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校長在薄弱學(xué)校改造中能發(fā)揮怎樣的作用？
校長在薄弱學(xué)校改造中能發(fā)揮怎樣的作用？
在學(xué)校的舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑得多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是掌舵的，要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航，達(dá)到理想的彼岸。今天，一所好學(xué)校必然有個好校長已經(jīng)成了人們的共識。那么，究竟校長在學(xué)校的發(fā)展中有什么樣的作用呢？
一：校長的教育思想決定著學(xué)校的發(fā)展
學(xué)校的教育教學(xué)實踐活動需要有正確的、科學(xué)的、符合教育規(guī)律的理論作指導(dǎo)，而這個理論便應(yīng)當(dāng)成為校長的教育思想�？梢哉f，校長的教育思想觀念直接決定著學(xué)校的辦學(xué)理念和前途�？v觀名校長的治校歷程，雖然他們所面對的校情各不相同，但有一點是相同的，那就是用先進(jìn)的教育思想來指導(dǎo)學(xué)校的一切工作，并把它作為是非得失的準(zhǔn)則。先進(jìn)的教育思想是辦好一所學(xué)校的靈魂。校長的教育思想是其知識水平、認(rèn)識能力、政治思想的綜合體現(xiàn)。因此，校長應(yīng)自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高教育理論素養(yǎng)，形成正確的教育思想并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，抓住一切機(jī)遇，采取相應(yīng)的措施，只有這樣才能把弱校辦成強(qiáng)校，才能把強(qiáng)校辦成名校，才能辦出自己的特色。
二：校長的勤勉努力決定著學(xué)校的發(fā)展
校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須通過自身的勤勉努力去影響教師，直接成為教師學(xué)習(xí)的榜樣，進(jìn)而推動學(xué)校的發(fā)展。
首先是勤研究。校長要勤研究自己學(xué)校所處的社區(qū)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展歷史，尤其是學(xué)�，F(xiàn)在面對的問題、困難、優(yōu)勢。找準(zhǔn)學(xué)校的問題與優(yōu)勢，就找到了學(xué)校發(fā)展的空間和問題所在。
其次是善規(guī)劃。校長要善于在掌握學(xué)校情況的基礎(chǔ)上以發(fā)展的視野、改革的思路，對學(xué)校的發(fā)展做建設(shè)性的構(gòu)想。同時要有清晰、具體的階段性目標(biāo)少長遠(yuǎn)規(guī)劃并設(shè)計合理的支持、保障機(jī)制。
再次是多實踐。實踐是檢驗現(xiàn)實的最好的尺子。通過實踐不斷調(diào)整學(xué)校的計劃和目標(biāo)，使之更加適應(yīng)日益發(fā)展變化的時代，要求形成學(xué)校發(fā)展的資源和力量，深化學(xué)校的各項改革，提高學(xué)校發(fā)展的層次。
第四是常反思。反思是校長個體發(fā)展的保障，也是學(xué)校整體發(fā)展的必要。作為校長只有不斷地結(jié)合工作實踐進(jìn)行反思，及時糾正工作中存在的不足，并作出相應(yīng)的調(diào)整策略，這樣學(xué)校的管理才具有提升、發(fā)展的價值。校長要在反思中更新，在更新中發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展作好導(dǎo)航和指導(dǎo)。
三：校長的教育質(zhì)量觀決定著學(xué)校的發(fā)展
學(xué)校的根本任務(wù)是育人。因此，辦學(xué)就是為適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。不同的時代、不同的社會、不同的辦學(xué)者，有著不同的“質(zhì)量觀”�！皩W(xué)生無論是就群體而言，還是就個體而言，都應(yīng)該是在德、智、體諸方面全面地、和諧地、主動地得到發(fā)展，又有良好的個性特長和創(chuàng)造性的學(xué)生�！�
四：校長的管理水平?jīng)Q定著學(xué)校的發(fā)展
“管理出效益、管理出質(zhì)量”。一所學(xué)校成功的軌跡不盡相同，但校長高水平地管理必將帶來高水平的教育質(zhì)量。校長要管理好人，就必須做到：德才兼?zhèn)洹⑶榉ú⒅�、廉潔奉公、身先士卒�?br /> 1. 德才兼?zhèn)涫切ｉL管理的內(nèi)在根本
校長是學(xué)校教職工的表率，其自身的思想修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力直接影響學(xué)校工作的開展。一方面，校長要以身作則，為人師表，要嚴(yán)于律己，寬以待人；要為人大度，心胸廣闊；要謙虛謹(jǐn)慎，務(wù)實肯干；要勇于自我批評，敢于承擔(dān)責(zé)任。這樣才能在教職工中樹立威信，才能有感召力。另一方面，校長要管理好一所學(xué)校，就必須具備豐富的管理才能和超群的業(yè)務(wù)才能。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水；同樣，要想教師有一桶水，校長必須是長流水�！边@就要求我們校長要不斷更新觀念，不斷學(xué)習(xí)。作為校長，業(yè)務(wù)能力也不容忽視。校長雖然不能像教師那樣上課，但也要經(jīng)常深入課堂進(jìn)行聽課、評課，以便更好更準(zhǔn)確地掌握基層的問題。校長還要帶頭學(xué)理論，用自己的人格魅力和知識魅力感染每一名教師，喚起教師的饑餓精神，有危機(jī)意識。
2. 情法并重，是校長管理的有力法寶
情、法本身是一種事物的兩個方面。一方面，校長要與廣大教職工建立親密的感情，使其帶著那種“士為知己死”的心情工作。校長要善于運用一個“情”字，要尊重教師，關(guān)心愛護(hù)教師，以情動人，誠懇待人。有一些校長，整天板著臉，不僅學(xué)生怕，老師看見還要繞著走。這樣會給校長與教師交流造成障礙，校長與教師之間就很難形成融洽和諧的關(guān)系。要讓教師既覺得領(lǐng)導(dǎo)尊重自己，又覺得領(lǐng)導(dǎo)可親可近，干起工作來就會倍加努力，盡職盡責(zé)。另一方面，健全的規(guī)章制度，又是校長管理好人的保證。常理說的好：“人管人，人難管；制度管人，人服管�！爆F(xiàn)代管理呼喚人性化管理、柔性管理，但必須是制度約束下的人性化管理。只有建立嚴(yán)格的、可操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，大家才能齊心協(xié)力，才能強(qiáng)化管理，提高工作效率。
3. 廉潔奉公，身先士卒是校長管理的外在保障
廉潔是為官之大節(jié)，是樹立領(lǐng)導(dǎo)者自身形象的道德支柱。只有校長自身廉潔，才能有凝聚力、號召力�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。”校長之威信源于廉，校長廉潔奉公就是一種無聲的命令，對教師產(chǎn)生很強(qiáng)的自然征服力。教職工把校長看作為人的師表、行動的楷模。如果言行不一，對人對己不一，這樣的校長很難令教職工信服。因此校長要身先士卒處處帶頭。要做到以情動人，以德感人，以勤召人，以績服人。只有這樣，校長在教職工心里才能樹立高尚的楷模形象，才會時時激勵著教職工急校長之所急，想校長之所想，群策群力，擰成一股繩，在校長的帶領(lǐng)下出色地完成學(xué)校的各項工作。
無數(shù)事實證明，校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校的一面鏡子。一名有事業(yè)心、綜合素質(zhì)高的校長，能帶領(lǐng)一所學(xué)校步入健康、和諧發(fā)展的快車道，能成為當(dāng)?shù)啬酥寥〉囊凰脤W(xué)校。因此，作為校長就要加倍努力，辛勤工作，使自己不斷成長，以適應(yīng)未來發(fā)展的需要，讓教育充滿思想，讓教育充滿智慧，讓教育充滿希望，讓教育充滿活力。這樣校長才是無愧于“太陽底下最神圣的事業(yè)”的領(lǐng)導(dǎo)者。
6 ．從湖南懷化第五中學(xué)的改造中您得到了怎樣的啟示？
湖南懷化第五中學(xué)的改造中看農(nóng)村學(xué)校需要什么樣的校長
有人說：“一個學(xué)校好不好，關(guān)鍵取決于校長”。這個觀點也許有一點霸氣，有失偏頗，但實踐證明：這是有一定道理的。校長作為一所學(xué)校的管理者，他決定了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和方向。那么，農(nóng)村學(xué)校需要什么樣的校長呢？
首先，農(nóng)村學(xué)校需要具有先進(jìn)教育理念的校長。學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的標(biāo)志，校長是學(xué)校成功的脊梁。校長對學(xué)校教育教學(xué)的管理至關(guān)重要。一位優(yōu)秀的校長應(yīng)該認(rèn)識到：作為學(xué)校的管理者，校長不是一種權(quán)利，而是一種責(zé)任。這種責(zé)任不是體現(xiàn)在財務(wù)管理上的法人簽字報銷經(jīng)費的作用上，而是對上百名教師、上千名學(xué)生未來的責(zé)任，是對全體老師命運和學(xué)校發(fā)展的責(zé)任。這個責(zé)任具體體現(xiàn)在：一、在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的制定上，校長要有開放思想，高瞻遠(yuǎn)矚，科學(xué)決策，統(tǒng)籌全局，長遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)校有可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大生命力；二是表現(xiàn)在工作作風(fēng)上，校長要立足學(xué)校實際，務(wù)實干事，低調(diào)為人，對老師、對學(xué)生的情況要心中有數(shù)；能集思廣益，發(fā)揚民主，通過不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高辦學(xué)水平；三是校長的責(zé)任還體現(xiàn)在黨風(fēng)廉政建設(shè)上，要認(rèn)真落實黨風(fēng)廉政考核制度，嚴(yán)格履行黨員義務(wù)和教職工大會決議，建立起校務(wù)公開制度，使學(xué)校上下人心凝聚，使學(xué)校的團(tuán)隊精神、主人翁精神發(fā)揚光大。
其次，農(nóng)村學(xué)校需要科研校長。教育的發(fā)展和創(chuàng)新離不開科研。“科研興�！�、“教研強(qiáng)�！痹诔鞘蟹脚d未艾�？墒�，在廣大的農(nóng)村學(xué)校，“科研”還只是停留在口頭上，教師們不理會它，校長也對它不感興趣；甚至有的校長認(rèn)為：“農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)差，條件落后，既無能力也無財力搞教研。那些專家們的教研教改又不符合本地實際，老命傷財�！眴栴}的癥結(jié)在哪里？說起來也許有些復(fù)雜。但最根本的問題是當(dāng)前許多農(nóng)村學(xué)校校長不太愿意搞科研，甚至沒有科研意識。最突出的表現(xiàn)是：校長應(yīng)酬多，經(jīng)常不在校，有的連一節(jié)課都不教；即使是在學(xué)校也總是像個監(jiān)工似地，既不向老師們了解教育教學(xué)問題，更不過問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的思想愿望。而校長們的頂頭上司熱衷于“成績”，對“考試分?jǐn)?shù)”的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對素質(zhì)的愛好。分?jǐn)?shù)成績是看得見的政績，而素質(zhì)卻是摸不著的蟠桃。校長搞不搞教研無關(guān)緊要，“成績說明一切”。于是，教育科研在農(nóng)村學(xué)校也就找不到合適的位置。試想，沒有一個帶頭熱心科研的校長，老師的科研熱情又從何而來？倘若這樣，城鄉(xiāng)教育的差距可能還將無限擴(kuò)大！因此，我們迫切希望農(nóng)村學(xué)校有更多的科研校長，建立教研科研激勵機(jī)制，把農(nóng)村的教育推上一個新的臺階!
再次，校長要善待教師。教師是學(xué)校最重要的人力資源，是學(xué)校發(fā)展的根本。校長應(yīng)該關(guān)注教師，理解教師，視教師為自己個人生命和學(xué)校發(fā)展不可分割的一部分。打造一支師德高尚、敬業(yè)樂教的教師隊伍是校長對待教師的重要態(tài)度的表現(xiàn)，也是校長肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。校長不僅要善待教師，還要從精神上尊重教師，從專業(yè)上引領(lǐng)教師，充分發(fā)揮教師的能動作用，讓教師覺得在這樣的校長手下干事心情舒暢，工作起來有勁頭，前途發(fā)展有奔頭。一位優(yōu)秀的校長還應(yīng)該有敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點，將最合適的人放在最恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫簧希屗麄冇姓故咀约翰湃A的舞臺，最大限度的發(fā)揮他們教育教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。對于校長來說，尊重教師就是尊重自己。校長不能僅憑自己個人的愛好、思維、工作方式將教師進(jìn)行“模式化”，而應(yīng)該求同存異，尊重教師的個性。發(fā)揮教師的個性特長，放手讓教師去實踐，給他們的成長創(chuàng)造條件和機(jī)會，并在教學(xué)中進(jìn)行必要的引導(dǎo)和幫助，才是一個校長應(yīng)盡的職責(zé)。
相信，有許許多多這樣的校長，農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展必將蒸蒸日上，云蒸霞蔚！
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