- 相關(guān)推薦
“六化”在低年級體育教學中的運用
“六化”在低年級體育教學中的運用文/大智基金會
體育課大多是在室外進行教學，由于低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時易受到外界因素干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力水平還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)自始至終集中精力上課。因此如何集中學生注意力，激發(fā)學生積極參與的興趣，是提高低年級體育課教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過以下“六化”教育，提高課堂教學效果。
一、常規(guī)教學“互動化”
一年級新生的注意力極易分散，開學初又容易興奮，對枯燥的體育課常規(guī)教學、教學內(nèi)容沒有興趣，這時通過師生語言互動是集中學生的注意力最佳方式。通常采用教師問學生答，或老師說上半句學生說下半句。這是一種互動的練習，學生只有集中注意力，才能保證回答正確。比如說開學的前幾天，要讓學生記住自己體育課站位，有一定的難度，很多小朋友站隊時到處亂跑，找不到自己的站位，老師經(jīng)常面臨每次上課都要重新整隊困境。這時我就給每個隊以學生喜歡的動物命名，如：小兔隊、小虎隊、小龍隊等，命名后，師問：小虎隊在哪里？小虎隊的學生將右手揮起響亮地答：小虎隊在這里！這樣學生就能很快找到自己所站的虎隊，為了使學生更明確自己所站的位置，師問小虎隊的幾號在哪里？生答：小虎隊的幾號在這里。通過強化練習，學生就能迅速找到自己的位置。又如在練習立正動作時，師說：腳跟并排，生答：腳尖分，師說：收腹立腰，生答：肩后張，師：五指并攏生：貼褲縫，師：收腹挺胸，生：向前看。在隊列練習中，老師一句果斷的提示能對學生起到很好的效果。在四路縱隊向右看齊時，學生經(jīng)常前后左右不能對齊，這時師問：誰的眼睛向右邊？生答：我的眼睛看右邊。師：誰四四對齊？生：我四四對齊，師：誰的手臂伸得平？生：我的手臂伸得平！師：誰的手心相對？生：我的手心相對！在整隊過程中，為了做到快靜齊，采用這樣的師生對話，師：快快快，誰最快？生：快快快，我最快！師：哪隊站得齊？生：我隊站得齊等。在練習踏步走時，師：大腿抬高，生：121，手臂擺平：121，或師：誰的手臂擺得平，生：我的手臂擺得平等。轉(zhuǎn)法練習：分左右：你的右手在哪里？我的右手在這里！你的左腳在哪里？我的左腳在這里！向左（右）轉(zhuǎn)，左（右）腳腳跟右（左）腳腳尖向左（右）轉(zhuǎn)。教師洪亮、清晰、干脆、簡練、明了的語言對學生完成動作的質(zhì)量及精神狀態(tài)有很大的影響。通過師生間的互答式提問，既集中了學生的注意力，并起到了規(guī)范學生動作的作用。
二、技術(shù)教學“口訣化”
體育課中強調(diào)精講多練，口訣具有語言簡練順口，重點突出，形象生動，學生一聽就懂，一背即會，容易記憶的好處，有助于學生理解、體會和掌握動作，提高教學效果。
踏步走：抬起你的頭，挺起你的胸，擺平你的手臂，提高你的大腿一二一。
前滾翻：兩腳一同蹬，低頭緊團身。兩手快抱腿，前翻成蹲撐。
加速跑：上體正直稍前傾，兩臂彎曲前后擺，腳掌著地跑得直，對準前方快速跑。
為了使口訣更直白，更有利于低年級小朋友理解掌握動作，我經(jīng)常將教參上的口訣進行再改編，體現(xiàn)口訣的兒童化特點。如：
持輕物擲遠：前后開立臂引伸，后腿用力蹬轉(zhuǎn)體。背后過肩肘向前，自然揮臂快速擲。（教參）
左腳前右腳后，轉(zhuǎn)體揮臂向前擲。（改編）
立定跳遠：兩臂用力向前擺，兩腿同時用力蹬，身體向前要挺胸，收腹屈膝落地輕。（教參）
青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳，向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧
聽信號起跑：前腳對著起跑線，身體前傾后腳踮，兩臂前后準備好，聽到信號迅速跑（教參）
左腳右手在前面，左腳踩在起點后，左腿彎曲右腳踮，聽到信號快快跑。（改編）
三、教學方法“多樣化”
1、游戲法：
小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。如果體育教師在教學中，根據(jù)教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術(shù)動作，從而達到增強體質(zhì)的目的。如在課的開始部分可進行多種集中注意力的小游戲：報數(shù)游戲、擊掌游戲、看看誰是木頭人，老狼老狼幾點鐘，猜拳游戲、抓手指等等，課伊始，學生的注意力就能迅速集中起來。
教師還應利用游戲來結(jié)合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙坑，學生排隊練習，練習密度和練習強度都很低。由于貫穿了“猜拳游戲”教學，使學生的練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子�！弊詈笸ㄟ^游戲“誰是跳遠冠軍”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和煩。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，更是提高教學質(zhì)量的方法。
2、趣味法
興趣是最好的老師；學生對所學的內(nèi)容和技術(shù)動作有興趣就會精神飽滿，心情愉快的去學習和鍛煉，學生注意力就能集中。例如：在練習雙腳并腳跳短繩的教學過程中，為了讓學生體會“用前腳掌跳”這一動作，教師用粉筆在地面上畫上半個小腳丫，并用生動的語言告訴學生“這就是你的前腳掌，跳動時，只有這個部位碰到地面”。這樣，學生都會躍躍欲試，產(chǎn)生濃厚興趣，注意力集中。同時對跳短繩 動作要領(lǐng)牢記不忘。又如在耐久跑教材，就可以運用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”、“喊數(shù)抱團”等游戲進行耐久跑的練習。既激發(fā)學生能積極進行鍛煉，又能達到耐久跑的要求，使學生不覺得累和討厭。
3、創(chuàng)新法
在體育教學中應充分尊重學生的主體地位，把開發(fā)每一個學生的創(chuàng)造力作為主要教育目的之一。在課中要鼓勵學生多思善問，能“玩”、會“玩”，并能創(chuàng)造性地“玩”，不拘一格，與眾不同，標新立異。如在課中讓學生自編操，創(chuàng)編有新意的游戲等。針對低年級學生愛聽故事愛做游戲的特點，教學時讓學生根據(jù)故事進行聯(lián)想，創(chuàng)編游戲。學生根據(jù)“小紅帽”、“龜兔賽跑”、“白雪公主”、“小猴子下山”等故事自編了游戲。學生對“狐假虎威”、“拔苗助長”、“守株待兔”、“坐井觀天”等寓言故事非常熟悉，讓他們進行聯(lián)想，創(chuàng)編出了極具童趣的情境游戲，他們練習時身臨其境，活靈活現(xiàn)，既培養(yǎng)了學生的想像力，也極大地提高了練習興趣。
在《紙趣》這節(jié)課中，學生利用報紙創(chuàng)編出了多種游戲：如做成紙炮進行甩炮練習；折成紙飛機進行擲飛機比遠；把報紙卷成筒狀做摸尾巴游戲；報紙放在地上做搶座位的游戲；將報紙做成劍兩人對練擊劍；將報紙做成魔棒，成為《哈利·波特》中的魔天掃帚；將報紙揉成紙團：有的做打雪仗的游戲、有的用它當足球進行踢足球練習、有的進行擲遠比賽、有的用它進行拋接練習；有的同學兩人一組把報紙放在胸前進行奔跑，比那個的報紙不落地；還有的同學用報紙做踏石過河的游戲等等，充分調(diào)動了學生練習的積極性。
4、激勵法
我針對小學低年級學生具有強烈的表現(xiàn)欲、愛表揚的心理特點，又從班主任在班級日常管理中采用的“比一比看誰紅花多”的激勵形式中受到啟發(fā)，采用成功激趣法，在體育課中嘗試設立了“體育之星”，激發(fā)學生的學習興趣，老師針對學生的實際情況制定與其能力相符的目標，分設了“進步星”、“創(chuàng)新星”、“健身星”、“安全星”等，學生通過努力能夠達到，即“跳一跳，摘到桃”。學生就會享受到由自己努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功喜悅的體驗積累就會逐漸動力定型為體育興趣 “體育之星”的實施給學生營造了學習競爭的氛圍，滿足了他們體驗成功的需要，激發(fā)了學習興趣，極大地調(diào)動了學生體育學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高了教學效益。學生為了獲得星，期待著上體育課，對體育課投入了極大的熱情。學生整隊時站得又快又齊，練習時積極主動，躍躍欲試，摩拳擦掌，動作敏捷，課堂面貌煥然一新。當有個別學生課堂注意力不夠集中時，教師的一個手勢、姿態(tài)、眼神就能暗示他立刻集中注意力、糾正錯誤，“體育之星”極大地提高了課堂教學效益。
四、教材選擇“精選化”
新穎、實用、有挑戰(zhàn)性、趣味性、拓展類的教材選用和搭配也是對我們每位體育教師的挑戰(zhàn)。教材的呆板、枯燥是影響學生學習興趣和動機的主因。每節(jié)課千篇一律的教學模式，學生會對體育課產(chǎn)生厭倦，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性、趣味性、拓展類的教材。
例如在學習模仿各種動物走的教材時，我先出示青蛙跳動的畫面：學生首先聯(lián)想到了青蛙捉害蟲，進而想到了貓捉老鼠、螳螂捕蟬、啄木鳥吃害蟲、蜻蜓吃蚊子等等；從青蛙“呱呱”的叫聲想到了虎嘯、狼嚎、鳥叫、雞鳴、狗吠等；從青蛙的跳動想到了多種動物的行走：袋鼠跳、象行，熊走、蟹行、鴨子走等。最后在學生喜歡的《動物說話》音樂聲中結(jié)束本課。
在《圈圈樂》這節(jié)課中，以學生為主體，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。根據(jù)小學生喜歡動畫片，對動畫片中的人物和歌曲都熟悉的特點，在學生進入場地時播放<猴哥>歌曲，學生跟唱，集中學生注意力，激發(fā)學生好奇心，調(diào)動了學生的熱情，接著通過語言引導進入情境，開火車去花果山,為后面內(nèi)容的學習作好鋪墊。本節(jié)課的學練的主要目標是培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力，因此我在整個課的過程中，并沒有特別的去強調(diào)學生學會具體的什么動作，而是通過多種手段、形式（教小猴學玩圈、小猴子套圈、拼圖等游戲）去啟發(fā)引導學生主動參與、積極思考，勇于探究、大膽實踐，給學生自我表現(xiàn)的機會，讓學生嘗試成功的喜悅，在不知不覺中完成學習任務。
生活化教材引入課堂。生活即教育。在體育課中設置一個大家熟悉的過新年的情景，課的開始情景導入，同學們在老師的引導下，找朋友，互相拜年，一起放鞭炮，迎接新年的到來。達到熱身的目的。接著老師提出問題：還有哪些傳統(tǒng)的方式歡度春節(jié)？提示新年快樂景象，(掛彩燈、抬花轎、走高翹、敲鑼打鼓、舞龍、舞獅、扭秧歌)。讓大家通過想象生活、嘗試、體驗、想象、模仿、表現(xiàn)、創(chuàng)新、思考、合作、探究、展示等學練方式，引導學生在生活中提煉技能。接著在<傳遞新年祝福>的游戲中進行身體鍛煉。最后在新年好的音樂聲中結(jié)束本課。
開發(fā)與利用體育器材。例：隨著人們生活的需要，塑料袋給人們提供了許多方便，但同時也給人類帶來了環(huán)境污染，如何廢物利用，是我們每一個公民都應該思考的問題。因此，本課選擇廢棄的塑料米袋作器材來上課，讓學生自創(chuàng)自編，學生用米袋做出了斗牛、跨欄、高爾夫球桿、標槍、擊劍、舞獅等多種活動，最有意思的是有的女生把米袋做成了時裝秀。還有的同學做出了踏石過河，跳繩、同舟共濟等集體游戲，有的小組還將它設計成舞龍表演。既可以變廢為寶，又符合新課程標準的打破教材禁區(qū)，開發(fā)課程資源精神，還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，真可謂是一舉多得呀。
五、氛圍營造“情境化”
我們在體育課堂中創(chuàng)設與學生們平時一些生活相關(guān)的情景，就會使你的課新鮮有趣，孩子們的情趣一下子就會被激發(fā)，學習興趣就會被激發(fā)，對體育課的向往不言而語。我們都知道，情景來自生活但不同于生活，因此在體育課堂設計情景時，一定要與學生生活有關(guān)，結(jié)合教師本身的教學目標，這樣可以激活學生的活動激情，與孩子的情感心靈產(chǎn)生心理上的共鳴，并促使學生在現(xiàn)實環(huán)境與活動的相互作用的和諧統(tǒng)一中獲得全面發(fā)展。
小學生愛看童話、看聽故事，針對學生的這些特點，采用情境化啟導學習法。教學過程的第一步是利用多媒體投影播放《小蝌蚪找媽媽》童話片來導入新課，然后讓學生分小組按自己喜好選擇自己扮演的角色，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力也發(fā)展了學生的想象力和模仿能力。學生用手中的短繩作為小蝌蚪的小尾巴，特別逗人；學生模仿的烏龜、鴨媽媽、鯉魚等形象逼真。從小蝌蚪變成小青蛙進入本課的教學，引出“小青蛙學本領(lǐng)”這一主題；第二步播放小青蛙跳荷葉的畫面，讓學生進行模仿練習；第三步是小青蛙練本領(lǐng)，學生分組自練，充分發(fā)揮了他們的動手動腦能力，在他們自己用短繩創(chuàng)設的荷葉上進行練習，興趣高漲，樂此不疲。同學之間進行互評和自評，交流看法，教師巡回指導；第四步是小青蛙比本領(lǐng)，讓學生觀看了小青蛙捉害蟲的情節(jié)，提示學生思考怎么樣才能抓到害蟲，并通過觀看課件知道游戲的方法，進行游戲和比賽，同學們每跳過一定的遠度就能得到相應的害蟲圖案，學生練習時別提有多認真了，他們?yōu)樽降矫恳粭l害蟲而興奮而歡呼，達到了本課的高潮；第五步使學生看著優(yōu)美的畫面聽著輕柔的音樂達到放松的目的。通過情境教學，發(fā)揮他們的主體作用，進一步提高學生的參與。
六、動作示范“榜樣化”
體育教師的動作是種特殊的語言，也是最具說服力的肢體語言。通過肢體語言滲透力和美的觀念，這也是每個體育老師探索和追求的目標。要讓體育運動體現(xiàn)出力的表現(xiàn)，美的展示，那教師的師范就要充分體現(xiàn)這些因素。平時就要養(yǎng)成動作嚴謹、到位的習慣，站、行、坐都要規(guī)范，尤其學生想知道這個動作是怎樣完成的時候，那樣的期待，會讓你感到任務的神圣。那時你的動作代表的是規(guī)范標準的象征，代表正確的答案。當你完成了一個漂亮的示范后，學生會用敬仰的目光看著你，給你掌聲。因此體育教師平時的動作不能很隨意。只有以身作則，做好典范，才能潛移默化的培養(yǎng)起學生良好的生活習慣。教師用正確優(yōu)美的示范動作來吸引學生，集中學生注意力。（我最喜歡周老師了，她健康有活力，簡直是個全能運動員，能瀟灑地完成我們學過的所有動作，一看到她，我就有當運動員的夢想，因為她是我最棒的體育老師！）榜樣的力量是無窮的。
總之，小學低年級學生只有在課堂上充分調(diào)動他們的積極性，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到課的活動中，讓他們對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能主動而愉快地學習，課堂的氣氛就大大改觀，才能達到良好的教學效果。
【“六化”在低年級體育教學中的運用】相關(guān)文章：
體育游戲在體育教學中的運用06-20
低年級識字教學中的游戲運用08-08
低年級識字教學中的游戲運用08-17
淺談體育游戲在體育教學中的運用08-20
體育教學中多媒體的運用08-07
情感教育在體育教學中的運用08-20
跳繩的意義及在體育教學中的運用08-23
體育游戲在田徑教學中的運用研究08-24