn)了學生就業(yè)難而企業(yè)招不到需要的人才的現(xiàn)象。因此作為培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才的高等職業(yè)院校，必須加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使其適應時代的要求，才能在競爭中立于不敗之地。
一、高職院校素質(zhì)教育的必要性
（一）高職院校的培養(yǎng)目標
1995年8月，國家教委在北京召開的全國性高等職業(yè)技術(shù)教育研討會中提出：“高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是在生產(chǎn)服務第一線工作的高層次實用人才，這類人才的主要作用是將已經(jīng)成熟的技術(shù)和管理規(guī)范變成現(xiàn)實的生產(chǎn)和服務，在第一線從事管理和應用工作。這類人才一般可稱高級職業(yè)技術(shù)人才�！雹儆纱丝梢姡叩嚷殬I(yè)院校應培養(yǎng)的是技術(shù)型（應用型、實用型）人才；人才層次是高級專門技術(shù)人才；其工作場合是生產(chǎn)第一線和工作現(xiàn)場；工作任務是將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)和服務。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)也在不斷更新，社會對一線技術(shù)性和實踐性人才的要求也越來越高。所以高職院校應了解各行業(yè)各部門的需求，在教學和管理中加強學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣才能為國家、為社會培養(yǎng)出合格的高等技術(shù)人才。
（二）當前高職畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
1．學生就業(yè)難。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是由于高校的持續(xù)擴招，使得我國高等教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃�，進而導致大學生就業(yè)難的問題日益凸顯。另一方面，高校培養(yǎng)人才的素質(zhì)和社會的需求，大學生的自我意識和自我定位與現(xiàn)實均存在一定差距。他們在求職過程中很少考慮工作崗位是否適合自己，更沒有對自己的職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的規(guī)劃。只關(guān)注工作條件、薪酬和自我價值的實現(xiàn)，也導致?lián)駱I(yè)意愿和社會需求的脫節(jié)進而造成就業(yè)難。
2．企業(yè)對高等技術(shù)性人才的迫切需求。據(jù)統(tǒng)計，即使在金融危機影響嚴重的時期，廣東省技能人才缺口也高達71.5萬人。在一些人才交流市場也會經(jīng)�？吹酵瑯拥默F(xiàn)象：一方面，揣著學歷亟待就業(yè)的大學生找不到合適的工作；另一方面，用人單位強調(diào)的是工作經(jīng)驗和技能，招不到合適的人選。這說明高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才和企業(yè)、行業(yè)各部門的人才的需求之間有一定差距。
綜上所述，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，高職院校應根據(jù)社會的需求和自己的培養(yǎng)目標加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為迫切需要解決的問題。
二、高職院校學生應具備的素質(zhì)
除了傳統(tǒng)的素質(zhì)教育要求之外，高職院校應加強以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
（一）專業(yè)理論知識和實踐操作技能
高職教育與普通高等學校有（范文先生網(wǎng) m.panasonaic.com）所不同，高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)型、實用型人才，培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務、管理第一線的高級技能人才。這樣的人才需要有一定的專業(yè)知識但更重要的是能活學活用，所以在理論知識的學習中，教學方法和學習方法都要側(cè)重應用性。學校要加強實踐操作技能的訓練，邊學習理論邊操作實踐，使學生具有熟練運用職業(yè)崗位主要工具的技能，能夠勝任以后的工作。
（二）良好的心理素質(zhì)
這也是傳統(tǒng)的素質(zhì)教育所強調(diào)的，但對于高職院校的學生更應注重以下心理素質(zhì)的培養(yǎng)：
1．良好的自我意識和創(chuàng)新意識。作為高職院校的學生要對自己的能力、地位、處境和發(fā)展前景等有一個正確的認識，只有正確地認識自我，才能有一個正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。此外作為生產(chǎn)一線的技術(shù)人員還要具有革新的意思、自主學習的能力以及自我創(chuàng)業(yè)的觀念。
2．吃苦耐勞的精神和挫折承受能力。工作場所是艱苦的一線，技術(shù)人員必須具有吃苦耐勞的精神。找到合適的工作、技術(shù)的熟練運用、工作場合的適應等都有一個過程，各種各樣的挫折是在所難免的，畢業(yè)生因挫折承受力差而導致的逃避甚至自殺的現(xiàn)象屢見不鮮，為此高校學生必須提高自己的抗阻能力。
3．與人合作的能力。一線的生產(chǎn)和服務是團體合作的工作。技術(shù)人員在指導工人們生產(chǎn)時與其協(xié)作，同時還要與上級及各部門協(xié)調(diào)好關(guān)系，要具備人際交往和與人合作的能力。
（三）自我職業(yè)規(guī)劃的能力
高職院校的學生在選定專業(yè)時，就開始了職業(yè)生涯的準備階段。高職院校要引導學生學習職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識，確定自己的職業(yè)目標和職業(yè)成功的標準，對自己的職業(yè)發(fā)展做出合理的設(shè)計和規(guī)劃，這樣才能了解自己應具備的知識和能力，有針對性地完善自我，減少學習盲目性，在求職過程中能夠正確地選擇職業(yè)和工作崗位，在自己職業(yè)發(fā)展的各個階段能夠確定合適的目標，不斷地充實自我，達到職業(yè)發(fā)展的頂峰。
三、加強高職院校素質(zhì)教育的對策
（一）課程設(shè)置及教學方法
為了使培養(yǎng)的人才能夠具備以上素質(zhì)，適應社會的需求，高職院校在課程設(shè)置和教學方法上應和普通高校有不同的側(cè)重點。
1．以專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)為核心課程培養(yǎng)專業(yè)能力。學生只有掌握了專業(yè)理論和專業(yè)核心技能，才能具有走上職業(yè)崗位的關(guān)鍵專業(yè)能力。理論是實踐的基礎(chǔ)，理論的學習應和實踐相結(jié)合。所以，在教學方法上除課堂講授外還可以結(jié)合現(xiàn)場教學、觀摩教學、操作實踐等方法增強學生的動手操作能力。
2．公共必修課培養(yǎng)綜合素質(zhì)。開設(shè)“社交禮儀”方面的課程培養(yǎng)高校學生與人合作和人際交往能力；開設(shè)“職業(yè)規(guī)劃”方面的課程培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計和職業(yè)規(guī)劃能力；開設(shè)和專業(yè)相關(guān)的心理學課程培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)。這些課程的教學除相關(guān)理論的講授外，應結(jié)合成功人士現(xiàn)身說法、案例分析、模擬演示等方法。此外，開設(shè)計算機、英語等公修課，讓學生掌握現(xiàn)代科技手段和獲得信息的能力；開設(shè)德育等課程培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)價值觀和責任感。
3．選修課程培養(yǎng)學生的興趣和特長。開設(shè)形式多樣的選修課程，既可豐富學生的課余生活，又可以培養(yǎng)學生的興趣，拓寬學生的知識面，同時對其以后的工作和人際交往起到輔助作用，為生活增添色彩。
（二）加強教師隊伍建設(shè)
高職教師由于其教育對象的特定性，要求其在專業(yè)發(fā)展過程中具有專業(yè)性、實踐性、職業(yè)性，在工作中促進專業(yè)發(fā)展。因此，高職院校必須努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、學歷達標、具有較高教研水平和專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)教師隊伍，可通過繼續(xù)教育、短期培訓或引進等方法，加強“雙師型”教師（既有教師職稱又有工程技術(shù)職稱）師資的培養(yǎng)。還可以聘請企業(yè)、行業(yè)各部門一批富有經(jīng)驗、又能勝任教學工作的中級以上工程師、技師或管理人員作為兼職教師。這樣就可使學生既學到專業(yè)理論知識又掌握相應的職業(yè)技能，了解到職業(yè)信息，也可培養(yǎng)出更適合企業(yè)、行業(yè)各部門需求的技術(shù)性、實用性的高職人才。
（三）校企合作，實行工學結(jié)合
作為教學實習基地，企業(yè)是學生積累工作經(jīng)驗、提高職業(yè)技能的場所，平時的教學和學生的考核應與企業(yè)合作，從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與教學。教學與生產(chǎn)相互結(jié)合，采用“理論一觀摩—操作—指導”的循環(huán)教學模式，直到理論和實踐的統(tǒng)一。畢業(yè)前學校和企業(yè)共同給出實習鑒定，作為就業(yè)時的能力和經(jīng)驗的證明，為用人單位的選才提供有力的參考。
[參考文獻]
[1]閆國琦時代對職業(yè)教育的要求[Jl.教育研究，2005( 19)．
[2]畢明，高等職業(yè)教育幾個問題的認識[J]．甘肅科技縱橫，2005(4)．
[3]王明達，從六方面提高職業(yè)教育質(zhì)量[N].人民日報．2006-11-10.
[4]陳冀文，月薪八千招不到好技工[N].文摘報．2009-10-25．
[5]游華金，陽艷美．專業(yè)化背景下高職教師專業(yè)發(fā)展動力的教育學研究[J].教育與職業(yè)，2009( 33)．
【論加強高職院校素質(zhì)教育的必要性及對策】相關(guān)文章：
高職院校產(chǎn)學研基地建設(shè)的困境及對策08-26
論武警院校學風建設(shè)的現(xiàn)狀與對策08-17
高職院校思政教學的困境及破解對策08-18
高職院校計算機教學存在的問題及對策08-18