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教學方法的探討—小學美術課堂與電影
教學方法的探討——小學美術課堂與電影
教育部將《電影課實驗研究》列入全國教育科學“十五”規(guī)劃課題。讓更多的課堂教學運用了與電影相結(jié)合的模式。優(yōu)秀的電影，不分種族，不分國度，集合著人類悠久的文明成果，無論是栩栩如生的人物形象，奇異美妙的生態(tài)自然，天馬行空的科幻世界，還是扣人心弦的故事情節(jié)，斑斕眩目的藝術畫面，優(yōu)美動聽的歌曲，都令人過目不忘。從某種意義上說，電影是孩子們津津樂道的精神佳肴。讓電影課走進課堂，不但為孩子的未來播下了希望的種子，還為學校的課堂改革拓展了新路，也為小學美術課堂教學帶來新的嘗試。
一、電影在小學美術課堂教學中的運用
1.美術教學應重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力, 教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材二年級上冊第三課《自畫像》中，可采用電影《律證先鋒》中拼圖抓罪犯的場景，通過學生拼圖抓住虛擬罪犯。既讓他們處于活動情境中；也使他們明白一個人的外貌特征是區(qū)別于其他人的一種方式，而臉部五官是外貌的主要體現(xiàn)；并且可以讓學生對識別人物身份進行探討。
2.美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量, 使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》中可采用卡通電影《白雪公主》、《阿凡提》、《獅子王》等影片中的卡通人物形象特征，讓學生更好的學習人物精神面貌及所處歷史背景，根據(jù)特定的故事情節(jié)設計生動有趣的卡通形象。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系, 與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材二年級上冊第六課《聽聽畫畫》中,結(jié)合影片《閃閃的紅星》中插曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》,讓學生在音樂中體會主人公潘東子參加紅軍,英勇戰(zhàn)斗的決心;《寶蓮燈》中沉香與媽媽相見后的喜悅與幸福的心情與音樂《愛就一個字》結(jié)合,給學生快樂幸福的畫面和親情的美好感染。
百年來的世界優(yōu)秀電影，集合著人類數(shù)千年的文明成果。電影以其特有的藝術表現(xiàn)形式，給人以百看不厭，過目不忘的效果。一部好的電影甚至對人的一生都能產(chǎn)生重大的影響。在小學美術課堂教學中有了電影的結(jié)合，無疑是一桌桌別具風味，極具品味的文化藝術套餐。更為現(xiàn)實的是對當前學校教育的認知超載，心理超載的客觀事實理一種極好的解脫。
二、電影與小學美術課堂教學結(jié)合的意義
在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機遇，進入了重要的發(fā)展時期。同時我們也應該看到，我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學科中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。這影響了美術教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務教育階段的美術教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民,而課程改革也是教學過程和教學方法的改革。電影與小學美術課堂教學相結(jié)合的教學模式力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
在我國，獨生子女的家庭越來越多，獨生子女的教育問題已成為培養(yǎng)新一代人的素質(zhì)的大問題。經(jīng)調(diào)查研究，由于獨生子女家庭物質(zhì)生活條件優(yōu)于非獨生子女家庭，獨生子女的父母對孩子的教育更為重視，投入的注意更多，期望更高，因此，獨生子女在智力與健康方面優(yōu)于或至少不次于非獨生子女，但獨生子女在如社會交往、人際關系，以及相關的道德、心理健康狀況方面卻還有許多問題，表現(xiàn)為任性、依賴性強、愛發(fā)脾氣、以自我為中心、不合群等性格特征。正是由于獨生子女這些先天不足，促使我們學校教育除了關注學生的學業(yè)成績外，還應重視學生的心理健康，使他們在學習中學會與人溝通，善于與人合作，心中裝有他人，學會關心、體諒別人，正確處理與同伴、師長的關系。因此，選擇中外優(yōu)秀電影為載體，讓學生在觀看電影的過程中，通過自己“體驗——創(chuàng)新”，潛移默化地受到熏陶，在一系列的電影活動中強化認識，從而促進學生人際關系、溝通能力和合作精神的增強。電影與小學美術課堂教學相結(jié)合體現(xiàn)著現(xiàn)代社會科學技術的高速發(fā)展與人的豐富而高尚的情感之間的平衡。因為情感性是美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過電影與小學美術課堂教學結(jié)合的學習方式進行，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。
在科技迅猛發(fā)展的今天，我們運用各種多媒體手段優(yōu)化課堂教學。在學校很多學科都把電影引入了課堂，例：電影課與語文教學相結(jié)合，提高學生的閱讀能力、寫作水平；電影課與音樂教學相結(jié)合，提高學生的音樂素質(zhì)；電影課與美術學科相結(jié)合，提高學生的繪畫水平和欣賞水平等。影視課堂進了校園，走進了課堂，也走進到學生們的心理。
目前,有關電影與學科之間結(jié)合的實踐是具有世界意義的。如果我國在現(xiàn)代教育思想及理論的指導下探索出電影課教育教學的一般方法、途徑和規(guī)律，則將為世界上所有國家開設電影課提供理論依據(jù)和實踐參考，從而不僅使整個人類的孩子將在輕松愉快中受到全人類最好的文化藝術熏陶，更重要的是可以在全球共同文化精義的基礎上直接對話，促進整個人類的溝通和國際合作。
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