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中職學生行為方式研究
中職學生行為方式研究作者/ 劉 博
摘 要：中職學生一般綜合素質(zhì)比較低，年紀也較小，很多學生由于學習成績不理想而致使情緒不夠穩(wěn)定，沒有良好的自控能力，經(jīng)常出現(xiàn)一些違法亂紀現(xiàn)象，要矯正中職學生的行為方式必須提高中職學校的管理水平，通過科學有效的管理方法來提高中職學生的綜合素質(zhì)，進而端正其行為方式。
關鍵詞：中職學生；行為方式；管理方法
由于初中學生普遍追求普通高中致使中職學校的生源大大萎縮，只有部分在初中階段成績不太理想的學生進入中職學校進行學習，這些學生的思想及學習都比較落后，中職學校必須承擔起教育及管理的職責，積極矯正學生的不良行為方式，使學生積極健康地成長起來。
一、中職學生出現(xiàn)不良行為方式的主要原因
1.學生接受的各方面教育不夠科學
首先是學生接受的學校教育不夠科學。很多學校為了提高其升學率，只是注重對學生進行文化知識教育，而忽視了學生的法治教育、品德教育以及思想教育，致使學生缺乏人生理想，對各種消極的社會現(xiàn)象也沒有一定的識別力及免疫力。其次是學生接受的社會教育比較混亂。中學生處在心理與身體成長的關鍵時期，接受新事物的能力比較強，也極容易受到各種不良社會現(xiàn)象的誘惑，中職學生在這樣的社會環(huán)境中逐漸墮落、沉淪，不能樹立起正確的人生觀及世界觀。再次就是溺愛式的家庭教育。中職這個年齡階段的學生主要是家庭的獨生子女，受到了來自家庭各個成員的關愛，從小形成了好逸惡勞、專橫霸道以及自私自利的壞習慣，如果他們的欲望不能得到滿足或受到外部環(huán)境的約束，他們就會無視社會準則或者用暴力來應對，如果不加矯正與管理，對中職生的發(fā)展將會有很大影響。
2.受逆反心理的影響
教師在開展教育的過程中可能會通過損害學生自尊心、無效刺激以及過度教育等不合理的方法來激勵學生，學生受這些刺激的影響，再加上其原有價值觀及偏見的作用而出現(xiàn)某些不良的行為傾向，例如，部分中職生對所學的枯燥的課程、冗長的報告以及單調(diào)的會議等極其抵觸。如果教師不根據(jù)學生的實際情況進行及時的疏導與溝通，將會使學生暫時性的逆反心理逐漸轉(zhuǎn)化為較強的逆反心理，從而慢慢對各種學習性的實物失去興趣，并按照與教育要求相反的方向發(fā)展，這對學生的成長以及中職學校教學活動的開展都有很大的影響。
3.缺乏學習的主動性
我國中職學生產(chǎn)生厭學情緒、學習成績不理想、缺乏學習信心以及學習比較困難的主要原因是沒有掌握科學的學習方法，很多中職生都熱衷于閱讀課外書籍或參加一些課外活動，這就說明中職學生學習成績不夠理想不是由于其智力因素，而是其沒有學習文化知識的興趣。很多中職生在生活中都過分依賴父母或者親戚朋友，都是衣來伸手飯來張口，沒有形成節(jié)約意識，虛榮心及攀比心極強，過分地追求物質(zhì)生活，沒有能夠激發(fā)起學習熱情的精神依托，更沒有形成遠大的人生理想及抱負，學習比較懶惰、散漫，缺乏積極性與主動性，沒有學習熱情與學習興趣。
4.學生的挫敗感促使其做出一些不良行為
中職學生主要是學習一些職業(yè)性較強的專業(yè)技術，他們更期望能夠是實現(xiàn)自己的人生價值，也更加看重自己的成敗，對自己、社會以及國家的前途都非常敏感。在學習的過程中會經(jīng)常思考這方面的問題，如果他們發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)實和自己的主觀需要存在較大的差距，或者是面對各種挫折與困難而無能為力時就會產(chǎn)生極大的挫敗感，如果不能對學生的這種挫敗情緒進行及時的疏導與排解，可能會導致其產(chǎn)生消沉、自卑以及冷漠情緒。這種學生對社會中以及生活中的各種問題缺乏正確的理解與認識，因此不能形成符合社會需要的價值觀或者人生目標。在長期的這種心理影響之下，學生會感覺自己越來越不適應社會發(fā)展的需要，進而自暴自棄，對生活與學習都失去了信心，逐漸沾染一些理想之外的惡習，形成不良的行為方式，使自己逐漸墮落與消沉下去，最后不能自拔。學生的這種心理不僅會影響自己，甚至會感染到周圍的同學，因此，教師必須及時地發(fā)現(xiàn)并引導學生正確認識自己。
二、矯正中職生不良行為方式的主要方法
1.教師要引導鼓勵學生，提升其自信心
要矯正中職學生的各種不良行為方式，首先教師應轉(zhuǎn)變自己的思想認識，走出中職學生智力低下這一思想誤區(qū)，充分了解與尊重學生，通過開展賞識教育來掌握學生的各種思想認識，從他們的生活與學習中積極發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點與長處，并以此為出發(fā)點來鼓勵學生增加其自信心。其次，要幫助與鼓勵中職學生樹立遠大的理想抱負，這樣才能給他們指引一個正確的方向，從而不斷喚起他們向目標奮進的學習熱情，從而不斷完善自己。
2.通過調(diào)整知識結(jié)構(gòu)激發(fā)學生學習的興趣
我國的中職學校一般是以向?qū)W生傳授各種專業(yè)技能為主要教學目標，再輔以必要的基礎理論知識教學。中職學生一般是文化基礎知識比較薄弱、學習的熱情與積極性不高的學生，對基礎理論知識的學習更是毫無興趣，而對各種實踐性操作技能的學習則比較感興趣。在開設教育課程的過程中要把握住學生的這一特點，增加一些實踐性的技能操作科目，在技能操作課程中滲入基礎文化理論知識教育以及思想道德教育，這樣不但可以提高學生的學習熱情，鍛煉其動手實踐能力，而且可以提高學生的文化知識水平以及思想道德認識，使學生更加健康積極地成長起來。
3.中職學校要舉辦豐富的課外活動，激發(fā)學生的活力與熱情
中職學校要積極開展一些課外活動，并鼓勵學生參與到活動中來，在參與活動的過程中通過與其他同學的溝通和交流來提高自己，同時學生在課外活動中也可以充分發(fā)揮自己的特長，贏得別人的認可，進而不斷培養(yǎng)自己的自信心，這樣才能不斷地激發(fā)學生的活力與熱情。另外，組織各種豐富的校園活動可以為學生提供一個展現(xiàn)自己才能的機會與平臺，使學生在參與中學會正確地認識自我與發(fā)展自我，進而不斷地提升自己。在參與的過程中，學生有更多的機會與別人進行交流與溝通，這樣不僅融洽了同學之間的關系，同時還可以有效消除學生的挫折感與孤獨感，培養(yǎng)學生的歸屬感以及自豪感，有效預防各種不良行為習慣的出現(xiàn)。
4.教師要針對學生的各種心理問題進行針對性的解決
要矯正中職學生的各種不良行為方式必須從問題的根源入手，抓住問題的癥結(jié)所在，這樣才能有針對性地進行解決。雖然很多中職學生的意志比較薄弱，各種不良行為方式也較多，但他們的內(nèi)心依然渴望得到教師的贊揚、肯定與關心。因此，教師要抓住中職學生的這一心理特點，對癥下藥，抓住教育技巧，尋找解決問題的突破口。教師在對待問題學生時應突破傳統(tǒng)的思維方式，抓住學生躍躍欲試以及爭取進步的心理來消除學生的心理顧慮，這樣才能使他們懂得老師是真的關心他們的，從而使學生向老師敞開心扉，并配合老師來解決自身的一些問題。
中職學校在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，還要關注學生心理的健康發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生的各種心理問題，并進行有效的引導與鼓勵，促使其樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，認識到自己在社會發(fā)展中的重要價值。
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